剛 霖

(安徽省臨泉第二中學(xué) 236400)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅單純地是為了幫助學(xué)生在高考及平時(shí)的考試中取得可觀的成績(jī)，而應(yīng)該是確保學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力與技巧得到充分的發(fā)展與培養(yǎng).一個(gè)高效的課堂主要要求學(xué)生能夠在課堂有限的四十五分鐘內(nèi)將教師所講授的知識(shí)理解并消化，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的愉悅與幸福.讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理；逐步實(shí)現(xiàn)從厭惡、害怕數(shù)學(xué)到逐漸喜歡數(shù)學(xué).逐步地讓枯燥乏味的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出富有生氣的活力，讓學(xué)生在生機(jī)勃勃的、有趣的數(shù)學(xué)樂(lè)園盡情快樂(lè)地“嬉戲玩?！?

一、完善設(shè)計(jì)，成為課堂的主人

提升課堂教學(xué)有效性的前提是教師必須明確教學(xué)的目標(biāo)，課程教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理有效，這將直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量.高中階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)科目的繁多性與復(fù)雜度，因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須建立起較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力.教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，首先應(yīng)該認(rèn)真地研究數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，區(qū)分好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)問(wèn)題；其次，要去充分結(jié)合和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際教學(xué)水平，有效地結(jié)合知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等這三方面的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行良好的設(shè)定.這不僅能給教師和學(xué)生指明了教學(xué)和學(xué)習(xí)的方向，又能夠有效地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速完成，更好地提升教學(xué)的質(zhì)量與效率.

學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)等自主學(xué)習(xí)的行為是課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的極大欲望，讓學(xué)生在課堂上變得積極主動(dòng)、充滿學(xué)習(xí)的“勁頭”.學(xué)生通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)，在課前明確自己不懂的、不能參透的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上針對(duì)自己疑惑的地方可以及時(shí)向教師提問(wèn)并尋求幫助，讓教師解答自己的疑惑，從而幫助學(xué)生有效地完善自身的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu).經(jīng)過(guò)教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)與快速解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.通過(guò)良好的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為數(shù)學(xué)課堂的主人，極大地提升了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

二、營(yíng)造情境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中新出現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的探索和獲取，逐漸地讓學(xué)生在這一生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成了知識(shí)的獲取，學(xué)習(xí)能力的提升.掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，極大地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重大價(jià)值及數(shù)學(xué)文化的重要內(nèi)涵與魅力.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味、抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得“通俗易解”，更加地貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活.充分將學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用到日常中去，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的滿足感與自豪感.

教學(xué)情境主要是為了幫助教師更好地展現(xiàn)將要講述的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，因此數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須能夠充分突出數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的主題，幫助學(xué)生活躍學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維，節(jié)省學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)行探索和挖掘.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的形式是多種多樣的，但教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)及教學(xué)的基本水平，充分地、靈活地創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境.教師能夠利用寓言故事、提問(wèn)題小組討論等來(lái)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè).充分地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望和積極性，慢慢地做到層層遞進(jìn)，一步一步地激發(fā)學(xué)生的思維模式，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量.

三、借助工具，加強(qiáng)師生互動(dòng)

如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)與交流，就會(huì)使整個(gè)課堂變得枯燥無(wú)趣，學(xué)生也不能學(xué)到知識(shí).且由于數(shù)學(xué)學(xué)科較為特殊，其具有極大的抽象性，學(xué)生通常因?yàn)殡y以理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了極大的畏懼心理.但教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以引入多種多樣的教學(xué)工具，把比較枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用教具的形式進(jìn)行展現(xiàn)，甚至還可以讓學(xué)生親自上臺(tái)使用教具，就有效地簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度.通過(guò)教學(xué)工具的引入，一方面有利于學(xué)生思維空間及能力的發(fā)展，另一方面也能夠一步步地加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，這樣很多一開(kāi)始難以得出結(jié)果的數(shù)學(xué)難題在學(xué)生面前就會(huì)迎刃而解，同時(shí)更好地促進(jìn)了教學(xué)效率的提升.

在新課改的要求下，教師不能再局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，那樣只能將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)講解的方式灌輸給學(xué)生，更多地要留給學(xué)生一定的思索時(shí)間，盡可能起到一個(gè)引領(lǐng)者的作用.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，良好的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠在一定程度上使枯燥乏味的教學(xué)課堂變得富有生氣.因此，教師通過(guò)借助于良好的教學(xué)輔助工具與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的溝通與交流，這不僅僅能夠幫助教師及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而針對(duì)性地對(duì)自己的教學(xué)方案及教學(xué)計(jì)劃等做出一定的調(diào)整與改變，還能在一定的程度上促進(jìn)學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣.使越來(lái)越多的數(shù)學(xué)難題在學(xué)生面前迎刃而解，同時(shí)更好地促進(jìn)了教學(xué)效率的提升.

總而言之，絕大部分的教師在教學(xué)過(guò)程中所追求的、共同的教學(xué)目標(biāo)都是有效地提升課堂教學(xué)的有效性，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師不懼怕失敗，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與探索，有效地對(duì)教學(xué)的觀念、模式、方法與技巧等進(jìn)行全方面的變革，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情與積極性，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略和感受數(shù)學(xué)知識(shí)的重大魅力與內(nèi)涵.一步步地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，使教學(xué)的有效性得到保證.逐步地適應(yīng)教育發(fā)展所提出的要求，為培養(yǎng)出全方面綜合發(fā)展的社會(huì)人才繼續(xù)努力.