閔 雪，李 欣，陸宇榮，農(nóng) 濤

（廣西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541006）

馬克思在《黑格爾法哲學(xué)批判》導(dǎo)言中指出：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾,也會(huì)變成物質(zhì)力量?！盵1]意識(shí)形態(tài)作為“批判的武器”，是對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的深刻總結(jié)。隨著信息化社會(huì)的快速發(fā)展，以微博、微信為代表的社交平臺(tái)迅速開(kāi)啟了傳播速度快、受眾范圍廣、動(dòng)員能力強(qiáng)的自媒體時(shí)代。隨著知識(shí)信息爆炸性的擴(kuò)散，意識(shí)形態(tài)已由一元向多元化趨勢(shì)轉(zhuǎn)變，一定程度上對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

一、自媒體環(huán)境下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同現(xiàn)狀分析

“自媒體是建立在數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)基礎(chǔ)上的,以數(shù)字設(shè)備為終端,通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線通訊網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的新興媒體形態(tài)?！盵2]以網(wǎng)絡(luò)媒介與數(shù)字傳媒為主要形式的自媒體，其高速的傳播效率、多樣的形式載體、豐富的話語(yǔ)表達(dá)等特點(diǎn)迅速占領(lǐng)了大學(xué)生群體，開(kāi)啟了大學(xué)生話語(yǔ)表達(dá)的新時(shí)代。然而不可忽視的是，自媒體話語(yǔ)時(shí)代的開(kāi)啟也在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值甄別能力降低、主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同弱化等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（一）多元化的價(jià)值共存降低了大學(xué)生的價(jià)值甄別能力

在多元、自由、開(kāi)放的自媒體環(huán)境中，內(nèi)容豐富、形式多樣的信息不斷交流互訴，融合共享。在這其中不乏充斥著一些背離社會(huì)主流價(jià)值觀念的話語(yǔ)內(nèi)容，如普世價(jià)值論、歷史虛無(wú)主義論、利己主義、享樂(lè)主義等話語(yǔ)內(nèi)容。個(gè)別人員與組織利用自媒體的虛擬性、隱匿性與開(kāi)放性等特點(diǎn)，對(duì)社會(huì)上一些負(fù)面信息惡意放大，并將歷史內(nèi)容通過(guò)歪曲事實(shí)、混淆視聽(tīng)等包裝手段惡意撰改，肆意傳播。大學(xué)生群體正值青年，對(duì)于各類信息的接收能力較強(qiáng)。但是由于價(jià)值判斷能力及去偽求真的能力較弱，因此在面對(duì)眾多信息攝入的時(shí)候，極易受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的引誘，在繁雜的信息思潮中迷失自我，從而無(wú)法做出正確的選擇，這極大地降低了大學(xué)生的價(jià)值甄別能力。

（二）碎片化信息解構(gòu)著大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的整體認(rèn)知

隨著自媒體影響的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與生活方式也隨之發(fā)生了變化。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在高校，很多學(xué)生每天的時(shí)間安排70%都與自媒體息息相關(guān)。無(wú)論是學(xué)習(xí)、娛樂(lè)或者生活，自媒體的介入極大地改變了大學(xué)生的行為方式。然而，形式多樣、方便快捷的自媒體由于話語(yǔ)過(guò)于龐雜，各類信息良莠不齊，使得自媒體環(huán)境整體呈現(xiàn)出碎片化結(jié)構(gòu)模式，極大地破壞了傳統(tǒng)話語(yǔ)體系的完整性與系統(tǒng)性。與此同時(shí)，許多學(xué)生在面對(duì)龐大數(shù)量的信息推送的時(shí)候，由于受精力、時(shí)間等因素的影響，仔細(xì)閱讀已經(jīng)不再成為學(xué)生的首要選擇，而是更加傾向于泛泛瀏覽，通過(guò)標(biāo)題的新穎力度、圖文的豐富程度等要素來(lái)篩選所接收的信息并通過(guò)提問(wèn)與交互的方式來(lái)獲得信息內(nèi)容。不僅極大地破壞了閱讀思維的系統(tǒng)性與連貫性，而且極易養(yǎng)成閱讀惰性，缺乏理性思維，影響閱讀效果。

