趙紹明

(江蘇省灌云縣魯河中心小學(xué) 222200)

數(shù)學(xué)屬于一門高度抽象的、以邏輯性為主要知識特征的學(xué)科，這就使得對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解，對于小學(xué)階段邏輯思維能力尚不發(fā)達(dá)的少年兒童來說，存在一定的阻力和困難.而怎樣才能通過科學(xué)的教學(xué)方法，讓小學(xué)生更好地理解和認(rèn)知數(shù)學(xué)知識，一直以來都是數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域集中關(guān)注的一個重要課題.而生活化教學(xué)法的出現(xiàn)，為解決這一問題提供了科學(xué)途徑.生活化教學(xué)是一種將知識的認(rèn)知和學(xué)習(xí)結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)開展教學(xué)，將其用于小學(xué)的數(shù)學(xué)教育工作中，能夠讓抽象難懂的很多數(shù)學(xué)知識變得更加生動、直觀，便于理解.這可以讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法上更加容易，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力獲得更好地培養(yǎng)和發(fā)展.同時通過聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠讓數(shù)學(xué)課充滿趣味性，可以有效調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識認(rèn)知學(xué)習(xí)的興趣，使得其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的積極性獲得激發(fā)而提高，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果具有十分積極的意義.而怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中引入和應(yīng)用生活化教學(xué)，在生活化教學(xué)的開展實(shí)施上教師需要注意哪些方面的問題，以下本文就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些具體工作，對該課題展開詳細(xì)論述.

一、教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計

生活化教學(xué)主張?jiān)诮虒W(xué)活動中，教師要善于發(fā)掘和利用知識跟日常生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，把一些教學(xué)工作中遇到的抽象難懂的知識，聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)展開教學(xué)，通過以現(xiàn)實(shí)可感的生活現(xiàn)象來說明知識，使得知識更加便于理解.具體到數(shù)學(xué)教學(xué)方面，就是把很多高度抽象的數(shù)學(xué)知識，聯(lián)系日常的生活現(xiàn)象展開教學(xué)，使得抽象難懂的數(shù)學(xué)知識不再難懂，而更加便于學(xué)生聯(lián)系生活而認(rèn)知理解數(shù)學(xué)知識，提高其對很多數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知理解效果.例如在“小數(shù)的初步認(rèn)識” 的講解中，教師可以結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象，舉例說明超市里面對可樂、肥皂、牙刷的價格標(biāo)注各自為2.5元、1.8元、0.55元，而這些商品在付款的時候需要分別用不同面值的元、角、分來支付，進(jìn)而讓學(xué)生思考，可樂的價格如果按角計算，應(yīng)該是多少角？按分計算，應(yīng)該是多少分？小數(shù)在表示不同商品的價格上起到了怎樣的作用？這樣通過讓學(xué)生結(jié)合生活中的常見現(xiàn)象，來理解小數(shù)，學(xué)習(xí)小數(shù)知識，學(xué)生可以迅速理解小數(shù)這一數(shù)學(xué)概念的涵義和用法，從而在理解小數(shù)知識上更加直觀容易，掌握得更加扎實(shí).

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)氛圍

以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一節(jié)課當(dāng)中教師主要依托與教材進(jìn)行板書講解，學(xué)生只能依靠聽力被動地聽講學(xué)習(xí).這種模式下學(xué)生的自由受到很大束縛，在短時期內(nèi)，很多學(xué)生還能集中注意力到數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知學(xué)習(xí)上，上課時間一長，很多學(xué)生都會出現(xiàn)認(rèn)知疲勞，注意力渙散，精力不集中的現(xiàn)象.此類現(xiàn)象的出現(xiàn)會嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，并且導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶僵化，死氣沉沉.但是教師如果能夠科學(xué)使用生活化教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活化情境來開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，打破單一固化的課堂教學(xué)模式，那么可以有效地豐富課堂教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的注意力始終被調(diào)動起來，從而讓這一課的教學(xué)起到事半功倍的效果.例如在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”一課的教學(xué)活動中，教師可以事先準(zhǔn)備好一些日常生活中常見物品，如超市打折DM宣傳海報、食鹽包裝袋、藥瓶等作為道具，在講解完基本的百分?jǐn)?shù)知識后，創(chuàng)設(shè)一個生活化情境，展示出各種生活物品，讓學(xué)生找找物品外觀上存在的百分?jǐn)?shù)，并讓找出的學(xué)生說說，百分?jǐn)?shù)有什么特征？在剛才的物品上使用可以起到什么作用？這樣結(jié)合生活化情境展開教學(xué)，可以使得課堂教學(xué)氛圍得到激活，使得學(xué)生在百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知學(xué)習(xí)上更加具有興趣，從而使得這一課的教學(xué)收到理想的效果.

三、組織實(shí)踐活動，開展生活化教學(xué)

除了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用生活化教學(xué)，教師還可以在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上采用生活化教學(xué)，通過布置一些跟學(xué)生的日常生活相關(guān)的任務(wù)型作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活實(shí)踐，從而更好地記憶和掌握學(xué)到的數(shù)學(xué)知識.例如在進(jìn)行了長度測量方法的學(xué)習(xí)后，教師可以安排一個生活化的測量作業(yè)，讓學(xué)生回到家以后，測量一下家里桌子的高度、電視的寬度、肥皂盒的厚度等生活中常見物品的尺寸.通過讓學(xué)生對自己日常生活中的常見物品進(jìn)行測量，使得其數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力獲得發(fā)展和提高，并且可以讓數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容更加具有趣味性、生動性，讓學(xué)生樂于完成作業(yè)，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

四、數(shù)學(xué)原理跟生活現(xiàn)象結(jié)合進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解

在一些數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識理解上，其中很多公式、算法較為抽象，具有較高的知識邏輯性，因而對于小學(xué)生來說，會覺得難懂，不好理解.如果教師可以把此類知識結(jié)合日常生活中的常見現(xiàn)象或物品進(jìn)行講解，則可以讓這些知識變得直觀、生動、生活化，從而便于學(xué)生理解學(xué)習(xí).例如對于方程式計算法的學(xué)習(xí)，如果教師直接就這一數(shù)學(xué)算法知識加以運(yùn)用，學(xué)生會存在理解上的一些困難.針對這一問題，教師可以把數(shù)學(xué)原理跟生活現(xiàn)象結(jié)合進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解.在課前準(zhǔn)備一架天平和一些硬幣，講到方程式的計算時，把準(zhǔn)備好的道具拿出來進(jìn)行操作展示，以在天平兩端分別放硬幣的方式來展示給學(xué)生，使得學(xué)生通過觀察生活中具體可感的物體，用以理解方程式運(yùn)算的原理，這樣可以使得學(xué)生在理解方程式運(yùn)算上更加容易，更加扎實(shí).這對于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，提升課堂教學(xué)效果，都具有十分積極的作用和意義.

生活化教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，將其用于數(shù)學(xué)教學(xué)工作，需要教師具有探索精神和創(chuàng)新意識.時代在進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也要與時俱進(jìn)，教師只有不斷學(xué)習(xí)和引入新的教育理念和教學(xué)措施，對現(xiàn)有教育工作中存在的不足進(jìn)行優(yōu)化改良，通過積極創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，才能把小學(xué)數(shù)學(xué)教育的水平不斷推向新的高度.