江俊程

（湖南省郴州廣播電視大學(xué)，湖南 郴州 423000）

在“大思政”的視野之下，推動高等院校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展，需要創(chuàng)新教學(xué)的思維，調(diào)動各個學(xué)科之間有關(guān)思想政治的相關(guān)元素，幫助高等院校逐步形成科學(xué)的思想政治教育體系。所謂的“大思政”視域，就是為了進一步的強化學(xué)生對于相關(guān)知識理論的理解，特別是思想政治理論，相對比較枯燥，更需要創(chuàng)新一些新的路徑，調(diào)動各種相關(guān)的資源，真正起到教學(xué)資源的聚合效應(yīng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識的積極性與主動性。因此在協(xié)同創(chuàng)新方面，高等院校的教師還需要探索一些新的思路和問題，解決一些現(xiàn)實教學(xué)過程當(dāng)中的重點和難點，從而把各個學(xué)科有關(guān)思想政治教學(xué)的資源充分地運用到一起，對學(xué)生的人生觀、價值觀塑造起到積極的影響。

1 “大思政”視域下高?？鐚W(xué)科的思想政治教學(xué)路徑

在“大思政”視域下，高等院校在跨學(xué)科的思想政治教學(xué)的過程中，必須要善于調(diào)動不同學(xué)科的教學(xué)資源，特別是在教學(xué)的相關(guān)的一些文科類的學(xué)科或者是理工類的學(xué)科，里面包含著豐富的思想政治教學(xué)元素。高等院校的教師在開展思想政治教學(xué)的過程中，不能忽視學(xué)生在不同學(xué)科所汲取的思想政治教學(xué)資源，通過把這些教學(xué)資源聚合在一起，能夠更加有效的讓學(xué)生理解和體會思想政治的理論，從而讓思想政治的教學(xué)能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的效果與作用，這對于學(xué)生而言是有著積極的影響。

在高等院校的思想政治教學(xué)過程中，跨學(xué)科的思維首先是挖掘各個學(xué)科之中與思想政治理論相關(guān)的內(nèi)容，并且把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思想政治教學(xué)當(dāng)中的重要資源。運用好跨學(xué)科的思維，必須讓思想政治的教師熟悉各個學(xué)科有關(guān)的思想政治元素，把這些元素作為教學(xué)的重點和難點，推動教學(xué)過程當(dāng)中的各種優(yōu)化。從本質(zhì)上看，很多文科類的學(xué)科里面包含了非常豐富的思想政治教學(xué)元素，像一些傳統(tǒng)的經(jīng)典文學(xué)，或者是中國古代的一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇章，這些都是可以作為思想政治教學(xué)的重要資源，并且把這些資源作為教學(xué)的重點和難點，以此通過以點帶面的思維調(diào)動學(xué)生對于思想政治理論的理解。比如像一些大學(xué)語文當(dāng)中所介紹的經(jīng)典篇章，表達了很多愛國主義的情懷，這些寶貴的思想都是可以成為思想政治理論化學(xué)科的重要素材。

另一方面，在跨學(xué)科思維的運用上，還可以運用思想政治理論與其他理工科相關(guān)的一些教學(xué)元素，很多偉大的科學(xué)家或者是相關(guān)的研究者，其實為了得出一些相關(guān)的理論或者觀點，付出了非常多的努力，在這些學(xué)科的歷史中，也飽含著非常多寶貴的人生觀與價值觀，這些非常優(yōu)秀的素材，其實也是可以通過協(xié)同效應(yīng)以跨學(xué)科的思維進行教學(xué)，這樣更有助于高等院校開展思想政治教學(xué)更富有針對性，在教學(xué)的過程中，能夠讓各項資源充分聚合在一起，調(diào)動學(xué)生和教師的積極性。

在跨學(xué)科思維中，思想政治的教師必須要和其他學(xué)科的教師保持密切的聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，只有讓各個學(xué)科的資源能夠維持一種良好的互動聯(lián)系，這樣才能夠在教學(xué)的情況下，真正的把各個學(xué)科中寶貴的思想甚至教學(xué)資源聚合并發(fā)揮出應(yīng)有的作用。思想政治教學(xué)最缺乏的路徑就是把各個資源聚合在一起，而在“大思政”視域下，不同學(xué)科的資源其實都有著其各自不同的作用，在教學(xué)的過程中更應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為主要的導(dǎo)向，把各個學(xué)科的資源都融入到思想認(rèn)知教學(xué)的過程中，在教學(xué)效果上，比單純的以思想政治理論進行灌輸?shù)哪Ｊ礁觾?yōu)化，也更能夠讓學(xué)生提高對思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

2 “大思政”視域下以高校學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新路徑

大多數(shù)的高等院校學(xué)生都比較關(guān)注自身的職業(yè)生涯發(fā)展，因此把握其職業(yè)生涯的發(fā)展，也就是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，開展思想政治的創(chuàng)新教學(xué)，其實效果也相對理想。在這種以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治創(chuàng)新教學(xué)模式中，高等院校的教師應(yīng)該充分的把握思想政治教學(xué)與其職業(yè)生涯發(fā)展之間的聯(lián)系，并且注重學(xué)生的品格培養(yǎng)，這樣有助于學(xué)生更加切身理解相關(guān)的理論與價值觀念，從而把抽象的價值觀念更加具體化，能夠有助于學(xué)生運用這些相關(guān)的價值觀念投入到學(xué)習(xí)中。