（三）“去中心化”傳播特點(diǎn)削弱了主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)威

自媒體的出現(xiàn)一定程度上打破了傳統(tǒng)媒體對(duì)于信息傳播的單向路徑。不同于傳統(tǒng)媒體的權(quán)威傳播，在自媒體平臺(tái)上，人人都是發(fā)聲筒，每個(gè)人都是信息生產(chǎn)、傳遞以及共享的參與者，整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)出“去中心化”的傳播特點(diǎn)。然而正是由于自媒體這一“去中心化”的傳播特點(diǎn)，在信息傳播的過(guò)程中，由于缺乏正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，部分大學(xué)生深受低俗自媒體文化的影響，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)惡意曲解與調(diào)侃，極大地?fù)p害了主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)威。此外，由于大學(xué)生群體追求個(gè)性化與自由化的群體特點(diǎn)同非權(quán)威主導(dǎo)與自主性的自媒體不謀而合，使得一些大學(xué)生在面對(duì)虛假負(fù)面的消息時(shí)，由于缺乏主流價(jià)值觀念的引導(dǎo)，從而做出錯(cuò)誤的價(jià)值判斷與行為選擇。因此，自媒體平臺(tái)“去中心化”的傳播特點(diǎn)極大地削弱了主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)威。

二、自媒體環(huán)境下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同問(wèn)題的成因

隨著自媒體平臺(tái)的不斷發(fā)展與壯大，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同問(wèn)題日益凸顯。其原因主要包括以下三個(gè)方面。

（一）社會(huì)各界缺乏對(duì)自媒體的監(jiān)管

隨著自媒體的發(fā)展，信息傳播路徑與言論自由空間得到了不斷拓寬。隨著自媒體話語(yǔ)門(mén)檻的不斷降低，社會(huì)各界對(duì)自媒體的監(jiān)管必要性日益凸顯。然而事實(shí)表明，當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)自媒體的監(jiān)管工作仍處在一個(gè)滯后期，主要表現(xiàn)為，首先政府監(jiān)管工作的滯后性。大多數(shù)情況下，政府對(duì)于自媒體的認(rèn)識(shí)僅僅停留于傳統(tǒng)媒介的范疇，認(rèn)為自媒體只是傳統(tǒng)媒介范疇的一種表現(xiàn)形式，僅僅關(guān)注到自媒體所具有的工具性作用，而忽視其背后所富含的社會(huì)輻射作用。正是由于政府部門(mén)缺乏對(duì)自媒體監(jiān)管的必要性認(rèn)識(shí)，因此在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件時(shí)，所采取的網(wǎng)絡(luò)干預(yù)手段較為滯后，導(dǎo)致監(jiān)管過(guò)程存在一定的“空白期”。此外，與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體由于發(fā)展尚未成熟，因此無(wú)論是管理體制還是人員規(guī)范方面，存在著任意性。當(dāng)自媒體沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)范從業(yè)人員資格、厘清內(nèi)容版權(quán)界限等情況下，自媒體傳播內(nèi)容的不可控也就不可避免。

（二）高校思想政治教育形式單一

隨著自媒體時(shí)代的開(kāi)啟，多樣綜合的文化產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，極大地豐富了大學(xué)生的精神文化生活。然而，多元豐富的自媒體卻在豐富大學(xué)生信息儲(chǔ)備的同時(shí)為高校意識(shí)形態(tài)工作的開(kāi)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。思想政治教育作為提高人文素質(zhì)、培養(yǎng)健康人格、促進(jìn)人全面發(fā)展的人文學(xué)科，是高校開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，要求我們必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持以馬克思主義思想為指導(dǎo)。然而意識(shí)形態(tài)的一元主導(dǎo)性并不代表就要拋棄內(nèi)容與形式的多樣性。意識(shí)形態(tài)的一元主導(dǎo)地位為內(nèi)容與方式的開(kāi)展提供了方向，同時(shí)內(nèi)容與形式的多樣性使得主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)避免束之高閣。然而事實(shí)表明，當(dāng)前高校思想政治教育的形式仍主要采用以傳統(tǒng)的說(shuō)教為主，形式單一乏味、內(nèi)容空洞刻板，脫離學(xué)生主體的實(shí)際需求，缺乏創(chuàng)新性，極大地削弱了思想政治教育的實(shí)效性，影響大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。

