魏文靜 田思祺

田苑文學(xué)社位于諸葛亮的故鄉(xiāng)——湖北襄陽漢江江畔。社團(tuán)成立于2010年，立足于服務(wù)全校師生，本著“語文生活化，生活語文化”的文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律，堅(jiān)持“文隨心動(dòng)，紙短情長(zhǎng)”的宗旨，以“我手繪我心，美文更美情”為目標(biāo)傾心打造新時(shí)代的新人新文學(xué)。“田苑”是“田中文苑”的簡(jiǎn)稱，淵源于“田家炳中學(xué)”和“皇家林苑”的合稱。先后有多人獲得葉圣陶杯、語文報(bào)杯等作文大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。

指導(dǎo)教師：趙玉娥

上榜理由：★★★★

踏出人間的芬芳

魏文靜

行走世間，當(dāng)如水般瀟灑自得，穿山過谷，任其方圓變化，只堅(jiān)守心中天地。合，則入;不合，則出。這是田家炳先生留給我們的第一印象。他秉水之心，持水之道，以包容之態(tài)對(duì)待世間萬物，恬淡如水，卻在這人世間踏出了一片芬芳。

“樂觀的人像太陽，照到哪里哪里亮;悲觀的人像月亮，初一十五不一樣?！比松駰l河，難免會(huì)碰到浪花和暗礁，唯有樂觀，方能突圍，正如田家炳先生生性曠達(dá)，凡事皆能隨遇而安，無論經(jīng)歷多少磨難，都能夠樂觀對(duì)待。1937年，18歲的田家炳與幾個(gè)同鄉(xiāng)合伙組成了瓷土公司，大膽地把家鄉(xiāng)的瓷土生意做到越南，成為赫赫有名的瓷土出口商。但好景不長(zhǎng)，1939年日本侵略軍入侵汕頭，瓷土出口中斷。幾十年來田家炳的人造革企業(yè)，經(jīng)歷了1965年的銀行擠兌、1967年的騷亂、1973年的原油價(jià)格暴漲、1975年的世界經(jīng)濟(jì)大衰退等一次又一次狂風(fēng)巨浪的沖擊。許多大大小小的公司倒下了，但田家炳的公司卻不斷地走在時(shí)代前面，取得了巨大成就。面對(duì)流落四方、輾轉(zhuǎn)難安的失意，他看到了雨后的天晴，就像蘇軾面對(duì)順境、成敗、榮辱、福禍，仍處變不驚，笑對(duì)人生，“何妨吟嘯且徐行”，流露出“一蓑煙雨任平生”的達(dá)觀之思，實(shí)現(xiàn)了人生華麗的轉(zhuǎn)身。

“天長(zhǎng)地久，天地所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生?！碧斓刂阅荛L(zhǎng)生且永久，是因?yàn)樘斓仨槕?yīng)自然而生存，而不是單純?yōu)樽约憾?，所以能長(zhǎng)生。如此可知，一個(gè)人活在世上，不能只關(guān)注自己一個(gè)人。田家炳先生就是這樣一個(gè)心底無私，忘卻自己而關(guān)注他人的人。他的慈善事業(yè)是從香港開始的，從某種意義上說，這個(gè)來自香港、連普通話都說不流利的老人，比很多真正的大陸公民更關(guān)心大陸。而“教授”“博士”這些彰顯身份、學(xué)術(shù)成就的稱號(hào)，放在田家炳身上比賣弄學(xué)術(shù)、高高在上的一些“博士”“教授”更恰如其分——他沒有多少文化，卻擁有眾多的名譽(yù)稱號(hào)，因?yàn)樗麚碛谐汕先f在“田家炳大樓”里學(xué)習(xí)、積累智慧的學(xué)子們。

為弘揚(yáng)田家炳先生博施濟(jì)眾，淡泊名利的精神，中國(guó)科學(xué)院紫金山天文臺(tái)決定將該臺(tái)1965年12月20日發(fā)現(xiàn)的、國(guó)際編號(hào)第2886號(hào)小行星命名為“田家炳星”。他的德行將光耀華夏，澤被神州。

閑云一朵不成雨，紅葉片片皆是秋。一不經(jīng)意，歲月不再。物是人非，塵世之間，新舊更替總是存在的。但只要像田家炳先生那樣樂觀向上、天地?zé)o私、明德善行，牢記自己的使命，認(rèn)清自己的方向，就可以換一種心緒，在夕陽斜照里踏出一世芬芳。

