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        探究式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-02-25 00:46:07喬紅亮
        數(shù)理化解題研究 2020年6期
        關(guān)鍵詞:新知高中化學(xué)化學(xué)

        喬紅亮

        (江蘇省侯集高級中學(xué) 221121)

        化學(xué)屬于高中課程體系中比較重要的組成部分,因此做好高中化學(xué)教學(xué)工作尤為重要,這樣既可以使學(xué)生了解和掌握高中化學(xué)知識,而且還可以有效提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng),為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).如今,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足高中化學(xué)教學(xué)需求,此時就需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新,借助探究式教學(xué)法,可以更好地突出學(xué)生的主體地位,加強師生之間的交流與合作,有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng).

        一、設(shè)置教學(xué)情境,培養(yǎng)良好氛圍

        在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中,教師需要為學(xué)生設(shè)置良好的教學(xué)情境,以期引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與其中,既能夠活躍課堂氣氛,而且還可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性.傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師對課本的知識內(nèi)容進行單純的講解,即便會設(shè)置問題,也忽視了學(xué)生的能力和問題與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,不僅無法提高學(xué)生對化學(xué)知識的了解和掌握,而且還會導(dǎo)致學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)逐漸失去信心.作為高中化學(xué)教師,可以從簡易到復(fù)雜為學(xué)生設(shè)置教學(xué)問題,以此來有效激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望,提高學(xué)生對知識的理解和掌握能力.同時,良好的課堂氛圍還可以加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,進而有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率.

        例如,在進行蘇教版“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求來布置問題:哪些化學(xué)物質(zhì)可以從海水中獲得?這樣可以引導(dǎo)學(xué)生積極的探索海水中所存在的化學(xué)物質(zhì).通過遞進的問題引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解海水中化學(xué)物質(zhì)的成分、含量、性質(zhì)等,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)之中,自主思考問題,激發(fā)學(xué)生渴求知識的欲望,不斷地探索問題、解決問題,進而了解化學(xué)知識.

        教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生設(shè)身處地的感受新知,讓新知教學(xué)有了適合的學(xué)習(xí)氛圍,能夠為學(xué)生自然將新知融入已有的認知體系提供良好的鋪墊.

        二、創(chuàng)新教學(xué)思維,改善教學(xué)模式

        新課改明確提出在課堂教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位,而該過程中教師要扮演好引導(dǎo)者的角色,以確保課堂教學(xué)活動的順利進行.由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,大多數(shù)教師在進行課堂教學(xué)過程中,只是一味的將課堂教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生,并通過一系列的訓(xùn)練來提高學(xué)生的化學(xué)成績,但是這樣的教學(xué)模式卻忽視了對學(xué)生思維能力的提升,使得培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)新時代的需要,在畢業(yè)后難以謀得出路.高中化學(xué)教師還要加強與學(xué)生之間的交流與溝通,以期與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系.同時,還需要注重對教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求來制定教學(xué)方案,以期更好地促進學(xué)生全面發(fā)展.作為教學(xué)過程中的主體人物,學(xué)生的情況會影響其學(xué)習(xí)的效率,心理狀況會影響以后的選擇,所以教師要對學(xué)生的心理狀況給予綜合考慮,根據(jù)教材來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,提高學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任感.

        例如,在進行蘇教版“溶液的酸堿性”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時,教師可以將波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑這一事情向?qū)W生進行講解,波義耳在無意中將紫羅蘭花瓣上沾上硫酸,深紫色的紫羅蘭變成了紅色,于是,波義耳根據(jù)這個現(xiàn)象展開了研究,最終的結(jié)論從石蕊苔蘚中提取出的紫色浸液鑒別酸堿性的效果最好.通過這個故事引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)現(xiàn)象,勤于思考.

        一成不變的教學(xué)模式,無疑會讓學(xué)生感到厭倦,只會導(dǎo)致學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生認知的疲乏.教師在教學(xué)中,要不斷優(yōu)化教學(xué)方式,改善教學(xué)模式,用最新的理念指導(dǎo)教學(xué),用全新的思維調(diào)節(jié)課堂,從而不斷豐富課堂,讓學(xué)生的思維得以最大限度的激活,達到提升課堂教學(xué)實效的目的.

        三、開展教學(xué)實踐,掌握知識運用

        高中化學(xué)教學(xué)活動開展的主要目的就是為了日后將教學(xué)內(nèi)容更好的應(yīng)用于生活之中.因此,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,教師要教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際進行有效的結(jié)合,以確保學(xué)生可以更好的掌握和應(yīng)用課堂所學(xué)知識.傳統(tǒng)教學(xué)模式,提倡的是對書本知識進行傳授,但是并未注重實踐應(yīng)用,無法滿足當(dāng)今時代的發(fā)展要求.教師在進行教學(xué)的過程中,要加深之神的深度,重視對化學(xué)知識的來源與實際運用的講解,立足生產(chǎn)和生活實際,注重化學(xué)知識與生活實際的有效融合,使學(xué)生更好的體會和感受到對于化學(xué)的親切感,從而重視化學(xué)學(xué)習(xí).

        例如,在進行蘇教版“有機化合物的獲得與應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時,教師可以借助身邊常見的日常用品、食品等,來進行課堂教學(xué),這樣可以使學(xué)生更好的了解和掌握有機化合物的重要性,并加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握,提高課堂教學(xué)效果.

        化學(xué)是一門自然科學(xué),實踐應(yīng)用是化學(xué)學(xué)習(xí)的主旨.在化學(xué)教學(xué)中,教師要時刻將學(xué)以致用作為化學(xué)教學(xué)的根本落腳點,不斷將化學(xué)新知教學(xué)嫁接在生活實踐中,從而既吸引學(xué)生深刻理解新知,更讓學(xué)生體驗到化學(xué)與生活密切相關(guān),產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的認同感.

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而且會使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的傀儡,成為考試的工具,使得學(xué)生缺乏自我思考的能力與自主創(chuàng)新意識.因此,需要高中化學(xué)教師反思自己教學(xué)中的不足之處,創(chuàng)新教學(xué)思維,改善自身的教學(xué)模式.在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用探究式教學(xué)法,從教學(xué)情境、教學(xué)思維、教學(xué)實踐等方面進行改善,以教材為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨立思考問題,解決問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為中國的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)人才.

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