沈 嵐，韓 磊，宋 羽

（石家莊學院a.理學院；b.學生工作部，河北 石家莊 050035）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校就業(yè)工作中處于靈魂和主線的重要地位，大學生雙創(chuàng)觀培養(yǎng)對夯實新時代大學生就業(yè)綜合技能、培養(yǎng)新型復合人才、建設創(chuàng)新型國家具有帶動作用。西柏坡精神研究屬于歷史科學、社會科學、黨建理論三個領域的交叉，在深度研究把握歷史事實、探析其歷史價值、定位其時代傳承作用、進行時代創(chuàng)新的基礎上，創(chuàng)造性地運用到新時代大學生青年群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，能提升大學生雙創(chuàng)觀培養(yǎng)工作的水平和效果。

一、西柏坡精神的五維度科學內(nèi)涵

西柏坡精神是中國共產(chǎn)黨正確領導中國人民在偉大的革命實踐中積累的寶貴財富，是中華民族優(yōu)秀文化的組成部分，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢提供了強大精神動力。[1]西柏坡精神有其特有的豐富內(nèi)涵。其中的敢闖新路、實事求是、艱苦奮斗、謙虛謹慎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等，與新時代條件下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容要求具有內(nèi)在一致性，兩者在教育上互聯(lián)互通，有天然契合點。西柏坡精神是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設中必須堅持和弘揚的精神力量，是指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想理論和實踐武器。西柏坡精神的豐富內(nèi)涵不僅是優(yōu)秀的紅色革命歷史教育資源，也是新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要思想教育寶庫。二者內(nèi)在一致性集中體現(xiàn)在五個維度上：

（一）勇于改革、敢于創(chuàng)造、開拓進取的創(chuàng)新精神

軍事指揮方面的創(chuàng)新性體現(xiàn)在：西柏坡時期，黨中央領導集體審時度勢、科學決策，運籌帷幄之中、決勝千里之外，創(chuàng)造性地指揮了震驚中外的三大戰(zhàn)役。

社會生產(chǎn)關系方面創(chuàng)新性體現(xiàn)在召開了具有歷史轉(zhuǎn)折意義的中共七屆二中全會，頒布了我國歷史上第一部比較徹底的土地法——《中國土地法大綱》。

黨的建設領域創(chuàng)新性體現(xiàn)在黨中央圍繞“建設一個什么樣的黨，如何建設黨”這一重大課題，進行廣泛的探索與創(chuàng)新，豐富和發(fā)展了中國共產(chǎn)黨的黨建思想和理論，黨建領域的創(chuàng)新性思考和實踐保證了中國共產(chǎn)黨由革命黨向執(zhí)政黨順利轉(zhuǎn)變。

政治與政權方面創(chuàng)新性體現(xiàn)在奪取了全國性的勝利，開天辟地，建立了新中國，實現(xiàn)了“從無到有”，并孕育出一種偉大的精神——創(chuàng)新精神。

（二）實事求是、因地制宜、與時俱進的唯物主義精神

唯物主義精神體現(xiàn)在戰(zhàn)略布局的及時調(diào)整：西柏坡時期，面對即將全面勝利的國內(nèi)新形勢，中國共產(chǎn)黨人堅持實事求是、與時俱進、一切從實際出發(fā)的思想路線，將馬列主義的普遍真理同我國具體實際結(jié)合，及時科學地調(diào)整了黨的工作重心，確定了由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市、由革命轉(zhuǎn)向建設的戰(zhàn)略布局，成為決定中國前途命運的重大戰(zhàn)略抉擇。

唯物主義精神體現(xiàn)在戰(zhàn)役指揮中：三大戰(zhàn)役時，毛澤東等中央領導同志反復和前線指揮員溝通，虛心聽取他們的意見，隨時調(diào)整作戰(zhàn)方針和軍事部署?；春?zhàn)役期間，毛澤東起草的發(fā)往淮海前線的電報共有64件，有指示、有命令、有商議，其中三次明確告知淮海戰(zhàn)役總前委“臨機處置，不要請示”。

唯物主義精神體現(xiàn)在實地調(diào)查研究工作中：開會前深入實際、深入群眾，聽真話、摸實情。全國土地會議開幕會上，劉少奇也提出過求真務實的明確要求。九月會議形成《關于請示報告制度的決議》，要求寫報告的態(tài)度必須實事求是，知之為知之，不知為不知，切忌敷衍塞責，使報告流于形式。

