趙 園

(江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué) 221143)

現(xiàn)在初中階段數(shù)學(xué)是一門(mén)很重要的基礎(chǔ)課程，這門(mén)課程可以培養(yǎng)初中生的素養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的邏輯思維能力和提升基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí).然而數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)起來(lái)比較枯燥無(wú)味，那么利用數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教具來(lái)輔助教學(xué)，即抓住了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生動(dòng)手操作和動(dòng)腦研究，同時(shí)通過(guò)對(duì)其觀察和探討，有效發(fā)展學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生在分析和解決問(wèn)題上提高自主創(chuàng)新能力.還使得課堂教學(xué)豐富多彩，也給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了幫助.因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性運(yùn)用傳統(tǒng)教具還是很有必要的.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)教具創(chuàng)新性運(yùn)用的重要性

1.教具激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新地運(yùn)用傳統(tǒng)教具，能夠把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能積極主動(dòng)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)自?xún)?nèi)心地接受知識(shí)，真正地把被動(dòng)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化成自主學(xué)習(xí)模式和探索研究.例如在教學(xué)圖形課時(shí)，結(jié)合初中生性格還不成熟，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，可以先向?qū)W生展示一些熟悉常見(jiàn)的教具，如足球、玩具，課本等等，然后讓學(xué)生探討一下生活中一些比較熟悉常見(jiàn)的幾何體，然后再根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中物體聯(lián)想到相關(guān)的幾何圖形，這樣即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)教具帶來(lái)的樂(lè)趣.

2.教具提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的觀察能力

創(chuàng)新的運(yùn)用傳統(tǒng)教具，提高學(xué)生的觀察能力.數(shù)學(xué)教學(xué)中，觀察能力的培養(yǎng)是必不可少的，在課堂上利用與教學(xué)相關(guān)的實(shí)物、模型等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，既能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去觀察，又能通過(guò)老師的細(xì)心指引，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)其部分的數(shù)量、位置關(guān)系.例如在教授“直線位置與圓關(guān)系”等內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用生活中的物品當(dāng)教具來(lái)講解，首先可以用一個(gè)舊的鐵絲做一個(gè)圓圈，在找一個(gè)比較硬的鋼絲作為直線，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩者之間的不同位置，這樣學(xué)生就能直接觀察到直線離圓心的距離，及發(fā)現(xiàn)圓和直線公共點(diǎn)之間個(gè)數(shù)聯(lián)系，進(jìn)而不斷地了解圓和直線的位置關(guān)系.

3.教具助于學(xué)生探索知識(shí)和理解能力的培養(yǎng)

合理的運(yùn)用教具教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自主進(jìn)行操作，有助于更生動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的始末原由，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生情況與發(fā)展過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題.譬如在“三視圖”的教學(xué)中，可以運(yùn)用橡皮泥來(lái)做教具，讓同學(xué)們先親手做一些相同大小的正方體，然后讓同學(xué)們自己從各個(gè)角度進(jìn)行分析與觀察，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出其中的聯(lián)系和特點(diǎn).這對(duì)初中生完善數(shù)學(xué)立體感有明顯的幫助，繼而通過(guò)簡(jiǎn)單的教具模型來(lái)感受理解三視圖的知識(shí).

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新性應(yīng)用傳統(tǒng)教具的策略

1.教具引導(dǎo)學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

在課堂教學(xué)中，有的知識(shí)比較抽象，老師若是一味地進(jìn)行講解和分析，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)特別枯燥和乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣.如果將數(shù)學(xué)課件在課堂上進(jìn)行展示，雖然效果很理想，但是制作數(shù)學(xué)課件需要浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力，這不是所有教師都能做到的.創(chuàng)新地運(yùn)用傳統(tǒng)教具能變抽象的知識(shí)為直觀的內(nèi)容，這樣才能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而指引學(xué)生更深刻地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

2.通過(guò)創(chuàng)新運(yùn)用教具提升學(xué)生的探索研究能力

現(xiàn)在特別重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位積極合理地展現(xiàn)出來(lái)，繼而培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和自主思考能力的進(jìn)一步提高.因而，老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上對(duì)傳統(tǒng)教具的創(chuàng)新運(yùn)用，積極有效培養(yǎng)學(xué)生的探索研究能力，使學(xué)生演變成初中數(shù)學(xué)課堂主角.例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形(長(zhǎng)方形、平行四邊形、等邊三角形)的時(shí)候，積極指導(dǎo)學(xué)生利用一些生活和學(xué)習(xí)材料(吸管、細(xì)鐵絲、圓釘、彈力的繩子、小木棍等等)親手做一些學(xué)習(xí)模具.一根細(xì)鐵絲兩端相連外加三個(gè)圓釘就能做出一個(gè)三角形，還可以在加一個(gè)圓釘，就能做成一個(gè)平行四邊形.另外，同學(xué)在選擇制作教具的工具、還有各種素材時(shí)，老師需提醒學(xué)生要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)選擇.其在制作三角形演變成平行四邊形的情況下，其過(guò)程要把三角行的三個(gè)角演變成平行四邊形的四個(gè)角，同時(shí)三條邊也會(huì)變成四條邊，這時(shí)如果繩子沒(méi)有彈力長(zhǎng)度就沒(méi)法改變，所以在制作選擇教具上要靈活選用，在制作的過(guò)程中學(xué)生要?jiǎng)幽X思考和進(jìn)行分析，這樣做出來(lái)的模具比較完美，同時(shí)通過(guò)這種探索研究的制作過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.創(chuàng)新應(yīng)用教具增強(qiáng)學(xué)生相互間的合作能力

現(xiàn)在提倡所有的在校學(xué)生應(yīng)用合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí).因此，在初中數(shù)學(xué)課堂授課時(shí)，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好的氛圍中，繼而保證在教學(xué)課堂面對(duì)全部同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作，細(xì)致交流，穩(wěn)定團(tuán)結(jié).創(chuàng)新應(yīng)用傳統(tǒng)教具能讓學(xué)生搭建積極合作的平臺(tái)，能讓學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)新知識(shí).例如，老師在教學(xué)垂線知識(shí)的時(shí)候，可以結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)生活中的和教學(xué)相關(guān)的事物，比如讓學(xué)生測(cè)量黑板、桌子、墻角等的角的度數(shù).把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)快速地總結(jié)出測(cè)量技巧：①使用量角器來(lái)測(cè)量角的度數(shù)；②發(fā)現(xiàn)黑板的邊和底形成的角和直角三角板形成的角作比較，③借鑒建筑工人的方法，把一支鋼筆用細(xì)線系上，讓它變成簡(jiǎn)單的“鉛錘”用眼睛細(xì)致地觀察.使用這樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生深刻地了解了教學(xué)內(nèi)容，也積極地培養(yǎng)了相互合作能力，繼而更加知道實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的密不可分的關(guān)系.