袁裕中

【摘要】在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，中小學(xué)信息技術(shù)在進行課堂教學(xué)時，要認識到當前我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題；充分利用德育的優(yōu)勢進行信息技術(shù)教學(xué)；基于德育教育構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)模式；提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)，豐富教學(xué)資源這幾大關(guān)鍵方面，有效加強學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，對該論題進行闡述。

【關(guān)鍵詞】德育；中小學(xué)；信息技術(shù)；探究

一、認知當前我國中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

首先是我國中小學(xué)階段存在的教育形式問題，蘇霍姆林斯基覺得真正的道德是對于道德的追求，而學(xué)校以及生活之中的道德必須要成為實踐性的道德，這是將教育教學(xué)統(tǒng)一的重要條件之一。其次，約翰？杜威也表示不相信德育教育是可以和其他科目分離后進行單獨的教授，所以他覺得不應(yīng)該讓德育成為一個獨立的科目，而是通過和其他科目的結(jié)合進行教育。而我國現(xiàn)階段的中小學(xué)德育教育的方式，就是采用設(shè)立德育課程進行教育，按照以上觀點，本身就有失去德育本身的特性和合理性。

例如，現(xiàn)階段的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式大多為課堂講授法，教師通過簡單的說教以及課堂板書進行講解，既使運用了多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，也只是讓呈現(xiàn)的內(nèi)容的形式變得新穎一些而已，并沒有改變實質(zhì)問題。而是將抽象的道德化問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹R，強制性的教授和灌輸，將大量的德育知識和內(nèi)容強塞進學(xué)生的大腦里面，會使得正處于青春期情緒不穩(wěn)定的中小學(xué)生產(chǎn)生更大的逆反心理，無法發(fā)揮德育的效果，教學(xué)的作用也沒有充分的發(fā)揮出來，導(dǎo)致學(xué)生開始厭煩德育教育。

二、充分利用德育的優(yōu)勢進行信息技術(shù)教學(xué)

通過改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率。因為思想品德學(xué)科的知識點非常零散，且文字所占比例較大，這就要求教師要以一個動態(tài)、專題式的方式進行教學(xué)，通過將抽象化的知識形象化來促進學(xué)生以最直觀的方式進行分析和理解，可以運用信息技術(shù)豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。其次，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，教師要明確，學(xué)習(xí)興趣不是學(xué)生天生的，是需要后天的培養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生想要進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會受到教師的情緒、教師教課時是否有趣等影響，所以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，會讓課堂進行的更加順利，教師及時結(jié)合信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)過程中，教師對于課堂稍加設(shè)計，讓學(xué)生想要投入進課堂中。建構(gòu)主義理論認為，學(xué)生起著信息加工過程的主體作用，教師即為學(xué)生進行主動建構(gòu)意義的幫助和指引者。因此，信息技術(shù)和德育教育要充分結(jié)合，更新教學(xué)方式方法，通過合理、有效的運用信息技術(shù)，將主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們在擴充自己知識的同時充分發(fā)揮自己的想象力，通過這樣的教學(xué)方式，促使學(xué)生不僅可以學(xué)到信息技術(shù)的知識，也可以提高自己的德育素質(zhì)，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造動力以及潛能，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)面和學(xué)習(xí)影響。

三、基于德育教育構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)德育教學(xué)模式之上構(gòu)建信息技術(shù)結(jié)合德育教育的教學(xué)新模式，合理利用教學(xué)輔助手段，結(jié)合系統(tǒng)的理論知識和方法，為學(xué)生制定有效的教學(xué)方式，通過精心設(shè)計的教學(xué)方式和手段，直觀、明確的在教學(xué)過程中表達各個知識點之間的關(guān)系，通過以德育教育為基礎(chǔ)的信息技術(shù)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容通過聲音、文字以及動畫的形式直觀明確的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有身臨其境之感。

例如，教師可以在進行動畫教學(xué)時，讓學(xué)生將關(guān)于德育的內(nèi)容制作成動畫或者PPT，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也可以受到德育教育。隨著網(wǎng)絡(luò)世界的普及和不斷滲透，且在建構(gòu)主義的理論思想指導(dǎo)和幫助下，中小學(xué)也逐漸實現(xiàn)基于德育教育的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，通過德育的普及讓中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)實化，教師按照德育內(nèi)容進行網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計，更有利于學(xué)生進行課后的補充學(xué)習(xí)。

四、提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)，豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)結(jié)合德育教育的教學(xué)模式需要教師積極的運用到教育之中，這樣的教學(xué)模式需要教師不斷更新教學(xué)方式，充分掌握信息技術(shù)以及德育的課程內(nèi)容。教師對于德育以及信息技術(shù)的理解、運用，決定了信息技術(shù)課程和德育教育的整體效果，部分老教師會對新型課程教學(xué)模式不適應(yīng)，也會在一定程度上拖慢教學(xué)進度，這就需要教師盡快適應(yīng)新型的教學(xué)方式，從而投入到教學(xué)之中。

例如，在進行信息技術(shù)結(jié)合德育的教學(xué)時，學(xué)校需要及時補充和增加硬件設(shè)備，讓教師的教學(xué)沒有后顧之憂，積極地開發(fā)自己學(xué)校的軟件，開放一些適合學(xué)生進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的軟件?；诘掠闹行W(xué)信息技術(shù)教學(xué)，要具備完善的硬件設(shè)備，有條件較好的資源，專業(yè)的教師團隊和合理的教學(xué)方法，才是促進中小學(xué)信息技術(shù)進步的最佳方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正得到提高和發(fā)展。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展下，中小學(xué)信息技術(shù)教師在進行德育教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動力和熱情，提高學(xué)生的課堂積極性，繼而在加強教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)得以升華。

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（廣東省深圳市龍崗區(qū)實驗學(xué)校）