（三）信念堅定、持之以恒、百折不撓的拼搏精神

西柏坡時期制定宏偉奮斗目標蘊含拼搏元素。九月會議明確提出在5年時間內(nèi)要建設軍隊500萬人、殲敵500個旅，從根本上消滅反動派的目標。

奪取全國政權斗爭中蘊含拼搏元素，在當時力量對比處于劣勢的情況下，提出不怕犧牲，排除萬難，敢于抓住有利時機進行決戰(zhàn)，打前所未有的大殲滅戰(zhàn)，將革命由局部勝利引向全國勝利。敢于同敵人的大兵團作戰(zhàn)，敢于攻擊敵人守防的大城市，奪取全面勝利。

艱苦環(huán)境中中國共產(chǎn)黨人的自力更生實踐中蘊含拼搏元素。在缺衣少食、缺糧少彈的困難條件下，戰(zhàn)士們努力拼搏，實行戰(zhàn)斗、生產(chǎn)、學習三結(jié)合，最終戰(zhàn)勝了種種困難，譜寫了無數(shù)壯麗的拼搏奮斗詩篇。

（四）同舟共濟、軍民一致的團結(jié)協(xié)作精神

團結(jié)協(xié)作體現(xiàn)在軍民一家親。在當時的戰(zhàn)爭形勢下，黨的中央機關分散駐扎在西柏坡周邊，最重要的就是“人和”這個優(yōu)勢。平山老區(qū)人民是樸實、勇敢、善良、有正義感的勞動人民，有優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和品質(zhì)。在黨和革命最需要的關鍵時候，平山老區(qū)人民群眾承擔的巨大風險和所作出的犧牲歷史罕見、世界罕見。

團結(jié)協(xié)作體現(xiàn)在廣泛依靠和發(fā)動群眾，積極團結(jié)工農(nóng)和革命知識分子，形成了廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線。在新成立的中央政府中，6位副主席有3位民主人士，56名委員有民主人士27人，安排了4位副總理。

團結(jié)協(xié)作體現(xiàn)在軍政一致指揮戰(zhàn)役、官兵一致打贏戰(zhàn)爭。中央五位書記注重團結(jié)協(xié)作，重大問題一般都是集體研究。注重軍隊紀律建設，強調(diào)廣大官兵自覺遵守紀律的意識，促進了軍隊內(nèi)部民主團結(jié)，形成了適應戰(zhàn)略決戰(zhàn)的統(tǒng)一協(xié)作機制。

（五）謙虛謹慎、艱苦奮斗的自律自省精神

“兩個務必”彰顯自律自省精神。1949年1月，毛澤東同志告誡全黨全軍不要讓勝利沖昏頭腦，不能驕傲自滿，決不當李自成，要打破歷史周期律。注重干部的思想作風教育，1949年3月黨的七屆二中全會上提出“兩個務必”，至今仍是我們黨堅持和弘揚的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。

趕考創(chuàng)業(yè)的觀念彰顯自律自省精神。“趕考”意識是一種憂患意識，也是一種精神動力，正是這種意識和動力，才激勵我們的事業(yè)不斷前行。

西柏坡新式整軍運動彰顯自律自省精神。黨中央從革命全局出發(fā)，對黨內(nèi)、軍內(nèi)加強紀律性問題進行了系統(tǒng)研究、思考，采取制度約束、紀律整頓等一系列措施，做到了成功面前不驕傲，始終保持思想作風先進，全黨全軍有了新面貌、新氣象。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代機遇及挑戰(zhàn)

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代機遇

2015年政府工作報告提出：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時，強調(diào)“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”。[2]近年來，國家適應新形勢積極調(diào)整出臺了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，產(chǎn)生了極大利好效應。

經(jīng)濟和社會發(fā)展的動力轉(zhuǎn)換是新時代的一個特征，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是經(jīng)濟和社會發(fā)展的新動力。隨著國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和供給側(cè)改革，傳統(tǒng)產(chǎn)品正逐步喪失競爭優(yōu)勢，提高產(chǎn)品質(zhì)量、推進產(chǎn)品的升級換代、改良產(chǎn)品的技術水平、提升產(chǎn)品科技附加值、延伸產(chǎn)業(yè)鏈條是增加競爭優(yōu)勢的必由之路，創(chuàng)新產(chǎn)品形式、革新技術手段隨之產(chǎn)生。新時代的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)板塊的井噴式發(fā)展為具備創(chuàng)新潛力、創(chuàng)業(yè)活力的大學生提供了千載難逢的機遇。

