文/惠東縣平山蕉田小學(xué) 戴博文

蘇霍姆林斯基曾說：“小學(xué)的主要任務(wù)就是教會兒童去使用工具，一個人在他的一生中就是借助這個工具去掌握知識的”。不只是小學(xué)，語文自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在小學(xué)和初中，當(dāng)然，小學(xué)階段是培養(yǎng)語文自學(xué)能力的最好時機(jī)，這對于發(fā)揮學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。

一、培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的重要性

小學(xué)是學(xué)生時期培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要階段，只有小學(xué)生具備充足的自學(xué)能力，才能從已有的知識領(lǐng)域拓展到未接觸過的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)語文的自學(xué)能力必須先培養(yǎng)語文的閱讀、記憶、積累和應(yīng)用能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，才能更好地讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)掌握學(xué)習(xí)語文的基本技能，從而能夠自己去汲取知識，來提高語文的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代化的教學(xué)不僅是把知識傳授給學(xué)生，還要把學(xué)習(xí)知識的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠舉一反三，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，探索知識的規(guī)律。

未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，教育水平不斷提高，社會上缺乏的不是學(xué)習(xí)的人，而缺乏的是能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，缺乏的是創(chuàng)新型人才，只有從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能讓學(xué)生長大后成為創(chuàng)新型人才，為國家所用。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力存在的困難

一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式貫穿古今，一直重視給學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，而忽略了讓學(xué)生進(jìn)行自我的創(chuàng)新和改進(jìn)，并不重視學(xué)生的自學(xué)能力，不允許學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的見解，這大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而排斥舉一反三的學(xué)習(xí)方式，而造成培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的困難。另一方面，小學(xué)生自我意識較差，自學(xué)能力薄弱，不懂得怎樣學(xué)習(xí)，教師教導(dǎo)起來較有難度，這也造成了小學(xué)生難以提高自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

只有廣大學(xué)生對應(yīng)用語文實(shí)踐產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有機(jī)會更加愿意積極去主動參與學(xué)習(xí)應(yīng)用語文，從而有效培養(yǎng)廣大學(xué)生的良好語文實(shí)踐自學(xué)能力。

一是要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

渲染課堂氣氛，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)正是學(xué)生最活潑好動的一個時候，這時小學(xué)語文教師就更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的活潑好動作為一種優(yōu)點(diǎn)來加以培養(yǎng)。所以，教師在課堂上課的任何時候，要注意創(chuàng)造經(jīng)營出一個開放寬松的和諧教學(xué)課堂環(huán)境。在和諧的教學(xué)課堂上，活潑好動的小學(xué)生們就一定會真正懷著愉快的學(xué)習(xí)心情更加投入?yún)⑴c到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極地開動腦筋去思考，敢于大膽自主發(fā)言。這樣，教師和學(xué)生之間處于平等的交流地位，有利于促使學(xué)生能夠樂于接受去體會學(xué)習(xí)使用語文，從而就會產(chǎn)生他們對學(xué)習(xí)語文的一種濃厚興趣。

開展各種內(nèi)容廣泛的高中語文學(xué)科教學(xué)活動。蘇霍姆林斯基曾說:“興趣的源泉在于運(yùn)用”。教師可以采用分組學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織各種語文學(xué)科教學(xué)活動的各種手段，在活動或游戲之后讓學(xué)生們討論這節(jié)課收獲了什么。

在語文教學(xué)的更多時候還要聯(lián)系社會生活實(shí)際，提高培養(yǎng)學(xué)生對社會學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文的科學(xué)興趣。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活工作實(shí)際，讓小學(xué)生真正感受到現(xiàn)實(shí)生活處處都是有用的語文，這對提高小學(xué)生對語文的興趣有很大的運(yùn)用。讓學(xué)生把語文知識引入到日常生活中的實(shí)際中，讓他們在日常的學(xué)習(xí)使用當(dāng)中，在親身觀察和參與實(shí)踐的整個過程中正確理解使用語文，掌握日常學(xué)習(xí)使用語文的基本方法，培養(yǎng)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)使用語文的良好興趣和學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新活動意識。

