近日，廣東深圳南山外國語學(xué)校（集團）高級中學(xué)發(fā)布2020屆畢業(yè)生擬聘名單，其引進的20名教師均為碩士以上學(xué)歷，19人畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)，其中13為人清北本碩連讀。幾乎清一色的清華北大畢業(yè)生陣容，讓“深圳教師招聘”再次成為網(wǎng)絡(luò)熱搜詞。

短評一：程振偉

我國發(fā)展教育的兩大價值取向，一個是高質(zhì)量，一個是教育公平。考慮到一些落后地區(qū)，就連正常師資都難以維持，深圳這些名牌高中“清北畢業(yè)生扎堆”，是否有些扎眼？或許清北畢業(yè)生稱自己去高中任教“因為有振興基礎(chǔ)教育的情懷”，有情懷就該去落后貧困山區(qū)任教啊。而更令人擔(dān)憂的則是，深圳一些名?！皫熧Y拼清北血統(tǒng)”，這是在建超級中學(xué)的節(jié)奏啊，是否會因此加劇廣東省的教育資源不均衡分配呢？投資巨大建超級中學(xué)，師資非清則北，學(xué)生高中畢業(yè)后很多去了國外，其中不少將來未必會回國建設(shè)國家，這是否也是教育資源的“非精確投放”呢？

清華北大畢業(yè)生，因為興趣情懷投身基礎(chǔ)教育，本無可厚非。但如果是因為看到眼前利益擇職，而且這種短視擇業(yè)觀在清北蔚然成風(fēng)，那豈是國家民族之福？清華北大的學(xué)生，還是得多一些仰望星空、立足國家民族未來的情懷抱負(fù)，擇業(yè)時何妨多一些挑戰(zhàn)性更高、致力國家乃至人類未來的考量？

短評二：都大偉

一般而言，名校和高學(xué)歷畢業(yè)生中的優(yōu)秀人才比例，總歸是更高一些的，但關(guān)鍵在于，這里的“優(yōu)秀人才”該如何定義呢？放在不同的職業(yè)語境下，對優(yōu)秀人才的描述和評價是有差異的。清北畢業(yè)生可能有著較強的學(xué)術(shù)能力，但當(dāng)中學(xué)教師更需要的，是“傳道授業(yè)解惑”的三尺講臺教學(xué)能力。把知識點跟學(xué)生講清楚，學(xué)生能很好地接受，并可以較好地記憶、應(yīng)用和反饋，這是評價教師工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

通才和專才之間的矛盾，教學(xué)思維和學(xué)術(shù)思維之間的矛盾，教學(xué)能力和學(xué)術(shù)能力之問的矛盾，如何過渡、如何轉(zhuǎn)換、如何取舍，這是需要清北畢業(yè)生們想清楚的。

（匯編：劉恒/編輯：于智博）