打鐵必先自身硬，創(chuàng)業(yè)導師隊伍是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織者、實施者、指導者。石家莊學院內(nèi)部管理體制改革后，教師積極承擔教學科研任務、開展應用型教學改革的熱情得到了激發(fā)；教師參與學科專業(yè)建設、思考學科專業(yè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相對接的主動性和自覺性得到提高；教師科研從縱向課題到橫向課題、開展以科技服務地方的主動性得到了增強。這為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力打下了基礎。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

目前，國內(nèi)高校大學生注冊人數(shù)4 000多萬，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年升高。在校生創(chuàng)新意識不濃、創(chuàng)新方式不新、創(chuàng)新能力欠缺是高校創(chuàng)新工作需提升的著力點。創(chuàng)業(yè)方面，據(jù)統(tǒng)計，大學生創(chuàng)業(yè)失敗率高達90%以上。缺乏足夠的資金、項目選擇不合適、缺乏足夠的耐力和努力是導致創(chuàng)業(yè)失敗的最主要的三個原因。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的形成需要實踐的檢驗過程。石家莊學院作為面向地方的應用型普通本科院校，是河北省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點學校，近幾年深入推進部分專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，形成了“五群二鏈”的專業(yè)格局。理論體系形成后的實踐檢驗是長期過程，過程是曲折的，甚至可能會有暫時的倒退。

激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)需要營造氛圍。創(chuàng)業(yè)文化熏陶的潛移默化作用十分重要。目前，經(jīng)過走訪調(diào)研，河北省高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氣息不夠濃厚，主要精力放在競賽和申報項目方面[3]。調(diào)查問卷顯示：19%的大學生參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，13%的大學生參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的學生人數(shù)比例為1/4。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面、受益面較窄，很大部分同學成為競賽的“局外人”。第一課堂和第二課堂脫節(jié)現(xiàn)象在各高校不同程度地存在，迫切需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遷移到人才培養(yǎng)方案和課堂教學中。

三、西柏坡精神融入大學生雙創(chuàng)觀教育的必要性及可行性

（一）必要性

新時代，大學生有很多比較優(yōu)勢，如思維活躍、文化水平高、個性飛揚、視野開闊。但是，新時代大學生還有很大提升空間，由于年齡限制、人生閱歷和社會經(jīng)驗的差異以及成長環(huán)境相對優(yōu)裕，大學生群體缺乏必要的理論實踐鍛煉和生活體驗，缺少與人民群眾同甘苦、共命運的體驗，缺乏艱苦生活的體驗。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍和主體，大學生身上缺乏的元素嚴重影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展。解決的辦法是用學習與實踐來彌補，西柏坡精神就是最重要的生動的“活教材”之一。用西柏坡精神的智慧、信念、立場構(gòu)建新時代大學生的個人價值觀和社會價值觀的有機統(tǒng)一、繼承模仿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀的有機統(tǒng)一、創(chuàng)造性工作中失敗與成功的有機統(tǒng)一，都具有很強的可操作性。這與當前的國家經(jīng)濟發(fā)展的高質(zhì)量要求相契合，和促進就業(yè)就是最大的民生時代主題相契合。因此，高校在培養(yǎng)大學生健康心智和健全人格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，與西柏坡精神相結(jié)合必然會取得重要成果。

當下大學生的素養(yǎng)決定和影響中國未來發(fā)展的速度和方向。處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長期的青年學生，對艱苦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程和復雜的社會現(xiàn)象缺乏足夠的認識，缺乏解決問題的經(jīng)驗和能力，不可避免地會受到錯誤思想和觀念的誤導，導致動力不足、辦法不靈、遇事不會、思路不開，因此有必要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生進行合理的引導。目前我國處于改革開放的關鍵時期，社會上暫時存在著一些抵觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不合理的現(xiàn)象和思潮。西柏坡精神的五維度科學內(nèi)涵正是創(chuàng)業(yè)者的寶典、創(chuàng)新的教科書和解放思想的助推器。

（二）可行性

西柏坡精神的五維度科學內(nèi)涵正是現(xiàn)代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要秉持和發(fā)揚的寶貴精神，二者具有內(nèi)在的一致關聯(lián)性，將西柏坡精神與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念相聯(lián)系，分析兩者的特點和規(guī)律，進行“大統(tǒng)一”，就可以在育人過程中探索出以西柏坡精神引導和促進大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展優(yōu)化路徑。

選取石家莊學院同專業(yè)同年級兩個班做平行實驗驗證，1班通過為期一年的系列教育，包括講解理解、消化實踐、實際運用等環(huán)節(jié)訓練，2班不作此項訓練，1班（53人）作為實驗組相比2班（對照組52人）學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)活躍度提升明顯。1班創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽類省級以上獲獎28人次，形成創(chuàng)業(yè)團隊5隊，其中，成功2隊。2班創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽類省級以上獲獎12人次，沒有組建創(chuàng)業(yè)團隊。