二是要在課堂外培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

這就需要使用家校聯(lián)合的手段來培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣了。教師可以聯(lián)系學(xué)生家長，讓學(xué)生在家庭范圍內(nèi)，采用做游戲的方法來學(xué)習(xí)語文或者來完成語文的課下作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文四年級下冊的口語交際《說新聞》的時候，家長可以鼓勵學(xué)生在家里說一說新聞，讓學(xué)生在鍛煉自己的口語交際能力的同時，把新聞中的生字詞標(biāo)出來，從而認(rèn)識更多的新字詞，最后家長要使用鼓勵性教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而讓學(xué)生更樂于表達(dá)自己。

2.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的語文自學(xué)方式

要想提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生正確的自學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們聽從教師的安排，而不去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，隨著教育體制改革和新課標(biāo)的深化，教師們開始注重培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，與此同時，就該教授學(xué)生正確的自學(xué)方式。

首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對課文做好課前預(yù)習(xí)，在第一次上課的時候，教師應(yīng)該教授學(xué)生怎樣對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊的《我的伯父魯迅先生》這篇課文時，教師應(yīng)該讓學(xué)生把自然段都標(biāo)出來，讓學(xué)生有感情地朗讀課文1-3遍，然后對課文里的生字詞進(jìn)行注音、組詞，然后讓學(xué)生們對這篇課文的思想感情發(fā)表自己的見解。然后，教師在課堂上應(yīng)該對認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生們更有信心完成自我學(xué)習(xí)，從而提高語文的自學(xué)能力。最后，教師也應(yīng)該對不同類型的課文制定不同標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)習(xí)方式，也就是預(yù)習(xí)作業(yè)的形式要多種多樣，同時，在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，也不應(yīng)該是看學(xué)生做的標(biāo)記多不多，正確率高不高，而是要看學(xué)生有沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

要想讓學(xué)生培養(yǎng)語文自學(xué)能力，良好的自學(xué)習(xí)慣很重要。學(xué)生要規(guī)規(guī)矩矩地寫字、仔仔細(xì)細(xì)地讀課文、踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)、認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)。自學(xué)習(xí)慣不只是在學(xué)習(xí)語文方面有用處，在各科學(xué)習(xí)中都有用處。對學(xué)生的語文自學(xué)能力的培養(yǎng)主要包括以下幾個方面。

培養(yǎng)學(xué)生自己做作業(yè)的習(xí)慣。有時候?qū)W生會因?yàn)樽鳂I(yè)多而去抄同學(xué)的作業(yè)或者抄答案，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生自己做作業(yè)的習(xí)慣了。一開始可以給不同的同學(xué)發(fā)不同順序題號的作業(yè)，這樣可以強(qiáng)迫學(xué)生來做作業(yè)，也可以依靠家長監(jiān)督，家校聯(lián)合，強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，慢慢地，學(xué)生就不愿意去抄作業(yè)了，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力。

幫助學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。教師在課堂上應(yīng)該督促學(xué)生養(yǎng)成課上做筆記的習(xí)慣，學(xué)習(xí)做筆記是一種重要的自學(xué)能力，教師要教給學(xué)生用不同顏色的筆、不同樣子的批注進(jìn)行做筆記，這樣更加一目了然。家長在家里也要督促學(xué)生課下對照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，家長在不斷督促下，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)只有一小部分是在課堂上，大部分還是在課外，學(xué)生要不斷地進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而才能培養(yǎng)語文自學(xué)能力。工具書可以讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時候，更能簡單、明確地理解作者的意圖，從而輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自學(xué)能力。

對于小學(xué)生的自主語文學(xué)習(xí)自學(xué)能力的不斷培養(yǎng)仍然是一個漫長又復(fù)雜的成長過程。只有語文教師和學(xué)生、家長相互溝通聯(lián)合，從如何培養(yǎng)廣大學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的自主學(xué)習(xí)和感興趣的各個角度進(jìn)行出發(fā)，才能真正讓更多學(xué)生真正主動地學(xué)習(xí)語文。同時，教師家長應(yīng)該在教學(xué)課堂上認(rèn)真教授每個學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)科自學(xué)的行為方式和教學(xué)方法，家長在教師課堂外對每個學(xué)生的學(xué)科自學(xué)行為進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，從教學(xué)方法到行為習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高每個小學(xué)生的語文學(xué)科自學(xué)能力。