賀玉亮

（1.福州第十五中學(xué)，福建 福州 350009；2.福州市德育研究工作室，福建 福州 350009）

筆者學(xué)校位于商貿(mào)區(qū)域，農(nóng)民工和小攤小販的子女所占比例高達(dá)60%，居住的環(huán)境比較復(fù)雜。經(jīng)過(guò)深入調(diào)查學(xué)校學(xué)生的不良行為習(xí)慣主要包括四個(gè)方面：一是相當(dāng)一部分學(xué)生守時(shí)、惜時(shí)方面做得不到位，如集會(huì)、上課遲到，沉迷電腦和手機(jī)忘乎學(xué)習(xí)；二是學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣有偏差，如隨手亂扔垃圾、亂涂亂畫等；三是學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣較差，如出口成“臟”、橫穿馬路等行為比比皆是；四是把花家里的錢當(dāng)成一件理所當(dāng)然的事，花錢大手大腳，沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有節(jié)制。這些不良的行為習(xí)慣給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)不少負(fù)面影響。就金錢管理來(lái)說(shuō)，究其原因：首先，一些家長(zhǎng)迫于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間教育也不懂得如何教育,導(dǎo)致在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面落實(shí)不到位，時(shí)常還覺(jué)得虧欠小孩，總是以金錢來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)；其次，對(duì)口小學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育各有側(cè)重，落實(shí)情況也有差別，到了初中后沒(méi)有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，再加上學(xué)?！爸刂怯p德育”，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育出現(xiàn)偏差。最后，受隔代教育的影響，長(zhǎng)輩以孩子為“重心”“中心”“軸心”，在金錢方面有求必應(yīng)，致使學(xué)生養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。福州第十五中學(xué)努力抓細(xì)抓實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。

一、制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育提供保證

學(xué)校是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主陣地。學(xué)校的生源主要來(lái)自于周邊商貿(mào)區(qū)域的三所小學(xué)（臺(tái)江第五中心小學(xué)、福州市雙虹小學(xué)、福州市龍津小學(xué)），三所小學(xué)的辦學(xué)各有特色，臺(tái)五小以“發(fā)揚(yáng)羽球精神，培養(yǎng)永不言敗的品質(zhì)”為辦學(xué)特色，雙虹小學(xué)以“傳承紅色基因，繼承革命精神”為辦學(xué)特色，龍津小學(xué)以“打造綠色環(huán)保校園”為辦學(xué)特色。同時(shí)校際間存在差異，學(xué)生的行為習(xí)慣也有差別。學(xué)校依據(jù)區(qū)域?qū)嵡閺?qiáng)化制度建設(shè)，制定符合生情、學(xué)情的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

橫向以“學(xué)生的成長(zhǎng)需要和生活體驗(yàn)”為目標(biāo)，制訂簡(jiǎn)明的惜（守）時(shí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、文明習(xí)慣等養(yǎng)成教育目標(biāo)。在衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，要求：一要衣著整潔、樸素大方；二要不隨地吐痰，不亂涂亂畫；三要指甲內(nèi)無(wú)污垢，身上無(wú)異味；四要垃圾分類投放，注重衛(wèi)生保潔?？v向以“教育一個(gè)學(xué)生，影響一個(gè)家庭”為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與好習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)。由于很多家長(zhǎng)“重智育輕德育”，忽視了學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了“行為習(xí)慣”評(píng)價(jià)表，涉及到衛(wèi)生習(xí)慣、作業(yè)時(shí)長(zhǎng)記錄、簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)、起居時(shí)間、金錢管理等多個(gè)方面，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“行為習(xí)慣”評(píng)價(jià)。以“金錢管理”為例，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)一段時(shí)間的評(píng)價(jià)，普遍向筆者反映小孩變懂事了——花錢有所節(jié)制。

案例：學(xué)校初一學(xué)生林某，據(jù)了解林某在小學(xué)時(shí)花錢就是大手大腳,購(gòu)買一些東西都沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考,比較隨性。根據(jù)“金錢管理”評(píng)價(jià)表反饋的信息：時(shí)常網(wǎng)購(gòu)，經(jīng)常買一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)、甚至還有玩具，購(gòu)買零食更是沒(méi)有節(jié)制，導(dǎo)致一日三餐零食為主。班主任了解情況后，及時(shí)與林某溝通，建議林某自制一個(gè)銀行小存折，在家長(zhǎng)的配合下，對(duì)每天所花的零花錢進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的記載：例如：9月9日，網(wǎng)購(gòu)100元，買漫畫35元，買零食10元；9月10日，買文具15元，路邊小吃20元，冰糖葫蘆15元，夜宵20元；9月11日……經(jīng)過(guò)一周的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，林某發(fā)現(xiàn)自己一周的花了300多元。家長(zhǎng)大跌眼鏡，小孩自己也沒(méi)有想到會(huì)花這么多。班主任建議林某對(duì)一周的開(kāi)銷進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類:必需品、可買可不買的、完全不需要買的，這樣，可以節(jié)約的開(kāi)銷就變得一目了然。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)一周監(jiān)督與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)林某完全不需要買的東西在減少，經(jīng)過(guò)家校近一個(gè)月的配合，林某的周開(kāi)銷大幅度減少，據(jù)統(tǒng)計(jì)最近一周的消費(fèi)才100多元，并且花銷明顯向必需品傾斜。這樣既讓家長(zhǎng)享受行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的成果，又促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。另外，學(xué)校還開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，從源頭上解決家長(zhǎng)不懂得如何教育孩子的問(wèn)題；定期舉辦“親子共讀”“家校沙龍”等活動(dòng)，促進(jìn)家校之間的溝通與交流。

