張秀英 湯國平

(1.重慶市榮昌區(qū)教師進修學(xué)校 402460;2.重慶市榮昌大成中學(xué) 402460)

高中學(xué)生所學(xué)習(xí)的學(xué)科有許多，其中物理這門課程對于一些學(xué)生來說還是有一些難度，所以教師為了讓學(xué)生盡快的理解，在課堂上詳細的解答，還有列舉一些物理例題，來加固學(xué)生的記憶和理解，然而效果卻不怎么理想，學(xué)生是在課堂上聽懂了教師的講解，然而在解物理題的時候，卻不知道從何下手.面對學(xué)生在解物理習(xí)題出現(xiàn)的這一類問題，教師不僅要教會學(xué)生物理概念、物理性質(zhì)、物理公式，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的物理規(guī)律.不要只注重做題的數(shù)量，還要重視做題的質(zhì)量，以及學(xué)生的了解程度.

一、找到題目與物理規(guī)律的聯(lián)系，提高做題效率

在高中物理的習(xí)題當(dāng)中，任何一道物理題都不是無懈可擊的，都有它的出發(fā)點的，而物理題的出發(fā)點就是物理規(guī)律，其中的物理規(guī)律包括：學(xué)生在讀題的過程中，就要找到物理題中的中心詞語，物理題中經(jīng)常出現(xiàn)這些干擾學(xué)生判斷的內(nèi)容，如不相關(guān)的數(shù)字、字母、各種圖形圖片，但是學(xué)生往往注意這些，忽略了物理題中的一些關(guān)鍵信息，而這些物理中的關(guān)鍵信息反而是物理解題的關(guān)鍵，所以學(xué)生在張羅物理規(guī)律的前提下，也要找到題中的中心詞匯，提高物理題的做題效率.

二、在實驗中摸索物理規(guī)律，優(yōu)化解題過程

1.分析物理規(guī)律

物理課程的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停在書本上，也應(yīng)該讓學(xué)生走進實驗，在實驗的過程中觀察實驗對象，在做實驗的過程中逐漸得出實驗結(jié)果，并對實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象印象深刻，不易忘記.所以當(dāng)學(xué)生遇到物理難題時，將自己的實驗過程和物理題相轉(zhuǎn)換，都可以輕易地得出解題思路.例如：在學(xué)習(xí)人教版選修三，第二章《恒定電流》內(nèi)的《導(dǎo)體的電阻》時，教師可以組織學(xué)生進行電阻的實驗，學(xué)生可進行實驗如下，使用毫米刻度尺測一段金屬導(dǎo)線的長度L，用螺旋測微器測量導(dǎo)線的直徑d，用伏安法測導(dǎo)線的電阻R，根據(jù)電阻定律R=ρL/S，可得金屬ρ=RS/L的電阻率，做到有目的性的學(xué)習(xí).在實驗的過程中可以讓學(xué)生先用螺旋測微器在被測金屬導(dǎo)線上的三個不同位置各測一次直徑，求出其平均值d；第二步、按電路圖連接電路，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片使滑動變阻器接入電路中的阻值最大；第三步、用毫米刻度尺測量接入電路中的被測金屬導(dǎo)線的有效長度，反復(fù)測量三次，求出其平均值；四、電路經(jīng)檢測查確認無誤后，閉合電鍵改變變阻器滑片的位置，讀出幾組相應(yīng)的電流表、電壓表的示數(shù)I和U的值，記入記錄表格，斷開電鍵，求出導(dǎo)線電阻R的平均；第五步、將測得的R值，代入公式當(dāng)中，計算金屬導(dǎo)線的電阻率；第六步、拆除電路，整理實驗器材.學(xué)生通過實驗得出結(jié)論.

2.應(yīng)用物理規(guī)律

學(xué)生將實驗得到的情景作為學(xué)生解決問題的關(guān)鍵，所以學(xué)生在把物理題讀懂，并且充分理解，因為學(xué)生只有理解了物理題，知道它要考的是哪些方面的物理內(nèi)容，在根據(jù)具體的物理問題建立初級的物理情景，找到物理規(guī)律進行解題，同時學(xué)生要找到物理題中的關(guān)鍵字詞，找到物理所需要的條件和各個量之間的關(guān)系，題中給的示意圖題中的重要提示，如果沒有圖，學(xué)生可以自己畫圖，通過畫圖可以更好的理清學(xué)生解題思路，而且可以更好的理清題中給的各個因素之間的關(guān)系，進行下一步的推理，在這個推理的過程之中學(xué)生可以出現(xiàn)的問題一分為二，二分為三……一一的進行分析，同時學(xué)生也要將題中涉及到的問題分為研究的對象和外界環(huán)境，分出來的研究對象是解決物理問題的關(guān)鍵，外界環(huán)境就是各個影響因素；另外一方面學(xué)生也要學(xué)會在遇到物理難題時進行物理過程分析，物理過程就是物理在各個量變化下的運動變化過程.可以通過定性和定量的兩點方面進行分析，在定性這一方面，學(xué)生可以從研究對象的性質(zhì)和和特性入手，例如：遇到《導(dǎo)體的電阻》這一章節(jié)的問題時，學(xué)生可以進行電阻實驗，根據(jù)不同的測金屬直徑了解其研究對象的特點，學(xué)生應(yīng)用螺旋測微器在導(dǎo)線的三個不同的位置上各實驗測量一次，求出其平均值，或者導(dǎo)線的長度是指接入電路的導(dǎo)線的有效長度(而不是金屬絲的總長度)，并且測量三次，求出其平均值，又或者用伏安法測電阻時，應(yīng)測出幾組電流、電壓值，求出電阻的平均值；測電阻時電流不宜過大，通電時間不宜太長，以免電阻絲因發(fā)熱升溫導(dǎo)致電阻率增大，影響測量的準確性，通過各個方案得出結(jié)論并分析利與弊.在以后的電阻習(xí)題中，因為掌握了研究對象的的物理定性規(guī)律，可以更加迅速的排除非本質(zhì)特征的干擾，優(yōu)化學(xué)生的解題思路.而定量的分析就是學(xué)生利用物理公式和物理規(guī)律進行優(yōu)化解題，例如：力學(xué)的當(dāng)中的萬有引力定律：一切物體之間存在相互吸引的作用，此作用與兩物體質(zhì)量成正比，與其距離的平方成反比；牛頓第二定律、開普勒第三定律、動量守恒定律等.總而言之，學(xué)生通過閱讀物理題，根據(jù)自身掌握的物理規(guī)律，排除干擾項，補充有關(guān)的物理信息，理清做題思路，并且深度挖掘物理題中給的隱藏信息，建立解題過程的整體框架，優(yōu)化解題過程.正因如此，學(xué)生要掌握物理規(guī)律，掌握了這些物理定律，才能對物理題有理可依，進行分析，這樣的解題方法才是有理論依據(jù)進行支撐.

物理教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生去解答物理題，這是必不可少的環(huán)節(jié)，因為它可以讓學(xué)生更好的回顧物理課堂當(dāng)中所學(xué)到的概念與公式，還可以讓學(xué)生知道在某方面的學(xué)習(xí)存在不足，也可以更加深入的去了解書本上的內(nèi)容.所以物理解題是重要的，但是要更好更快的解決物理題，學(xué)生還是要掌握物理的規(guī)律，優(yōu)化物理解題思路.