姚香花

(福建省晉江市英林中學(xué) 362256)

我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平不斷的提高，幫助我國(guó)的物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)應(yīng)用更好的設(shè)施配備，我國(guó)的教育教學(xué)工作已經(jīng)逐步的與信息技術(shù)融合起來(lái).隨著我國(guó)國(guó)家政府對(duì)高中學(xué)校教學(xué)的高度重視，我國(guó)的大部分高中院校都配備了多媒體電視機(jī)等影音播放設(shè)備，和課本投屏、PPT展示設(shè)備.黑板加多媒體的教學(xué)方式，已經(jīng)成為了我國(guó)教學(xué)高中課堂的重要組成部分.將我國(guó)的信息技術(shù)融入到我國(guó)的教學(xué)，能夠幫助我國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，使教學(xué)課堂更加的生動(dòng)活潑起來(lái).

一、解析在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

1.多媒體的細(xì)節(jié)放大功能

現(xiàn)階段我國(guó)的高中物理課堂的擁有信息技術(shù)主要還是在多媒體的應(yīng)用方面，多媒體的細(xì)節(jié)放大功能，幫助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行放大，能夠更好的展示物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的形態(tài)變化，幫助學(xué)生更好更快的理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程.例如，在研究物理形變的實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生的具體實(shí)體操作實(shí)驗(yàn)由于物體的細(xì)微變化很難被察覺(jué)出來(lái)，學(xué)生能夠正確的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的效果，明確實(shí)驗(yàn)的意義還十分困難，利用多媒體下載完整的實(shí)驗(yàn)課件之后播放實(shí)驗(yàn)課件，通過(guò)對(duì)細(xì)微物理形態(tài)的放大，讓學(xué)生能夠清晰的感受到物體形變，更加清晰的理解物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn).

2.多媒體的同步展示功能

其次是多媒體的同步展示功能，能夠幫助學(xué)生更好更快的掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法.教師在傳授物理實(shí)驗(yàn)課堂的時(shí)候，通常采用了在講臺(tái)上提前為學(xué)生演示一遍物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟的方法，以作為學(xué)生接下來(lái)自行進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的范例.但是，由于教學(xué)課堂教師需要在整個(gè)課程教學(xué)的學(xué)生面前展示，因此難免出現(xiàn)部分學(xué)生無(wú)法看清講臺(tái)實(shí)體操作的問(wèn)題.多媒體的同步展示功能就很好的解決了這種問(wèn)題，利用多媒體的投射裝置，教師的實(shí)際操作可投影到大屏幕上，學(xué)生可以直接觀看大屏幕，不會(huì)出現(xiàn)講臺(tái)遮擋、課桌遮擋的問(wèn)題.

二、教師要具有適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)

現(xiàn)階段我國(guó)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)的使用過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題是教師沒(méi)有樹(shù)立積極應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí).教師在教學(xué)的過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)的課本教學(xué)的因素影響，不能夠很好的明確應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)于我國(guó)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好處，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能應(yīng)對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)給傳統(tǒng)的物理課堂帶來(lái)的沖擊，在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課堂中，沒(méi)有樹(shù)立明確的應(yīng)用信息技術(shù)的儀式，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于應(yīng)用信息技術(shù)的使用不夠完善；對(duì)應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)不夠徹底，不能夠很好的掌握，從而導(dǎo)致應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)方法，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)困難.

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)合理應(yīng)用信息技術(shù)的有效舉措

1.提高物理教師使用應(yīng)用信息技術(shù)的能力

首先，提高物理教師使用應(yīng)用技術(shù)的能力刻不容緩.物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要合理的應(yīng)用信息技術(shù)，需要物理教師團(tuán)隊(duì)的高度重視.我國(guó)的學(xué)校必須要提高物理教師的整體素質(zhì)在推進(jìn)應(yīng)用信息技術(shù)的使用之前，首先要培養(yǎng)物理教師使用學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)的能力，確保每一個(gè)教師都能夠明確使用信息應(yīng)用技術(shù)的意識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)投入使用之后，快速的掌握應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù)的使用方法將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂融入應(yīng)用信息技術(shù).