二、抓課堂，抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的落實(shí)工作

班級(jí)是德育的重要陣地，課堂是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主渠道。班主任充分認(rèn)識(shí)到起始年段學(xué)生行為養(yǎng)成習(xí)慣的重要性。結(jié)合新生的入學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，重點(diǎn)做好行為養(yǎng)成習(xí)慣宣傳教育，做到未雨綢繆、預(yù)防為先。以學(xué)生出勤為例，改進(jìn)部分新生自由散漫、時(shí)常遲到等不良行為習(xí)慣問(wèn)題。[1]依據(jù)行為心理學(xué)的“21天效應(yīng)”（在行為心理學(xué)中，人們把一個(gè)人的新習(xí)慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱之為21天效應(yīng)），通過(guò)“反復(fù)抓、抓反復(fù)”讓學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的認(rèn)識(shí)得以重視，感知得以豐富，精神得以豐腴，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成惜（守）時(shí)的好習(xí)慣。學(xué)校注重以主渠道德育為載體落實(shí)好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作。例如：設(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)《金錢管理》，結(jié)合中學(xué)生思維活躍、善辯的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以“中學(xué)生的壓歲錢是自己管理還是父母管理”為主題辯論賽作為引入，讓學(xué)生從“自己管理”“父母管理”兩方面來(lái)進(jìn)行辯論，在班主任的引導(dǎo)下，從預(yù)設(shè)的認(rèn)知沖突到生成情感的統(tǒng)一，讓學(xué)生懂得不管是“自己管理”還是“父母管理”都是為了達(dá)到合理管理壓歲錢的目的。

三、筑平臺(tái)，抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的落實(shí)工作

除了學(xué)校層面的制度習(xí)慣管理、課堂層面的主渠道管理，課外的校園生活也是習(xí)慣養(yǎng)成教育的必爭(zhēng)之地。學(xué)校注意以德育活動(dòng)為載體促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。在金錢管理教育上，利用一年一度校園文化節(jié)的“跳蚤市場(chǎng)”來(lái)加強(qiáng)學(xué)生“金錢管理”教育。在校園跳蚤市場(chǎng)中，有些學(xué)生將用過(guò)的閑置物品，如學(xué)科輔導(dǎo)書(shū)、漫畫、雜志、小說(shuō)等，以低價(jià)的售出換取零花錢。有些經(jīng)商家庭的學(xué)生將手機(jī)膜、耳機(jī)、藍(lán)牙音箱、充電線等從家里“進(jìn)貨”過(guò)來(lái)賺取差價(jià)。還有一些從事餐飲家庭的學(xué)生將小吃、水果拼盤、自制食品等通過(guò)手工來(lái)獲取勞動(dòng)報(bào)酬。[2]不管是通過(guò)哪種形式的買賣，都讓學(xué)生在跳蚤市場(chǎng)中在不知不覺(jué)樹(shù)立起理財(cái)經(jīng)營(yíng)觀念，學(xué)會(huì)創(chuàng)造和管理財(cái)富，感受到自己掙錢的快樂(lè)，同時(shí)也鍛煉了他們各個(gè)不同方面的能力，強(qiáng)化了學(xué)生的“金錢管理”意識(shí)。

四、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，需積極解決實(shí)踐中的問(wèn)題

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕之事，對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育必須耐心細(xì)心，從長(zhǎng)著眼，細(xì)水長(zhǎng)流。要特別解決習(xí)慣養(yǎng)成教育中的一些具體問(wèn)題。在金錢管理教育上，我們認(rèn)為限額消費(fèi)是“金錢管理”教育的基礎(chǔ)，為此必須抓好對(duì)父母的勸說(shuō)和教育。勞動(dòng)報(bào)酬是“金錢管理”教育的關(guān)鍵。商貿(mào)區(qū)域的一些學(xué)生認(rèn)為花父母的錢是理所當(dāng)然的事情，而忽略了金錢背后的勞動(dòng)價(jià)值，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些“巨嬰”和“啃老族”。學(xué)校把勞動(dòng)教育延伸到家庭，學(xué)生通過(guò)參加家務(wù)勞動(dòng)——洗碗、拖地、擦玻璃、整理房間等來(lái)獲取適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)報(bào)酬。這樣既讓學(xué)生明白了金錢背后的勞動(dòng)成果，也為學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。