（三）大學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提高

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下衡量個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)，主要包括網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技能和網(wǎng)絡(luò)態(tài)度三個(gè)方面，要求人們?cè)诿鎸?duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，具備正確的獲取、識(shí)別、選擇和處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。然而現(xiàn)實(shí)表明，當(dāng)前大學(xué)生由于缺乏正確的信息識(shí)別與選擇處理能力，因此極易在繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中極易迷失自我。首先，從網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不僅僅涉及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，還包括網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)等，知識(shí)體系層次化、系統(tǒng)化。然而由于大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用性知識(shí)較為欠缺，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全性知識(shí)又知之甚少，因此由于自身網(wǎng)絡(luò)知識(shí)儲(chǔ)備的不平衡性給當(dāng)前大學(xué)生提升自我網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)帶來(lái)了極大障礙。其次，從網(wǎng)絡(luò)技能上來(lái)看，大學(xué)生處理自身與信息之間關(guān)系的能力尚待提高。海量的網(wǎng)絡(luò)信息不斷擠占人們正常的生活與學(xué)習(xí)空間，碎片化的信息接收模式割裂了人們系統(tǒng)性的知識(shí)體系，大量自媒體平臺(tái)創(chuàng)造的“自由空間”使得部分大學(xué)生日益沉迷，難以自拔。最后，從網(wǎng)絡(luò)態(tài)度上來(lái)看，由于大學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)及信息處理能力，因此在面對(duì)海量信息攝入的過(guò)程中極易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)焦慮現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)焦慮的出現(xiàn)，追根溯源在于主體自身，只有不斷增強(qiáng)大學(xué)生利用信息為其自身服務(wù)的主體意識(shí)，才能從根本上不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

三、自媒體環(huán)境下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同培育的路徑

隨著自媒體環(huán)境下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同現(xiàn)狀日益嚴(yán)峻，我們必須不斷加強(qiáng)對(duì)自媒體的管理力度，創(chuàng)新高校思想政治教育形式，規(guī)范大學(xué)生話語(yǔ)表達(dá)，進(jìn)而提升大學(xué)生的自媒體素養(yǎng)，強(qiáng)化大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。

（一）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)自媒體的管理力度，構(gòu)建完善的法律法規(guī)與同步動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)防控體系

自媒體作為新時(shí)代的產(chǎn)物，由于法律制度以及信息監(jiān)管均還處在一個(gè)有待提高完善的階段，因此切實(shí)加強(qiáng)對(duì)自媒體的管理力度，構(gòu)建完善的法律法規(guī)與同步動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)防控體系，是肅清自媒體環(huán)境，促進(jìn)自媒體和諧穩(wěn)定發(fā)展的首要任務(wù)。