四、以西柏坡精神為指導加強新時代大學生雙創(chuàng)觀教育

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當秉承何種理念、以怎樣的路徑展開成為高校所要面臨的一個重要問題。西柏坡精神與當下大學生的雙創(chuàng)教育工作有天然的契合點，西柏坡精神是大學生創(chuàng)業(yè)者珍貴的教科書和助推器。

研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律、學生成長規(guī)律，經(jīng)過實踐探索，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分為五個階段，由低到高依次是興趣階段、創(chuàng)意階段、孵化階段、穩(wěn)定階段、成熟階段。每個階段對應提出重點培養(yǎng)學生五種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成五種精神。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣階段——培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鍛造敢為人先的創(chuàng)新精神

在新時代大學生中，存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺失或僅有思路但不付諸實踐的情況，通過引導和培養(yǎng)，使之由墨守成規(guī)變?yōu)楦矣诟母?、勇于?chuàng)造、開拓進取。

首先，構(gòu)建合理的課程體系、開設專門的創(chuàng)新課程。石家莊學院各專業(yè)教學指導委員會結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求和社會實際需求，動態(tài)科學調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程設置，面向全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程。引入創(chuàng)新學分和課程置換，學生通過參與競賽、發(fā)表學術論文、申報發(fā)明專利、參與社會實踐和調(diào)查等多途徑取得學分。其次，構(gòu)建“崇尚創(chuàng)業(yè)，寬容失敗”的創(chuàng)新型校園文化。石家莊學院理學院出臺《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理服務辦法》，用制度的形式保障學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上失利后能夠重燃希望之火。通過每年梳理、選樹優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型和校友資源，充分發(fā)揮示范、帶動、引領和輻射作用。第三，引入第三方評估體系和創(chuàng)新評價機制。通過線上線下、課上課下、校內(nèi)校外，對每位同學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力科學檢測、評估，一學生一對策預設發(fā)展目標，做到精準施策。軟件平臺和微信客戶端互聯(lián)互通，及時推送提示消息，及時跟蹤反饋，長效管理。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意階段——培養(yǎng)動手能力，鍛造勇于實踐的唯物主義精神

對已經(jīng)決定創(chuàng)業(yè)但方向目的迷茫的大學生，加強大學生唯物主義精神的培養(yǎng)。

首先，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式、真刀實槍操練。創(chuàng)業(yè)并不是靠說的，而是靠做的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要從實際出發(fā)，把客觀條件作為根本出發(fā)點。石家莊學院鼓勵本科學生參與教師科研項目和縱向課題，通過切身感受和實際參與，讓學生了解和收集調(diào)查數(shù)據(jù)，加深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維意識，鍛煉實際動手能力，使預期目標符合實際情況，因地制宜，既考慮需要，也考慮可能。其次，大力推行產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)模式改革。求真務實是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學精神，在引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合生產(chǎn)生活實際、扎根基層、干事創(chuàng)業(yè)上下功夫。石家莊學院為此逐步探索校企、校校合作為主體的人才培養(yǎng)機制，強化實踐教學，與200多家創(chuàng)新型企業(yè)簽訂辦學協(xié)議，開展校企聯(lián)合定向培養(yǎng)，建成國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展（石家莊）基地人才培養(yǎng)中心、河北省知識產(chǎn)權培訓基地、河北省服務外包培訓基地、河北省高校畢業(yè)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）服務基地、河北省社會工作專業(yè)人才培訓基地、河北省中國特色社會主義理論體系石家莊學院農(nóng)村發(fā)展研究基地。開展師范專業(yè)校校合作，進行頂崗實習合作，已有6 500多名學生受益，養(yǎng)成腳踏實地和從實際出發(fā)的品格。第三，形成創(chuàng)業(yè)孵化園建設“四個一”體系。根據(jù)大學生不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歷程提供全程化幫扶：對入駐的每個項目配備一名創(chuàng)業(yè)導師、制定一套完整的幫扶方案、開展一次專家會商、進行一次成果轉(zhuǎn)化服務。這一體系滲透學生動手能力和唯物主義精神的培養(yǎng)。石家莊學院創(chuàng)業(yè)孵化平臺提供的創(chuàng)業(yè)政策介紹、創(chuàng)業(yè)能力培訓、創(chuàng)業(yè)場地、項目推介會、市場論證會、專家指導、成果展示等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務是定制性質(zhì)，體現(xiàn)了對辯證唯物主義的運用，對學生成長有重要作用。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化階段——培養(yǎng)堅韌能力，鍛造信念堅定的拼搏精神

