楊 枝

（武漢設計工程學院，湖北 武漢 430205）

1 傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的背景

2017 年 1 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中強調：“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域?！?/p>

中華五千年的傳統(tǒng)文化是設計師們的寶貴財富，它可以為設計師帶來源源不斷的靈感，課程中融入傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，有助于提升學生的文化內涵，做有意義的有故事的設計。在《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出“隨著我國經(jīng)濟社會深刻變革、對外開放日益擴大、互聯(lián)網(wǎng)技術和新媒體快速發(fā)展，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，迫切需要深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性的認識，進一步增強文化自覺和文化自信；迫切需要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值內涵，進一步激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機與活力”，因此，在這樣的大背景下，在高等教育課程中融入中國傳統(tǒng)文化的教育顯得尤為重要。

2 服裝圖案課程的特點與授課現(xiàn)狀

2.1 課程特點

服裝圖案課程屬于專業(yè)必修課，為服裝與服飾設計專業(yè)學科基礎課程，在服裝設計整體教學中處于專業(yè)基礎的地位。通過服裝圖案課程的學習，使學生學習圖案的種類，掌握圖案的變化規(guī)律和形式美法則。用于培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)造性思維能力，掌握作為設計要素之一的服裝圖案設計合理運用于各類服裝設計中的基本方法，使學生能夠對服裝設計與裝飾藝術設計之間的相互聯(lián)系與交融有基本認知，為后續(xù)的設計課程打下良好的基礎，從而更好的服務于服裝設計。

2.2 授課現(xiàn)狀

衣食住行中衣排在第一位，它代表了人們的基本需求。近年來，也有很多高校開始重視傳統(tǒng)文化的教育，但是對于傳統(tǒng)圖案元素的學習與挖掘大部分僅停留在網(wǎng)上的資料以及參觀博物館等活動中，學生對于傳統(tǒng)文化的了解還是不夠深入，課程以理論講授為主，學生對于傳統(tǒng)文化中圖案元素的運用也只是將傳統(tǒng)文化元素較為生硬、簡單直白的“貼”在服裝上，而忽略了傳統(tǒng)文化形式中內容、工藝、材質等方方面面因素融合在一起所造就的整體美。如此一來，在傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新方面，就顯得非常的刻板和別扭。傳統(tǒng)文化需要深入的去了解挖掘學習，只有真正懂得傳統(tǒng)文化的美，才能很好的傳承，進一步去做創(chuàng)新設計，為服裝增添設計感，使服裝設計產(chǎn)品在市場中尤其是國際市場中更有競爭力。

3 弘揚傳統(tǒng)文化大背景下服裝圖案課程改革的方法

3.1 教學形式多元化

傳統(tǒng)文化的學習不能僅僅局限在書本和課堂中，需要加強實地考察的教學形式，豐富教學手段。需要去博物館、藝術館等實地考察一手資料，親眼觀摩實物，去非遺傳承館和非遺傳承人學習傳統(tǒng)技藝，親身實踐，體會傳統(tǒng)工藝的美。除了課堂里的理論教學，重視課堂外的實踐教學，結合理論基礎和實踐研究兩大方向的內容，使知識結構更加多元豐富，學生方能全方位掌握課程知識，實現(xiàn)課程目標，高質量完成課程考核。

3.2 作業(yè)圍繞傳統(tǒng)文化進行命題

中國傳統(tǒng)圖案類別繁多，是圖案設計課程內容的寶庫，將傳統(tǒng)圖案更好的傳承以及創(chuàng)新，以作業(yè)為實踐目的，融入傳統(tǒng)文化內容的命題，在完成作業(yè)的過程中學生通過查找資料、動手畫圖，完成一系列構思，最終形成系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化相關內容的訓練，提升學生眼和手的綜合能力，在作業(yè)的訓練中了解傳統(tǒng)文化、提升設計素養(yǎng)。

3.3 結合市場需求進行傳統(tǒng)文化內容的教學

在服裝圖案設計教學中，加強中國傳統(tǒng)文化的學習，培養(yǎng)學生民族自信心，正確認識傳統(tǒng)文化的重要性，提升文化自信，讓傳統(tǒng)文化“活”起來。結合企業(yè)以及市場需求，進行教學內容的創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新設計歸根到底需要符合市場需求，才能讓傳統(tǒng)文化得以廣泛傳播，文化的傳承需要注意時代需求，與人們的生活高度緊密結合，在創(chuàng)新中傳承，在自然和生活中“活態(tài)”傳承，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化還原于生活，最終服務于生活。

3.4 結合現(xiàn)代審美進行傳統(tǒng)文化內容的教學

傳統(tǒng)文化的傳承需要結合時代的審美與需求，以傳統(tǒng)文化為精神內核，以現(xiàn)代的審美指導造型設計，以達到創(chuàng)新的目的。盲目的拿傳統(tǒng)文化的圖案，僅是簡單的貼在服飾品上是不可取的，這并不是真正意義的傳承，更談不上創(chuàng)新。同時，傳統(tǒng)的不一定全都是好的，在傳承傳統(tǒng)文化的同時，需結合當下人們的審美習慣選擇適合人們審美需要、當下發(fā)展潮流的文化進行傳承和創(chuàng)新設計。

4 服裝圖案課程改革的意義

服裝圖案設計在服裝設計中占據(jù)非常重要的位置，是服裝設計三要素之一。中國傳統(tǒng)圖案元素從服飾到日用品、建筑等各領域均有非常豐富的種類，是非常好的設計元素，而中國傳統(tǒng)的圖案表現(xiàn)工藝為現(xiàn)代服裝圖案設計的創(chuàng)新設計提供實現(xiàn)手段。加強傳統(tǒng)文化內容的學習，有助于讓學生更全面的了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提升學生們的文化內涵，培養(yǎng)學生的審美，進一步提升設計能力，推動服裝行業(yè)的進步。提升設計師對于傳統(tǒng)文化元素的的運用能力，有助于提升我國本土品牌在國際上的影響力，以及在國際上的競爭力。近年來我們也可以看到比如玫瑰坊、蓋亞傳說、李寧等品牌運用中國傳統(tǒng)元素進行設計在國際舞臺上大放異彩，越來越多的本土品牌也意識到傳統(tǒng)文化振興的重要性，這些傳統(tǒng)的優(yōu)秀的文化需要被發(fā)現(xiàn)，被活化，被創(chuàng)新。正如習近平總書記強調“要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，努力實現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”。要“把跨越時空、超越國度、富有永恒魅力、具有當代價值的文化精神弘揚起來，把繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又弘揚時代精神、立足本國又面向世界的當代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去”。

5 結語

保護傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化進行傳承與創(chuàng)新是設計師們義不容辭的責任，也是現(xiàn)在設計發(fā)展的重要方向。在這樣的大背景下，服裝設計課程尤其是圖案設計課程中強調傳統(tǒng)文化的融入顯得尤為重要，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，需從每一位年輕的設計師開始，因為學生的教育和培養(yǎng)決定中國未來服裝行業(yè)發(fā)展的方向，深入挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結合時代發(fā)展需求以及現(xiàn)代審美特點對傳統(tǒng)文化進行繼承與創(chuàng)新，讓中華文化散發(fā)出永久的魅力。