首先，國(guó)家和相關(guān)部門(mén)應(yīng)積極完善互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律法規(guī)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，自媒體日益融入人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)與生活。然而由于互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)不完善，導(dǎo)致部分不法人員借助自媒體平臺(tái)實(shí)施違法行為，極大地危害了人們合法權(quán)益。國(guó)家和相關(guān)部門(mén)應(yīng)積極完善互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)，通過(guò)構(gòu)建一套體系完整、內(nèi)容全面的法律制度，進(jìn)而從根源上遏制網(wǎng)絡(luò)犯罪思想的產(chǎn)生，肅清網(wǎng)絡(luò)不正之風(fēng)。其次，建立相關(guān)智能監(jiān)測(cè)防控系統(tǒng)，加強(qiáng)信息傳播的監(jiān)管力度。智能監(jiān)測(cè)防控系統(tǒng)作為信息監(jiān)管、數(shù)據(jù)收集、價(jià)值參考的有效手段，是當(dāng)前完善自媒體平臺(tái)的重要手段。全社會(huì)應(yīng)積極參與建立智能監(jiān)測(cè)防控系統(tǒng)工作中來(lái)，通過(guò)設(shè)置敏感詞匯查找、技術(shù)手段過(guò)濾與反主流意識(shí)形態(tài)警報(bào)等智能監(jiān)測(cè)手段，進(jìn)而提升信息監(jiān)管力度，有效規(guī)避不良信息的產(chǎn)生。此外，面對(duì)自媒體平臺(tái)上出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)謠言與負(fù)面信息要快速響應(yīng)，及時(shí)澄清，并通過(guò)技術(shù)手段追根溯源，做到信息透明公開(kāi)，進(jìn)而正確引導(dǎo)社會(huì)輿論，從而在大環(huán)境下提升大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。最后，培養(yǎng)專業(yè)的自媒體平臺(tái)管理人員。營(yíng)造良好的自媒體環(huán)境不僅需要依賴外部客觀因素，同時(shí)也同自媒體平臺(tái)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)。專業(yè)的自媒體平臺(tái)管理人員是營(yíng)造良好的自媒體環(huán)境的前提條件。我們應(yīng)積極開(kāi)展自媒體平臺(tái)管理人員的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)提升自媒體平臺(tái)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)自媒體環(huán)境的監(jiān)管力度，完善自媒體平臺(tái)的監(jiān)管體系，針對(duì)性地為大學(xué)生篩選過(guò)濾信息內(nèi)容，從而為大學(xué)生培育良好的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同營(yíng)造良好的自媒體環(huán)境。

（二）創(chuàng)新傳統(tǒng)高校思想政治教育形式，強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵3]思想政治教育作為高校開(kāi)展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的主要渠道，如何改變高校思想政治教育傳統(tǒng)空洞呆板的說(shuō)教形式，多途徑、多渠道地運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式將主流意識(shí)形態(tài)通俗化、常態(tài)化是當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)工作的重要任務(wù)。

首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校思想政治教育課堂形式，提升思政課堂教育質(zhì)量。傳統(tǒng)高校思想政治教育課堂往往采用“填鴨式”的漫灌方式，在進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中，往往通過(guò)單向度的傳播路徑，以教師、課本為中心，面向?qū)W生進(jìn)行教育。這種傳統(tǒng)形式一定程度上忽視了學(xué)生群體的內(nèi)心感受和主觀需求，不利于意識(shí)形態(tài)工作的長(zhǎng)期開(kāi)展。當(dāng)今大學(xué)生作為自媒體的重要參與群體，對(duì)于信息獲取的需求不再僅僅局限于內(nèi)容的真實(shí)性，而更多傾向于內(nèi)容深刻、形式豐富的課堂教學(xué)。因此，在意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中，高校必須不斷革新傳統(tǒng)空洞刻板的說(shuō)教形式，通過(guò)加強(qiáng)自媒體的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，構(gòu)建內(nèi)容深刻、層次多元、形式豐富的立體多維教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于思政課程學(xué)習(xí)的積極性。其次，加強(qiáng)思政教師的隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建具有理論性、時(shí)代性和創(chuàng)新性的思政教師隊(duì)伍。在2019 年召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，這充分體現(xiàn)了思想政治理論課教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。要充分發(fā)揮這種主導(dǎo)作用，必然要求思想政治理論課教師緊跟時(shí)代前沿，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與自我教育，在充分發(fā)揮自身積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的過(guò)程中，勇于變革傳統(tǒng)思政教學(xué)理念，不斷提升自身的文化素養(yǎng)。具體而言，應(yīng)“堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，自覺(jué)發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生?！盵4]此外，高校應(yīng)積極開(kāi)展思政教師隊(duì)伍的專項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)建立思政教師資格準(zhǔn)入制度、思政教師專業(yè)化考評(píng)機(jī)制，加大對(duì)高精尖思政教師人才的培育投入，進(jìn)而完善思政教師梯隊(duì)，搭建起一支具有理論性、時(shí)代性和創(chuàng)新性的思政教師隊(duì)伍。最后，積極構(gòu)建自媒體思想政治教育平臺(tái)，創(chuàng)建良好的思想政治教育環(huán)境。自媒體的出現(xiàn)不僅改變了思想政治教育的傳統(tǒng)模式，為促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流提供了更多的可能性，同時(shí)也在一定程度上提升了思想政治教育的實(shí)效性與感染力。積極構(gòu)建自媒體思想政治教育平臺(tái)要求我們必須堅(jiān)持以馬克思主義思想為指導(dǎo)，既充分發(fā)揮思想政治教育的專業(yè)特色，同時(shí)也要結(jié)合自媒體平臺(tái)“即時(shí)性、交互性、普適性”的特點(diǎn)，積極作為，主動(dòng)創(chuàng)新，通過(guò)聚焦學(xué)生群體的差異性，搭建多元的教學(xué)模式，將線上線下零散的思想政治教育資源相整合，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而打造思想政治教育系列精品平臺(tái)品牌，創(chuàng)建和諧良好的思想教育環(huán)境。