評(píng)點(diǎn)：這是一個(gè)敬慕田家炳先生的田中學(xué)子的心靈之語，紙短情長(zhǎng)，字里行間洋溢著無限的深情蜜意，讀來讓人怦然心動(dòng)，心生敬仰。特別是在當(dāng)今物欲橫流的現(xiàn)實(shí)生活中，小作者能結(jié)合具體的實(shí)例，用數(shù)據(jù)來說話，用真心來抒情，層次分明，詩化的語言給人以美的享受。無論是篇章結(jié)構(gòu)，還是詩化語言，還是傾注深情，無不值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

上榜理由：★★★★

墨跡

團(tuán)思祺

循著墨跡，又想起毛邊紙的氣息，筆劃過紙的聲音，還有在那墨香中流逝的光陰。

當(dāng)我第一次走進(jìn)書法教室，靜謐的氣氛，淡雅的墨香，以及每個(gè)人臉上的從容和悠暢，都讓我感到安逸，這里就是我想尋找的凈地。小孩子大多是沒有耐心的，這樣安逸并沒有持續(xù)多久，取而代之的是枯燥和厭倦，但老師幽默詼諧的課堂卻留住了我，讓我能靜下心來，真正地領(lǐng)悟到結(jié)構(gòu)間的神韻。橫則正，如孤舟之橫江渚;豎則直，如春筍之抽寒谷。字里行間，我感受到來自另一個(gè)時(shí)空的召喚。那里有山水，有江湖，有波瀾壯闊，有瀟灑磅礴。

臨近春節(jié)，窗外落雪的聲音，窗內(nèi)落筆的聲音，老師折紅紙的聲音，都會(huì)讓我們?cè)絹碓郊?dòng)，期盼著新年可以寫春聯(lián)。第一次寫春聯(lián)的孩子，歡歡喜喜地接過紅紙走了，寫過幾次的孩子，悠閑地用手捋著紅紙，剛練不久的孩子，在期待著下一個(gè)能寫春聯(lián)的春節(jié)。寫過多次的我們，在一群小孩子的注視下，鋪開紙，飽蘸墨，在一雙雙欽佩的眼神中落筆。霎時(shí)，周圍的一切都安靜了，只剩下紅得耀眼的紙，黑亮的墨，走筆之聲，落雪之聲，風(fēng)聲，紙聲，以及那個(gè)相同的世界，我又看到那個(gè)世界，有新桃，有爆竹，有張燈結(jié)彩，有火樹銀花。

喜歡寫字的長(zhǎng)輩來外婆家小住，聽說我在學(xué)書法，很高興，像好不容易找到一個(gè)知音。每次飯后，他都要背著手，來回走走，見我閑著，就輕喚我的小名，說“我們來寫字”，便像個(gè)小孩子一樣興奮地挽起袖子，臉上掛著微笑，眉梢揚(yáng)起，神采奕奕地教我寫字，雖然夾雜著聽不懂的方言，但我能感受到一位長(zhǎng)者因?yàn)榭吹酵磔吥軌騻鞒形幕男牢亢陀芍缘南矏?。這莊重又老練的墨跡漸漸帶我走進(jìn)了一個(gè)古典的幻境中，在那里，老者和少年都神態(tài)從容，怡然自得。

再次路過書法教室，那個(gè)緊閉的柵欄門暗示這里己經(jīng)廢棄，透過門縫，還能嗅到陣陣墨香。教我寫字的長(zhǎng)輩，也已經(jīng)拿不動(dòng)筆，他送我的對(duì)聯(lián)，盡管紅色變得暗淡，但墨跡仍舊清晰：徹筆則峰煙云起，如萬劍之相成，落紙則碑盾施張，蹙踏江波之錦。

我又想起，那筆劃過紙的聲音;我又想起，那紅聯(lián)飄飛的場(chǎng)景;我又想起，長(zhǎng)輩那可親的話語;我又想起，那個(gè)令我癡迷的幻境。那墨跡，是我永恒的記憶。

評(píng)點(diǎn)：文章情理兼容，內(nèi)蘊(yùn)豐富。作者由墨跡引發(fā)的回憶寫起，巧妙地引入“我”童年習(xí)字的記憶，按照倒敘的順序深情而細(xì)膩地為我們展現(xiàn)了一個(gè)癡迷書法的孩子的成長(zhǎng)過程?？v觀此文，雖然篇幅不長(zhǎng)，卻切換了很多地點(diǎn)：包括“我”小時(shí)候在家里寫春聯(lián);長(zhǎng)輩教我學(xué)習(xí)書法，長(zhǎng)大后路過書法教室后看到的蕭條場(chǎng)景，地點(diǎn)的切換和白描手法的恰當(dāng)運(yùn)用增添了文章的畫面感，也使文章有了一定的立體感、縱深感。結(jié)尾處一連出現(xiàn)了三個(gè)“我又想起”，強(qiáng)調(diào)記憶難忘，將感情抒發(fā)得具體而真切。

（編輯：王瑩）