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        高職電子電工實踐教學(xué)質(zhì)量的研究

        2020-02-26 02:40:56侯松林
        卷宗 2020年33期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容高職

        侯松林

        (銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州 銅仁 554309)

        高職院校是培養(yǎng)適應(yīng)崗位的高技術(shù)應(yīng)用型人才,實踐性教學(xué)是完成高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要部分。電子電工課程是高職院校應(yīng)用電子、機(jī)電一體化等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括掌握電路的概念和原理、電學(xué)儀器的應(yīng)用、元器件的識別等,同時電子電工實踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生電子電路方面的專業(yè)技能。隨著高職院校教學(xué)改革的持續(xù)深入,實踐教學(xué)在教學(xué)中的地位越來越重要[1]。從當(dāng)前的高職院校電子電工實踐教學(xué)來看,許多院校已經(jīng)逐漸開展了實踐教學(xué)的改革,但是總體而言,電子電工實踐教學(xué)質(zhì)量依然不高,實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與教學(xué)手段相對落后,不能滿足電子電工技術(shù)進(jìn)步和職業(yè)崗位的需求。

        1 電子電工實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

        傳統(tǒng)的電子電工教學(xué)是以理論學(xué)習(xí)為主,實踐教學(xué)作用不明顯,而且在教學(xué)過程中,通過教師講解電子儀器操作方法,學(xué)生處于被動地位。根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的要求,高職院校必須更加注重實踐教學(xué),確保實踐教學(xué)符合職業(yè)發(fā)展的需求。

        1.1 實踐教學(xué)缺乏實踐性

        受到傳統(tǒng)電子電工教學(xué)的影響,實踐教學(xué)和理論教學(xué)的認(rèn)識和界線還比較模糊。從電子電工教學(xué)來看,理論教學(xué)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ),實踐教學(xué)是提升理論教學(xué)的手段。但是當(dāng)前的理論教學(xué)是實踐教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識模糊,實踐教學(xué)缺乏實踐性與可行性。電子電工實踐教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開展的教學(xué)管理,要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上,提升動作能力、自主探索能力和思考能力。但是從當(dāng)前的實踐教學(xué)來看,許多教師還是將重點放在理論講解上,對于實踐教學(xué)的重視程度不足,實踐教學(xué)課程的安排和開展也缺乏實踐性。

        1.2 實踐場所和器材不能滿足需求

        從電子電工實踐教學(xué)來看,教學(xué)場所和器材對于實踐教學(xué)具有重要的作用。但是從當(dāng)前的場所和器材來看,存在著以下問題:第一,實踐場所不足,當(dāng)前的實踐教學(xué)主要是通過實驗的方式開展教學(xué),場所相對陳舊,只能夠根據(jù)場所需求安排簡單的實踐教學(xué)內(nèi)容,實踐教學(xué)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求;第二,實踐教學(xué)設(shè)備模塊化,當(dāng)前的實踐教學(xué)是以認(rèn)識電氣設(shè)備和相關(guān)的操作為主,設(shè)備過于模塊化,無法體現(xiàn)電氣設(shè)備的整體結(jié)構(gòu),也缺乏連接單元之間的接線,導(dǎo)致相關(guān)的實踐項目缺乏全面性,影響了學(xué)生對于電子電器課程的認(rèn)識;第三,器材的維護(hù)與管理不足,器材老舊,管理不善,跟不上教學(xué)發(fā)展的趨勢,而且器材的技術(shù)參數(shù)與當(dāng)前電子電工技術(shù)的實際情況不同,而且器材故障管理不足,嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)效果。

        1.3 實踐教學(xué)缺乏合理的評價與反饋

        教學(xué)評估和教學(xué)反饋能夠讓教師及時了解教學(xué)水平,為后續(xù)的教學(xué)優(yōu)化提供依據(jù)。但是當(dāng)前高職院校的電子電工實踐教學(xué)缺乏完善的評估機(jī)制,學(xué)校對于教師的監(jiān)督管理不足,影響了實踐教學(xué)的開展。電子電工實踐教學(xué)是一個不斷完善的過程,缺乏評價與反饋,教師無法了解教學(xué)中出現(xiàn)的問題,導(dǎo)致最終的實踐教學(xué)無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