（三）切實(shí)提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，規(guī)范大學(xué)生話語(yǔ)表達(dá)形式

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)作為積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的基本能力，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要組成部分。隨著信息科技的不斷革新，自媒體平臺(tái)的不斷成熟，自媒體以其特有的優(yōu)勢(shì)吸引著越來(lái)越多的大學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)生活中來(lái)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體作為我國(guó)網(wǎng)民的重要組成部分，其自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的高低不僅對(duì)大學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)具有重要影響，而且在一定程度上深刻影響著我國(guó)公民的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平。因此切實(shí)提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，規(guī)范大學(xué)生話語(yǔ)表達(dá)形式顯得十分必要。

首先，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育相關(guān)課程，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程體系。隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的不斷豐富與發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程體系的重要性不斷凸顯。高校作為培育大學(xué)生塑造正確網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀的重要領(lǐng)地，應(yīng)加大構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程體系的力度。通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)與整合，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)宣傳教育，建構(gòu)更加科學(xué)全面的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程體系，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科、多領(lǐng)域的相互協(xié)作，形成教育合力，從而引導(dǎo)大學(xué)生提升自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別、過(guò)濾、篩選、運(yùn)用的能力，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)與社會(huì)價(jià)值觀念。其次，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，其網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的厚度對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要影響。高校在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的過(guò)程中，必須立足于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)結(jié)合大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活，進(jìn)而舉行系列形象具體的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，從而達(dá)到將校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)同大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育有機(jī)結(jié)合。高?？梢酝ㄟ^(guò)舉行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)生活貼士、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)驛站等眾多活動(dòng)，促進(jìn)線上線下的良性互動(dòng)，進(jìn)而不斷豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，把校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)成弘揚(yáng)積極、健康、向上的文化主渠道，打造優(yōu)質(zhì)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。最后，采用道德規(guī)范與法律制約相結(jié)合，規(guī)范大學(xué)生的話語(yǔ)表達(dá)形式。一直以來(lái)，因?yàn)樽悦襟w平臺(tái)的虛擬性與隱匿性等特點(diǎn)，使得自媒體平臺(tái)極易催生虛假、色情、反動(dòng)暴力等不良信息。大學(xué)生群體作為自媒體的重要參與者，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的匱乏與價(jià)值判斷能力的不足，因此在面對(duì)一些復(fù)雜多變的情況時(shí)，極易被一些別有用心的個(gè)人及組織加以利用，陷入違法犯罪的陷阱。因此高校必須不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育及道德教育，通過(guò)將法制教育與道德教育常態(tài)化、規(guī)范化、持續(xù)化，從而真正落實(shí)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)的工作任務(wù)。此外高?？梢酝ㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明白自身網(wǎng)絡(luò)行為所要承擔(dān)的法律后果，不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)，堅(jiān)守法律準(zhǔn)則與道德底線，進(jìn)而規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)形式，自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全。