2.教師要具有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容期間，會(huì)需要在實(shí)驗(yàn)之后通過(guò)數(shù)據(jù)的處理得出相應(yīng)物理公式，如果此時(shí)物理教師只運(yùn)用傳統(tǒng)方式在黑板上進(jìn)行演算和推算，不但會(huì)有出錯(cuò)的可能，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間.對(duì)于此，建議教師可將信息技術(shù)作為物理公式的演算工具和數(shù)據(jù)處理工具，例如在講解波動(dòng)方程期間，學(xué)生和教師探討平面簡(jiǎn)諧振動(dòng)的方程之后，為了避免課堂教學(xué)過(guò)于枯燥乏味，教師將信息技術(shù)作為相應(yīng)的演示工具，通過(guò)編輯公式對(duì)已經(jīng)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的處理，之后輕松運(yùn)用幾何畫(huà)板將函數(shù)圖像畫(huà)出即可.這樣的學(xué)習(xí)模式既直觀又形象化，學(xué)生也可輕松掌握.同樣的，在考試之前的復(fù)習(xí)階段也需要將之前的物理實(shí)驗(yàn)溫習(xí)一遍，如果重做一遍實(shí)驗(yàn)不但會(huì)耗費(fèi)時(shí)間，還會(huì)耗費(fèi)人力.此時(shí)教師可應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)課件將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程重現(xiàn)，就可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)還可達(dá)到復(fù)習(xí)的效果.例如在復(fù)習(xí)阿基米德原理期間，由于其涉及較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，因此在復(fù)習(xí)期間，通過(guò)計(jì)算機(jī)課件將各個(gè)對(duì)浮力會(huì)產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行重現(xiàn)，就能輕松達(dá)到復(fù)習(xí)的目的.

3.教師要將理論知識(shí)和信息技術(shù)有效融合

例如教師在講解功率的相關(guān)內(nèi)容期間，可設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：要求學(xué)生測(cè)量某人騎自行車(chē)期間的功率，當(dāng)自行車(chē)在靜止至啟動(dòng)的過(guò)程中，人為的功率除了會(huì)增加人和車(chē)的動(dòng)能之外，還需要將空氣阻力、地面摩擦力等進(jìn)行有效克服，找出其中的主要影響因素和次要影響因素；之后學(xué)生按照自己日常騎自行車(chē)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出：空氣阻力是最明顯的因素，不能被忽略掉；地面摩擦阻礙、車(chē)輪滾動(dòng)摩擦阻礙較小，可以忽略不計(jì)，之后的問(wèn)題是要求學(xué)生測(cè)量人在克服空氣阻力期間做出的功率是多少？學(xué)生都會(huì)有這樣的實(shí)際體會(huì)，在頂風(fēng)騎自行車(chē)期間，學(xué)生騎的越快就會(huì)感受到更多風(fēng)的阻力，因此假設(shè)風(fēng)的阻力與車(chē)的速度為正比，如何測(cè)量自行車(chē)的速度？當(dāng)風(fēng)的阻力和車(chē)速成正比，比例因數(shù)又是多少？不難看出，教師在此期間提出了許多問(wèn)題，同學(xué)們都很有興趣并且積極進(jìn)行解決，教師還可用計(jì)算機(jī)課件播放相應(yīng)的活動(dòng)，并且上面已經(jīng)標(biāo)出各種數(shù)據(jù).最終通過(guò)全體人員的共同努力，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主分析實(shí)驗(yàn)的方案、解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)成就感.

現(xiàn)階段我國(guó)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)課堂，通過(guò)提高物理教師是在物理實(shí)驗(yàn)課堂中使用應(yīng)用信息技術(shù)的能力，通過(guò)學(xué)校明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)擴(kuò)大應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，通過(guò)明確國(guó)家宣傳和監(jiān)管物理教學(xué)課堂的策略，加快我國(guó)物理實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的融合工作，不斷的提高我們物理教學(xué)的整體水平.