匡桔運(yùn)

(江蘇省連云港市海頭初級中學(xué) 222111)

隨著新課改的提出，我國對于初中階段的學(xué)習(xí)越來越重視，將信息化技術(shù)與初中教學(xué)相融合，讓學(xué)生獲得更好的邏輯能力，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)效率.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化教學(xué)模式的基本概述

1.信息化教學(xué)模式基礎(chǔ)概述

我國信息技術(shù)這些年發(fā)展十分迅猛，在群眾生活及生產(chǎn)中都扮演著重要角色.我國教育事業(yè)工作人員為了提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)工作能夠有序進(jìn)行，在實(shí)際教學(xué)中引入了現(xiàn)代信息技術(shù)，將教育教學(xué)工作與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分融合，進(jìn)而出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等充滿信息技術(shù)氣息的實(shí)踐模式，讓傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)逐步向數(shù)字化方向發(fā)展，確保了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有更為濃厚的興趣，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績.信息化教學(xué)模式是以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，并遵照現(xiàn)代化教學(xué)工作理念，應(yīng)用多種現(xiàn)代化教學(xué)方式全面實(shí)現(xiàn)的教學(xué)新模式，其中教學(xué)組織、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等多元化教學(xué)方案都能夠得到良好體現(xiàn)，讓學(xué)科評價(jià)逐步向信息化的方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)科教學(xué)工作開展更有保障，進(jìn)而能夠順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

2.信息化教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)教學(xué)

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過與信息化教學(xué)模式相結(jié)合，可以呈現(xiàn)出初中數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)階段的知識內(nèi)容，并且以信息要素、技術(shù)要素、方法要素等為基礎(chǔ)，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念上與信息技術(shù)進(jìn)行充分結(jié)合，不但能夠進(jìn)一步提高我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有更為深刻的理解，使他們能夠充分適應(yīng)我國目前教育體制改革中的要求.通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)知識有更為濃厚的興趣，并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為我國初中階段教學(xué)工作的開展提供有力支持.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.數(shù)學(xué)課堂枯燥無味

在過去，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般是由教師對需要掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行講解與證明，之后將教材中的例題進(jìn)行深入分析，在這種不斷重復(fù)的情況下會造成數(shù)學(xué)課堂十分枯燥，而且學(xué)生難以集中注意力.例如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多題目與學(xué)生的生活聯(lián)系并不十分緊密，忽略了學(xué)生是否對知識有興趣.在題海戰(zhàn)術(shù)的“熏陶”下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生倦怠感，時(shí)間一長，不可避免地就會出現(xiàn)抗拒心理，這對于教學(xué)任務(wù)的順利開展非常不利.通過將信息化教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠借助現(xiàn)代技術(shù)的科技感讓學(xué)習(xí)更富趣味性，而且還能讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中拓展思維能力.

2.數(shù)學(xué)知識復(fù)雜難懂

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程并不是一件輕松的事，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身知識點(diǎn)就比較多，而且需要學(xué)生具備一定的思考能力，對于那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校而言，一旦碰到復(fù)雜的問題就會給學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重阻礙.在之前的教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)十分復(fù)雜，所以教師就花費(fèi)大量時(shí)間通過板書對學(xué)生進(jìn)行講解，而且像正反比例函數(shù)、二次函數(shù)這樣抽象的題目，教師在實(shí)際教學(xué)中無法讓板書變得更加形象，學(xué)生在理解知識點(diǎn)時(shí)往往比較困難.因此通過信息化教學(xué)方式能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，以多媒體設(shè)備展示函數(shù)圖象，能夠使之前的難題迎刃而解，讓學(xué)生對函數(shù)圖象有一個(gè)直觀的了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會感到更加輕松.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略分析

1.知識概念中信息化教學(xué)的應(yīng)用策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多課程的學(xué)習(xí)都是以數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)，由教師對知識理論進(jìn)行講解，因?yàn)橹挥姓莆樟讼嚓P(guān)理論才能將理論知識應(yīng)用到之后的問題解答中，這樣能夠使解題方法更加簡便，思路也更加清晰.舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《函數(shù)》這一課程中，涉及的概念有很多，包括一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、變量等等，學(xué)生如果要想將全部概念理解透徹并且靈活運(yùn)用必然會存在一定難度.這是因?yàn)楦拍钪g有很多相似的地方，如果僅僅靠學(xué)生的死記硬背，那么對于之后的學(xué)習(xí)也非常不利.通過在學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息化教學(xué)模式，能夠?qū)⑾嚓P(guān)課程制作成PPT，并且讓每一個(gè)概念都有自己專屬的圖片，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既能看到動(dòng)態(tài)的圖片，還能夠看到靜態(tài)的文字概念，在理解相關(guān)理論時(shí)也會更加容易，能夠順利掌握不同概念的具體含義以及所對應(yīng)的公式，這樣能夠讓學(xué)習(xí)更加高效、更加快捷，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.

2.知識性質(zhì)中信息化教學(xué)的應(yīng)用策略

除了概念性的知識外，還有一些知識點(diǎn)與圖象有很大聯(lián)系，并且涉及到一些性質(zhì)理解問題.還是以《函數(shù)》這一課程為例，除了要了解相關(guān)概念外，還要對這些函數(shù)的圖象性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容.在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生理解并且掌握圖象性質(zhì)，如果教師僅僅講解這些知識，那么會給學(xué)生帶來一定學(xué)習(xí)困難.

通過應(yīng)用信息化教學(xué)模式，多媒體能夠展示出這些函數(shù)的幾何形式，使函數(shù)性質(zhì)和圖象一一對應(yīng)，通過函數(shù)圖象對相關(guān)問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加直觀，讓學(xué)生對知識也有更為深刻的理解.不但能夠節(jié)約教師在黑板上的畫圖時(shí)間，還能夠讓學(xué)生參與其中，自己繪制出函數(shù)圖象變化圖，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣.

綜上所述，在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些不足，對于學(xué)生的發(fā)展有一定弊端，將信息化教學(xué)方式融入其中能夠有效解決這些問題，通過技術(shù)手段使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡便、更加高效，學(xué)生能夠通過圖片、音頻、視頻等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們在知識理解上更為透徹，記憶力也更加深刻，學(xué)生還能夠參與其中，讓課堂更加活躍，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提高.