楊紅生

(江蘇省啟東中學(xué) 226200)

隨著人們生活水平的提高，對(duì)教育也更加的重視，核心素養(yǎng)也成為其中的一個(gè)重點(diǎn)，因此教師要更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候逐漸形成的一種思維，讓表達(dá)變得更加的直觀.教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.教師要切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候提升自己的核心素養(yǎng)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成為全面發(fā)展的人才.

一、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題

1.沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位

雖然新課程的改革已經(jīng)推進(jìn)了很長(zhǎng)的時(shí)間，不過(guò)因?yàn)橄嚓P(guān)的考試制度還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，所以在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師還堅(jiān)持著以前的教學(xué)模式，什么教學(xué)活動(dòng)都把提高學(xué)生的成績(jī)作為目標(biāo).在這樣的環(huán)境下，教師仍然是權(quán)威一樣的存在，而學(xué)生只能在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí).

2.沒(méi)有關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程

為了讓學(xué)生獲得更好的成績(jī)，教師就會(huì)把新知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)生的解題中來(lái)，沒(méi)有突出對(duì)新知識(shí)的探究，一些數(shù)學(xué)教師還會(huì)把理論的來(lái)源進(jìn)行介紹，卻沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)它們探究.教師認(rèn)為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是要學(xué)會(huì)解題的方法，這也讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)中沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

3.沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容質(zhì)疑

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式的影響，很多的教師都把教材當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)，嚴(yán)格地根據(jù)上面的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，不敢有太多的創(chuàng)新.而學(xué)生也必須要根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，這就阻礙了他們想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).因?yàn)槿鄙賹?duì)教材的質(zhì)疑，所以一些新型的活動(dòng)也沒(méi)有辦法進(jìn)行，只能繼續(xù)延續(xù)之前的活動(dòng)，或者是換一種形式繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué).

二、核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

1.根據(jù)核心素養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師想要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去進(jìn)行創(chuàng)新.在之前的教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)有不滿足的感覺(jué)，想要接受更多的知識(shí).這就需要教師不斷地豐富自己的教學(xué)理念，把核心素養(yǎng)和課堂設(shè)計(jì)融合在一起，在具體的知識(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展.

例如在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)該從自己的觀念出發(fā)，使用新型的教育理念.考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如這節(jié)課會(huì)要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，那么教師就需要把課堂環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，設(shè)置疑問(wèn)環(huán)節(jié)，使用多媒體來(lái)給學(xué)生展示樓蘭國(guó)都城發(fā)生的考古事件，當(dāng)時(shí)的考古人員對(duì)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)古城，通過(guò)對(duì)碳14的檢測(cè)，就覺(jué)得這個(gè)地方是歷史上的樓蘭國(guó)都城.這就讓學(xué)生很疑惑，怎么能通過(guò)一個(gè)物質(zhì)知道一個(gè)時(shí)間階段呢？教師就可以給學(xué)生展示，生物死亡之后，體內(nèi)的碳14會(huì)按照一定的規(guī)律來(lái)進(jìn)行減少，每次到了五千七百三十年的時(shí)候就會(huì)減去一半.學(xué)生根據(jù)這樣的方法，就可以自己開(kāi)展探究的活動(dòng)，促進(jìn)思維方式層面的創(chuàng)新.因此教師要更好地去優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力.

2.在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.因此在教學(xué)中教師要著力于培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們使用一些基礎(chǔ)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決，鍛煉他們的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展.

例如在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以在進(jìn)行完課堂講解之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，想一想拋出來(lái)的硬幣有多少的可能性是向上的，在具體的實(shí)驗(yàn)中，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式記錄一下硬幣在相同高度自由下落的朝向.每個(gè)人拋二十次，另外的人記錄反面朝上的次數(shù).然后再對(duì)小組的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行整理，通過(guò)數(shù)據(jù)的分析開(kāi)展相關(guān)的討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立隨機(jī)觀念.為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)概念擁有深層次的理解，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行拋硬幣的模擬實(shí)驗(yàn).另外教師還可以給學(xué)生介紹一下前人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的記錄.在這樣的大量數(shù)據(jù)下，學(xué)生就可以開(kāi)展分析活動(dòng)，根據(jù)它的規(guī)律進(jìn)行歸納和總結(jié).這樣的課堂模式就可以吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

3.利用核心素養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)候，要多和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生多從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題.在數(shù)學(xué)教學(xué)中要對(duì)于一些抽象，不容易理解的內(nèi)容展開(kāi)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.還要根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

例如在學(xué)習(xí)“拋物線”這一內(nèi)容時(shí)，就可以從拋物線的性質(zhì)和運(yùn)用出發(fā)，因?yàn)檫@一部分的難度比較大，所以教師需要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.教師可以在具體的教學(xué)中根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些拋物線來(lái)作為例子，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更感興趣.教師也可以從學(xué)生熟悉的籃球和橋梁等圖片出發(fā)，進(jìn)行拋物線類(lèi)型和噴泉的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合一些具體的例子，進(jìn)行相關(guān)的討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí).比如在一些有噴泉的地方就可以看到拋物線，教師就可以通過(guò)視頻和圖片，讓學(xué)生再次觀察它們.所以在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要把生活和知識(shí)更好地結(jié)合起來(lái)，提出高質(zhì)量的問(wèn)題，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升.

總之，在新課程改革的大背景下，教師要更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到切實(shí)的提升.作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該深入地了解學(xué)生的情況，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做好課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng).教師要設(shè)計(jì)一些有效的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)，幫助他們樹(shù)立起數(shù)學(xué)的意識(shí).