蘇金源

摘 要：隨著人們教育理念更加先進化、科學(xué)化，教育界也在不斷進行相應(yīng)的教學(xué)模式深化改革，以更好地促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，現(xiàn)階段我國各學(xué)院都在積極實行各項教學(xué)改革，尤其是在中職院校開啟了全面深化的教學(xué)改革，并且取得了一定成效。本文就中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的必要性、可行性以及應(yīng)用措施等方面進行全面深入的研究。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)? 學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式? 研究

一、針對應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性研究

1.順應(yīng)素質(zhì)教育的要求

科學(xué)文化素養(yǎng)是當(dāng)前中職學(xué)生素養(yǎng)的基本組成部分之一，對中職學(xué)生進行文化教育是實現(xiàn)其全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因此要想加強中職學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展水平，必須切實滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求。同時數(shù)學(xué)課程作為科學(xué)文化教育中的重要組成部分，相關(guān)中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)推動學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國部分中職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這將大大阻礙中職學(xué)生充分發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)課堂上的潛力;同時傳統(tǒng)的教學(xué)模式也使得數(shù)學(xué)教學(xué)中師生的互動交流環(huán)節(jié)存在一定的缺陷，從而導(dǎo)致中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、主動學(xué)習(xí)意識弱、學(xué)習(xí)效率低等。這種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，不能促使學(xué)生提高其基本素質(zhì)，因而也無法順應(yīng)我國素質(zhì)教育的要求。為滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需要必須切實變革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。當(dāng)前的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)，使學(xué)生由原來的被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，同時結(jié)合教師制定的優(yōu)質(zhì)學(xué)案以此來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，這將能夠有效提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，在一定程度上全面提高其綜合素質(zhì)水平，同時學(xué)生的思維能力也將得到一定的發(fā)展。

2.順應(yīng)新課程改革的變化

數(shù)學(xué)在各個階段的教學(xué)活動中具有重要作用，是所有基礎(chǔ)學(xué)科的重中之重，其對于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)具有積極意義?，F(xiàn)階段，數(shù)學(xué)在部分中職院校的部分專業(yè)還尚未得到全面重視，其中部分原因是學(xué)生沒有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定興趣，另外一部分原因是相關(guān)教師在教學(xué)過程中只注重對教材內(nèi)容以及教學(xué)大綱的研究，并沒有對原有的教學(xué)模式進行深入研究。隨著我國新課程標準的頒布，相關(guān)中職教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)對自己的教學(xué)理念進行不斷的變革，使其更加適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在中職院校應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是踐行新課程標準的具體表現(xiàn)。中職院校進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，不僅能夠保障學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使其創(chuàng)新精神不斷發(fā)展。除此之外，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式最直觀的成果就是顯著提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展

在以往的教學(xué)模式中，通常都是采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生處于被動接受的教學(xué)方法，不利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，更不利于其全面自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。處于中職階段的學(xué)生，其抽象思維能力已經(jīng)得到較為全面的發(fā)展，能夠有效地進行抽象思考，同時處于該年齡段的學(xué)生好奇心強、求知欲強，這一特點使其能夠有效地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并能夠產(chǎn)生討論問題的興趣。要促使這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對中職學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)能力、接受能力等制定相應(yīng)的教學(xué)活動，全面研制適合學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式，例如：在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式營造輕松活躍的課堂環(huán)境，保障學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，這將會大大提升學(xué)生在課堂上的參與程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，從而促進中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，進一步實現(xiàn)提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的目標。

二、針對應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中切實性的研究

1.應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式切實可行

中職學(xué)生主要組成部分是落榜生以及中專畢業(yè)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上普遍存在一定缺陷，如有部分學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中自身的知識基礎(chǔ)就較為薄弱，通常會跟不上教師的講課進度;還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，沒有足夠的學(xué)習(xí)自覺性、積極性，在課堂上注意力容易受到影響，甚至還存在一部分厭學(xué)心理?，F(xiàn)行的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是以教學(xué)目標為基礎(chǔ)，從學(xué)生自身的知識基礎(chǔ)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，通過教師制定針對性的學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)。該種教學(xué)模式是針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及其特點制定的，能夠有效引導(dǎo)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極發(fā)現(xiàn)問題、努力解決問題，從根本上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，并在一定程度上調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。新型教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生為主體的地位，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動中，同時學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式對中職數(shù)學(xué)教師制訂教學(xué)方案具有參考價值，使教師能夠在今后的教學(xué)過程針對學(xué)生存在的問題著重關(guān)注并制定相應(yīng)的措施。

2.應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式適應(yīng)中職院校的需要

數(shù)學(xué)是一門要求具有較強的抽象思維以及邏輯分析能力的學(xué)科，同時數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)知識具有一定的枯燥性，如果在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，將會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力造成一定的不良影響。若是在未來的發(fā)展中一直采用該種教學(xué)模式，不僅會消耗大量的時間、財力、人力，還會致使學(xué)習(xí)效果不能得到有效提升，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會相應(yīng)降低，教師的教學(xué)效率、教學(xué)積極性也會受到一定影響?；诖?，著力變革創(chuàng)新教學(xué)模式，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，促使教師以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標為基礎(chǔ)來設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。除此之外，教師可以針對學(xué)生的自身情況實施相應(yīng)的教學(xué)活動，并通過制定學(xué)案進行導(dǎo)學(xué)，同時再通過導(dǎo)學(xué)獲得的成果檢驗學(xué)案是否有效。只有將學(xué)案和導(dǎo)學(xué)相互補充、互為融合，才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)到的知識在課堂上得到深化鞏固，并且能夠在實際的習(xí)題作業(yè)中運用相應(yīng)的知識。

三、針對應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的策略分析

1.堅持先進的教學(xué)理念

隨著新課程改革標準的不斷深入發(fā)展，相關(guān)教師應(yīng)該充分認識到學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一新型教學(xué)模式的重要性，并且能夠采取及時有效的措施將其應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)活動中。中職教師在進行相應(yīng)的教學(xué)活動中應(yīng)該切實加強以學(xué)生為主體的理念，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，并且積極促使自身的教育理念不斷更新，使之更符合時代發(fā)展的潮流，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。除此之外，相關(guān)教師要積極主動對學(xué)生進行引導(dǎo)，切實培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時采用一定的措施激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷進行思考，并且能從思考中使學(xué)習(xí)能力獲得進一步的提升，從而使數(shù)學(xué)成績能夠得到顯著的提升。

2.堅持科學(xué)的教學(xué)目標

任何一門課程的教學(xué)活動都必須制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也不例外。相關(guān)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該營造一個活躍的課堂氛圍，以教學(xué)知識點為基礎(chǔ)，同時結(jié)合相應(yīng)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠更容易理解數(shù)學(xué)知識。除了要有良好的課堂氛圍之外，教師還必須注重構(gòu)建知識框架，確保數(shù)學(xué)知識體系能夠完整化、系統(tǒng)化，在講解的過程中，注重從易到難的教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生能夠循序漸進地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。同時教師在進行授課的過程中也要注重充分體現(xiàn)出各知識點之間的關(guān)聯(lián)性，確保學(xué)生能夠從其緊密的聯(lián)系中獲得一定的啟發(fā)，從而全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進一步實現(xiàn)學(xué)習(xí)高效率。

四、小結(jié)

在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式能夠在一定程度上有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新型的教學(xué)模式不僅可以構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識體系，同時也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：龍巖技師學(xué)院）