杜 超

(江蘇省淮安市盱眙縣第一中學(xué) 211700)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，這就要求初中物理學(xué)科聯(lián)系生活，探究生活，針對各種社會生活的現(xiàn)象、問題進(jìn)行研究.這種將實(shí)際生活與初中物理課堂有機(jī)結(jié)合的教學(xué)手段不僅符合初中學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，而且能增強(qiáng)教學(xué)知識的實(shí)用性，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的聰明才智，將物理知識運(yùn)用到他們的生活中去，那么如何靈活地運(yùn)用生活素材來輔助物理課堂教學(xué)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果，是值得我們探討研究的.

一、生活素材在初中物理教學(xué)中的必要性

1.運(yùn)用生活素材進(jìn)行物理教學(xué)的重要性

新課改要求課堂教學(xué)不能脫離生活，要密切聯(lián)系生活，從而更好地傳授給學(xué)生處理實(shí)際生活問題的能力.初中物理作為一門理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，離不開生活素材，學(xué)習(xí)物理的目的是培養(yǎng)解決生活問題的技能，而豐富的生活素材又能很好的輔助物理課堂教學(xué)，二者可謂相輔相成，甚至可以說是相互促進(jìn)，共同發(fā)展的一個(gè)過程.

2.運(yùn)用生活素材進(jìn)行物理教學(xué)的原則

運(yùn)用生活素材優(yōu)化物理課堂教學(xué)時(shí)不能只是簡單地拿來主義，首先，選用生活素材進(jìn)行教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生的接受規(guī)律，要選取學(xué)生所熟悉的素材，不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活范疇；要不然就難以達(dá)到我們想要的效果.其次，所選的生活素材要和課堂教學(xué)重點(diǎn)緊密連接，具有較強(qiáng)的可操作性，能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，不能只為了聯(lián)系生活而盲目選擇，要有針對性；然后，選擇的生活素材一定要對課堂教學(xué)起到輔助性的作用，且要根據(jù)學(xué)生的接受能力，適度適量的引用要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、創(chuàng)造活躍課堂為主，不能額外增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；更不能為了素材而素材，要有一個(gè)合理選擇的規(guī)則來進(jìn)行優(yōu)化.最后，生活素材的引用起到的是連接物理課堂和實(shí)際生活的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，運(yùn)用所學(xué)技能改善生活，并且能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用物理知識來解釋一些生活現(xiàn)象，可以提高他們學(xué)習(xí)物理知識的成就感.

二、運(yùn)用生活素材豐富物理課堂教學(xué)的方法探索

1.巧用生活物品引入新課

傳統(tǒng)的物理課堂一直是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的風(fēng)格，這樣的課堂對于學(xué)生來說往往是單調(diào)乏味的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)寣W(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生不良的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí).真因?yàn)槿绱?，我們?yīng)該想辦法來改變傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，新時(shí)代的課堂講究以學(xué)生為主體，輕松學(xué)習(xí)、有趣學(xué)習(xí).對于一節(jié)物理課來說，課堂導(dǎo)入起著非常重要的作用，如果能在一節(jié)課開始之初就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么整堂課學(xué)生都會集中注意力來跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會顯著，而且還能夠讓所有的學(xué)生跟我們一起來探究學(xué)習(xí)物理知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在初中物理課堂中，教師可以利用學(xué)生熟悉的生活用品來導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生能夠產(chǎn)生熟悉感，從而激起探索學(xué)習(xí)的欲望.比如在學(xué)習(xí)“升華與凝華”一課時(shí)，教師向?qū)W生展示了家用的燈泡，并啟發(fā)學(xué)生思考為何白熾燈泡用一段時(shí)間后就會發(fā)黑，以此為來導(dǎo)入課堂主題.這個(gè)過程可以讓我們的學(xué)生帶著問題進(jìn)入到我們的課堂學(xué)習(xí)探究過程中來，運(yùn)用學(xué)生熟知的生活物品來導(dǎo)入新課，可以有效觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，讓學(xué)生產(chǎn)生思考和探索的動(dòng)力，這樣學(xué)生在接下來的課堂環(huán)節(jié)中就能主動(dòng)地跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性也得以凸顯.從而更好地來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，提高我們的課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用.

2.運(yùn)用生活實(shí)例解釋物理原理

物理課程中有一些原理單純用語言是很難解釋清楚的，學(xué)生只聽教師的講解也無法準(zhǔn)確地理解.當(dāng)我們遇到這樣的問題的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦呢？這時(shí)，就需要運(yùn)用一些簡單易操作的小的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例來輔助講解，讓學(xué)生能夠從視覺上有一個(gè)直觀感受.所以在這個(gè)時(shí)候，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，尋找一些信息化的教學(xué)手段來豐富到我們的教學(xué)過程中來，可以將一些語言無法解釋清楚的知識，通過圖片，動(dòng)畫或者視頻等形式來進(jìn)行直觀展示，從而幫助學(xué)生來更好地理解物理知識.同時(shí)我們在教學(xué)的過程中，還可以通過開展游戲的方式來提高我們的教學(xué)效率，比如在學(xué)習(xí)“摩擦力”一課時(shí)，單純用公式來解釋摩擦力，學(xué)生理解的不夠準(zhǔn)確.這時(shí)，可以安排學(xué)生做生活小游戲：先讓學(xué)生用干手去擰關(guān)緊的瓶蓋，再把學(xué)生手上涂油去擰瓶蓋.學(xué)生通過這種生活實(shí)例，能夠明白有無潤滑油影響摩擦力的大小，通過學(xué)生的自己感受，極大地提高了我們的教學(xué)效率，另外這種生活實(shí)例能讓學(xué)生產(chǎn)生思考、理解物理概念，還能讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)，有事半功倍之效.

3.以生活現(xiàn)象帶動(dòng)學(xué)生解決問題

曾經(jīng)的物理教學(xué)更加注重學(xué)生對課本內(nèi)容的理解記憶，對學(xué)生解決問題的能力卻不甚關(guān)心，這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生往往是死讀書，卻沒有靈活運(yùn)用知識的本領(lǐng).所以我們應(yīng)該想辦法來解決這些問題，正因?yàn)槿绱?，我們在新的物理課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展，通過合理的引用生活實(shí)例來帶動(dòng)學(xué)生思考解決問題，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生用課堂所學(xué)回饋生活.只有這樣才能真正展現(xiàn)物理學(xué)科的作用，鍛煉學(xué)生的綜合能力.比如在“液化汽化”一課中，學(xué)生對相關(guān)概念有所了解后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找生活當(dāng)中有關(guān)液化和汽化的現(xiàn)象，比如在燒水時(shí)，水壺會冒出“白氣”，而“白氣”遇冷又會變成水珠，進(jìn)而還能夠拓展到水蒸氣在生活中的運(yùn)用、“蒸餾”技法的使用等，以生活現(xiàn)象的解釋物理概念，帶動(dòng)學(xué)生拓展延伸.

綜上所述，我們都知道：初中物理是和實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，靈活運(yùn)用生活素材充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)是非常有必要的.所以我們在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該要學(xué)會如何將有效的生活素材運(yùn)用我們的初中物理教學(xué)過程中來，同時(shí)也要學(xué)會運(yùn)用物理知識來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象，提高他們運(yùn)用物理知識解決問題的能力，教學(xué)工作者必須根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)積極進(jìn)行探索研究，尋找到最合理的教學(xué)策略，將生活素材和課堂教學(xué)融合為一體，為學(xué)生創(chuàng)建更加有趣的課堂.