在這種模式下，高等院校的教師應(yīng)該善于剖析學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與思想或者理論教學(xué)之間的聯(lián)系，特別是就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程與思想政治理論課程之間要形成密切的協(xié)同作用。在“大思政”視域下，高等院校的教師要善于把相關(guān)就業(yè)的發(fā)展方向與相關(guān)的人生價值觀之間的聯(lián)系進行剖析，把學(xué)生的價值觀念提升等方面與其職業(yè)發(fā)展之間形成一種密切的互動，這種互動將有助于學(xué)生更具體的理解正確的價值觀或者職業(yè)理念對其職業(yè)生涯的影響。比如堅持勤懇工作或者勤勞付出的這些相關(guān)的價值理念，對于學(xué)生而言，雖然大多數(shù)還是會對其持肯定的態(tài)度，但是未必能夠體會到勤懇工作或者愛國敬業(yè)對于其自身所產(chǎn)生的積極影響。因此，在開展社會主義核心價值觀的教學(xué)過程中，高等院校的教育也可以采取職業(yè)生涯導(dǎo)向的方式幫助學(xué)生深入的理解，在其職業(yè)生涯發(fā)展的過程中，以積極的人生態(tài)度對其職業(yè)工作所產(chǎn)生的影響，并且對此開展一系列的具體教學(xué)，這樣對學(xué)生而言有著非常積極的作用。

另一方面，在高等院校的思想政治教學(xué)過程中，還應(yīng)該更加注重以就業(yè)的實際情況進行反饋，讓學(xué)生意識到在具體的工作過程中發(fā)揮良好的價值理念對其人生軌跡的影響。在高等院校里最好的資源無非就是畢業(yè)生，優(yōu)秀的畢業(yè)生往往有著非常優(yōu)秀的人生觀與價值觀，在其未來的人生軌跡和職業(yè)生涯發(fā)展過程中，良好的思想品質(zhì)和價值理念對其產(chǎn)生了非常積極的影響，對此高職院校的教師也不可以錯過這些寶貴的教學(xué)資源，可以采取現(xiàn)身說法和教學(xué)等方式，打破傳統(tǒng)的思想政治理論課程教學(xué)單一的理論灌輸方式，以現(xiàn)身說法和實踐教學(xué)相結(jié)合，把思想政治理論教學(xué)與社會實踐之間的聯(lián)系進一步地協(xié)同調(diào)動起來。通過畢業(yè)生宣講會以及其他的職業(yè)生涯導(dǎo)向相關(guān)的教學(xué)模式，把思想政治理論知識融合其中，這樣可以比單純的理論教學(xué)更有助于學(xué)生調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，也能夠幫助高等院校的學(xué)生進一步認(rèn)清自身的缺點與優(yōu)點，能夠以更科學(xué)的方式看待自身的發(fā)展，從而有助于思想政治理論的滲透與影響。

3 “大思政”視域下以高校學(xué)生自我管理的創(chuàng)新路徑

自我管理是高等院校中非常重要的一種管理手段，高等院校往往通過學(xué)生會或者豐富的學(xué)生社團形式鍛煉學(xué)生的綜合管理能力和綜合協(xié)調(diào)能力等。因此，在“大思政”視域下，高等院校的教師可以利用學(xué)生自我管理的組織，開展一些相關(guān)的思想政治教學(xué)，包括調(diào)動學(xué)校各級學(xué)生會以及班級干部的積極作用，通過讓學(xué)生進行自我管理與自我學(xué)習(xí)等方式，強化思想政治理論，在學(xué)生自我管理組織當(dāng)中的積極影響。例如像社會主義核心價值觀中，有著非常豐富的內(nèi)容，像愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這些都是從個人層面提出了價值方面的追求，這些也都可以成為學(xué)校社團或者學(xué)生會在自我管理時候的標(biāo)桿。通過強化學(xué)生自我管理、自我約束，增強學(xué)生對于核心價值觀的理解和體會，比起教師單純以理論教學(xué)的方式會更加生動和具體。比如在宿舍生活過程中，一些學(xué)生不遵守宿舍管理規(guī)定，違規(guī)使用大功率電器，或者是采取其他的方式違反相關(guān)的管理規(guī)章等，這樣在學(xué)校學(xué)生會的宿舍管理部門在介入進行調(diào)查以及處分的時候，也可以引入一些相關(guān)的思想政治教學(xué)的內(nèi)容，包括把思想政治理論當(dāng)中對于個人的要求以及正確的價值觀念等作為教育引導(dǎo)學(xué)生的工具，這樣可以讓學(xué)生更加直接接受這些相關(guān)的理論，而比起理論教學(xué)也更加生動。

在上述的這一類案例里，幫助高等院校的學(xué)生理解和體會思想政治相關(guān)的內(nèi)容，就必須要以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)，因此，學(xué)生的自我管理往往比起學(xué)校的強制性管理更容易讓學(xué)生接受，而另一方面則是更有助于學(xué)生深刻的體會相關(guān)的知識，對于自身的影響，思想政治理論相對比較抽象，而具體到學(xué)生自我管理過程中，則更能夠引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，對學(xué)生而言也有著非常深刻的啟迪效應(yīng)。

4 結(jié)語

在“大思政”視域下，高等院校的思想政治教育不能夠拘泥于思想政治的理論教學(xué)，而是應(yīng)該貼近學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的認(rèn)知和理解出發(fā)，真正的把正確的人生觀與價值觀，貫穿于學(xué)生的行為以及職業(yè)生涯發(fā)展的過程中，因此采取跨學(xué)科以及跨越學(xué)生人生經(jīng)歷階段的教學(xué)方式，更能夠讓學(xué)生帶來全新的思想政治學(xué)習(xí)體驗，也能夠進一步強化學(xué)生對于思想政治理論的理解，真正調(diào)動思想政治教學(xué)的積極性與主動性，推動學(xué)生的全面發(fā)展。