新時代，大學生創(chuàng)業(yè)者急需堅強意志的磨練。對付諸實踐但還在創(chuàng)業(yè)初期和起步階段的大學生，應改變不堅定的觀念，樹立信念堅定、持之以恒、百折不撓的拼搏精神。

首先，堅持對學生的評價導向改革[4]。改變傳統(tǒng)的只看結(jié)果不看過程的傾向，關注學生的多元成就，重點是品質(zhì)能力等方面的綜合素質(zhì)，其中應把培養(yǎng)學生持之以恒的能力放在首位。其次，心理健康干預工作跟進并行。石家莊學院建立宿舍、班級、院系、學校四級預防預警機制，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中部分學生缺乏心理準備，因抗挫能力不強產(chǎn)生不良情緒等，及時進行篩查輔導。及時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，緩解心理壓力。第三，收集整理失敗案例，形成案例庫。分析每一個失敗案例中的問題和處理這些問題的具體做法、效果、經(jīng)驗教訓以及思考，形成案例詳細剖析資料，從失敗案例中得到啟示經(jīng)驗。目前，案例庫中典型案例達到60項。通過分享會形式給大學生提供經(jīng)驗參考，使后來者少走彎路，避開障礙。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定階段——培養(yǎng)合作能力，鍛造精誠團結(jié)的合作精神

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生，不論處在什么時期，保持團結(jié)協(xié)作的意識格外重要。

首先，學生表達與溝通能力的培養(yǎng)。通過校園科技文化藝術節(jié)、“創(chuàng)青春”（挑戰(zhàn)杯）競賽、師范生技能比賽，多渠道、多場合、多方位鼓勵學生積極合理表達見解，知曉人際交流和溝通的方法。其次，建立團隊規(guī)范。團隊規(guī)范包括團隊制度公約、實施過程方法，以此約束隊員，解決團隊中的問題。石家莊學院組建的學生學習小組團隊、學生科研討論團隊、學生活動競賽團隊都形成了各具特色的團隊規(guī)范。第三，發(fā)揮學生社團功用。石家莊學院大學生社團類型多、組織形式多樣，指導教師和學生來源廣泛，為學生提供參與團隊合作的機會，達到提高學生團隊合作意識的目的。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成熟轉(zhuǎn)型階段——培養(yǎng)自律自警能力，鍛造永不懈怠的進取精神

對于已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的大學生，重點糾正其驕傲享樂的觀念，不斷增強憂患意識。

首先，增強學生駕馭風險本領，形成憂患意識教育體系。從個人、家庭、社會、國家四個層面將憂患意識同西柏坡精神呈現(xiàn)出的中國革命精神、中華民族精神、世情國情教育相結(jié)合，形成五個環(huán)節(jié)教育體系，植入學生內(nèi)心，常警常醒，形成自我激勵、自我剖析、自我改進，不斷提高創(chuàng)業(yè)憂患意識，減少成功創(chuàng)業(yè)后的停滯自滿情緒，降低迅速失敗的風險。其次，健全各方面風險防控機制，提高學生思想免疫力。由于我國正處在全面深化改革、社會加速變革時期，某些看似成功的表象背后隱藏的風險影響著創(chuàng)業(yè)學生的價值觀。建立創(chuàng)業(yè)導師隊伍的陪伴、檢測、疏導、反饋機制，發(fā)揮規(guī)避風險的強有力作用。第三，肯定褒揚與貼心警醒服務相結(jié)合，阻斷滋長驕傲情緒的環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跟蹤聯(lián)系卡設計了不同欄目，包括歷史成績和面臨問題等五大類欄目。就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師定期預判分析指明風險挑戰(zhàn)，促使大學生創(chuàng)客不斷努力、永遠前進。

很多大學生創(chuàng)業(yè)者在獲得“第一桶金”之后，容易滋生驕傲自滿和盲目樂觀的情緒，忽略創(chuàng)業(yè)風險，容易從成功走向失敗。獲得“第一桶金”，這只是“萬里長征走完了第一步”，后面的路更長、更艱苦，也更值得驕傲?！皟蓚€務必”教育是創(chuàng)業(yè)者鞏固創(chuàng)業(yè)成果、不斷取得新勝利的法寶。

新時代，把西柏坡精神引入當代大學生雙創(chuàng)觀教育當中具有重要的現(xiàn)實意義。西柏坡精神在提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率、促進大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面提供了新的理論和實踐指導。