        2 提升電子電工實驗教學(xué)質(zhì)量對策

        2.1 更新教學(xué)觀念,明確實踐教學(xué)的主體地位

        為了改善當(dāng)前電子電工實踐教學(xué)的質(zhì)量,首先必須明確實踐教學(xué)的主體地位,準(zhǔn)確認(rèn)識實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系。電子電工實踐教學(xué)與理論教學(xué)是一個統(tǒng)一體,二者相輔相成,需要以理論指導(dǎo)實踐教學(xué),也需要明確在實踐教學(xué)中加深理論認(rèn)識的教學(xué)理念。隨著高職院校教學(xué)改革的深入,電子電工實踐教學(xué)的重要性越來越明顯。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要,需要獨立設(shè)定實踐課程,進(jìn)行單獨考核。在實踐教學(xué)過程中,需要將電氣設(shè)備的認(rèn)識、專業(yè)實習(xí)和綜合實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)都納入實踐教學(xué)體系中,確保實踐教學(xué)符合高職院校人才培養(yǎng)的需求。

        2.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)實踐性

        教材和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)質(zhì)量的保證,為了提升實踐教學(xué)質(zhì)量,需要選擇合適的教材,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,確保實踐教學(xué)符合人才培養(yǎng)的需要。當(dāng)前的高職院校電子電工實踐教學(xué)沒有統(tǒng)一的教材,院校應(yīng)該優(yōu)先選擇符合國家規(guī)劃的優(yōu)秀教材作為理論課教材,并且參考電子電工操作教程,編寫符合院校的實踐教學(xué)教材。其次實踐教學(xué)需要緊跟電子電工展業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢以及用人崗位的需求,確定教學(xué)內(nèi)容的難度和深度,提升教學(xué)的有效性。第三,根據(jù)崗位職業(yè)的要求,確定以學(xué)生為主體的實踐教育體系,將基礎(chǔ)實戰(zhàn)、綜合設(shè)計時間和工程創(chuàng)新實踐作為實踐教學(xué)的三個層次,基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性試驗和創(chuàng)新性實驗作為實踐教學(xué)的四個模塊,同時將校內(nèi)和校外的實踐平臺相結(jié)合,提升電子電工實踐教學(xué)質(zhì)量[2]。

        2.3 改進(jìn)教學(xué)手段,完善教學(xué)評價

        傳統(tǒng)的電子電工實踐教學(xué)是以教師傳授和演示,學(xué)生聽講為主,教學(xué)質(zhì)量不高,無法真正達(dá)到實踐教學(xué)目標(biāo)。為了改善當(dāng)前實踐教學(xué)現(xiàn)狀,需要采用各種方式開展實踐教學(xué)。第一,構(gòu)建與學(xué)生為中心的實踐教學(xué)環(huán)境,在實踐教學(xué)過程中,改變傳統(tǒng)的班級授課的方式,采用開放式的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在真實模擬的環(huán)境中開展實踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的實踐技能;第二,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠真實模擬電子電工技術(shù),并且分享精品實踐課程,充分發(fā)揮多媒體技術(shù),能夠讓學(xué)生隨時隨地獲得精品資源,并且通過仿真實驗的方式,全面認(rèn)識電子電工技術(shù);第三,體驗性教學(xué),體驗是提升學(xué)生感受的重要方式,采用體驗性學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗,加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力,為將來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

        除了采用多樣的教學(xué)方式之外,還需要完善當(dāng)前的實踐教學(xué)評價。采用過程性評價和綜合性評價相結(jié)合的方式,注重實踐教學(xué)的過程,加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核,能夠讓學(xué)生關(guān)注視角教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師在實踐過程中對學(xué)生的試驗前準(zhǔn)備、操作規(guī)范性、教學(xué)中問題的處理等進(jìn)行綜合評價,提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

        2.4 做好器材管理,提供教學(xué)保障

        設(shè)備儀器是電子電工實踐教學(xué)的重要組成部分,為了提升教學(xué)治療,需要開展器械管理。首先根據(jù)實踐教學(xué)需求明確實踐教學(xué)中所需的設(shè)備,老舊的設(shè)備進(jìn)行更換,采購最新型的輔助教學(xué)設(shè)備。同時利用專人管理的方式,對實踐教學(xué)所需的設(shè)備進(jìn)行管理,定期展開巡檢,發(fā)現(xiàn)問題及時修理,確保設(shè)備的完全穩(wěn)定。

        3 結(jié)語

        實踐表明,電子電工實踐教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等因素相關(guān)。為了提升電子電工實踐教學(xué)質(zhì)量,需要結(jié)合電子電工專業(yè)崗位需求,構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系,通過實踐教學(xué),能夠讓學(xué)生全面認(rèn)識電子電工相關(guān)技術(shù),也能夠讓學(xué)生為畢業(yè)后的工作崗位做好準(zhǔn)備,提升教學(xué)的有效性。

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