楊 佳

一、教學(xué)目的

1.通過對奧楚蔑洛夫動作、語言等的分析，把握其“變色龍”的形象特點。

2.學(xué)會正確運用人物描寫的手法，并對典型人物進行刻畫。

3.結(jié)合社會背景，探究作者的創(chuàng)作意圖。

二、教學(xué)重難點

1.學(xué)習(xí)運用夸張、細節(jié)描寫、對比等手法以達到諷刺效果。

2.學(xué)會從情節(jié)、人物、環(huán)境三個角度來分析小說的藝術(shù)特點。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組活動，培養(yǎng)合作探究能力。

三、教學(xué)內(nèi)容與過程

（一）創(chuàng)設(shè)活動情境

“向經(jīng)典致敬”校園課本劇比賽開始了！為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，充分展示學(xué)生的表演能力，進一步提高課文的演讀能力，體悟人物內(nèi)心的豐富情感，感受文本的藝術(shù)魅力，我校特舉辦本次課本劇表演比賽。比賽的具體細則如下：

（一）比賽的辦法和要求

1.演出內(nèi)容和形式

（1）以課本為主，既忠實于課本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可根據(jù)需要對人物的語言（對話）及相關(guān)情節(jié)作調(diào)整充實，但不能改變主題和主要內(nèi)容情節(jié)。

（2）根據(jù)情節(jié)需要，可設(shè)置背景音樂，借助簡單的道具。

（3）表演的節(jié)目必須是由初中語文課本中取材改編的課本劇，每個節(jié)目表演時間最長不能超過8分鐘。

（二）評分標(biāo)準(zhǔn)

劇本創(chuàng)作（30 分）：1.源自課本，主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整，不超過8 分鐘15 分。2.創(chuàng)造性發(fā)展劇情，有創(chuàng)新手法15 分。

表演（30 分）：演員舉止大方，表演自然，配合默契，性格鮮明30 分。

語言：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言清晰流暢，符合人物性格20 分。

服裝、道具：符合劇情發(fā)展，符合人物性格10 分。演出效果：有感染力10 分。

（三）獎勵辦法

比賽分別一等獎1 名、二等獎3 名，三等獎5名。

初二某班的學(xué)生在籌備課本劇比賽中，確定對契訶夫的《變色龍》進行課本劇改編。在改編過程中，他們遇到了一些困難，想請各位同學(xué)來幫幫忙，就此我們開一個研討會，為他們出謀劃策。

（二）設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

1.劇情再現(xiàn)（變化及奧楚蔑洛夫的態(tài)度與裁斷）

（1）不知誰家的狗：錯在狗，弄死狗，懲罰主人

（2）好像是將軍家的狗：錯在首飾匠，首飾匠耍賴，想要賠償金

（3）不是將軍家的狗：錯在狗，是個下賤胚子，叫它斷氣

（4）也許是將軍家的狗：怪赫留金自己把蠢手指伸出來，就說狗是我找著并派人送上的

（5）不是將軍家的狗：錯在狗，是條野狗，弄死它算了

（6）將軍哥哥家的狗：狗真伶俐，一口就咬破赫留金的手指頭，早晚要收拾首飾匠

劇情再現(xiàn)中“變化”和“奧楚蔑洛夫的態(tài)度與裁斷”，由學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)來補充內(nèi)容。在表格補充完整之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在情節(jié)上運用了反復(fù)的手法，奧楚蔑洛夫針對狗身份的態(tài)度在變化，運用了對比手法。

2.我為劇狂

在課本劇具體改編過程中，負責(zé)的同學(xué)將小說文本與課本劇的特點進行對比，他們制定出了這樣的設(shè)計方案。

方案一：為演員加戲

現(xiàn)狀評析：小說較多筆墨寫了人物的語言，但改編為劇本后，只通過語言來塑造人物，略顯單薄，不能充分感染觀眾。

對策及預(yù)期效果：通過增加人物的說話語氣、神態(tài)變化、形體動作、內(nèi)心活動來多方面塑造人物形象，人物性格鮮明生動，更具有感染力。

根據(jù)這樣的設(shè)計思路，負責(zé)劇本的同學(xué)將文中的第9-10 自然段進行改編。

群眾一（有一個男青年在人群中大聲地嚷嚷，他臉上帶著一絲得意）：這好像是席加洛夫?qū)④娂业?。奧楚蔑洛夫：（身體略微弓下來）席加洛夫?qū)④?？哦?。偷嘏牧俗约旱哪X袋）……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……（一邊說，一邊脫衣服，雙手在不停顫抖）真要命， 天這么熱，看樣子多半要下雨了……（斜著眼看著赫留金，挺著腰板，高聲傲慢地說）只是有一件事我還不懂：它怎么會咬你的？難道它夠得著你的手指頭？它是那么小；你呢，卻長得這么魁梧！你這手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。（用右手食指指著赫留金）你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！（說完，沖地上狠狠唾了一口）

請學(xué)生結(jié)合方案一中的對策及預(yù)期效果來談?wù)劺ㄌ栔胁糠指木幍男Ч?/p>

學(xué)生一：群眾一的語言和神態(tài)表現(xiàn)出了他事不關(guān)己，對這件鬧劇抱有看熱鬧的態(tài)度，折射出了當(dāng)時社會中普通民眾麻木、無聊的心態(tài)。

學(xué)生二：從奧楚蔑洛夫的動作神態(tài)中更能表現(xiàn)出他媚上欺下、虛偽做作、丑態(tài)百出、阿諛奉承、見風(fēng)使舵的形象特點。

活動一：請你根據(jù)方案一中的對策及預(yù)期效果，仿照示例一，為文中21-25 自然段作五處人物設(shè)計，填寫在括號中，并闡述理由。

赫留金：將軍家的廚師來了，問他好了——喂，普洛訶爾！過來吧，老兄，上這兒來?。á伲┣魄七@條狗，是你們家的嗎？

普洛訶爾（②）：瞎猜！我們那兒從來沒有這樣的狗！

奧楚蔑洛夫：那就用不著白費功夫再上那兒去問了，這是條野狗！用不著白費功夫說空話了。既然普洛訶爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。（③）

普洛訶爾：這不是我們的狗，這是將軍的哥哥的狗，他哥哥是前幾天才到這兒來的。我們將軍不喜歡這種小獵狗。（④）他哥哥卻喜歡。

奧楚蔑洛夫：他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？（整個臉上洋溢著含笑的溫情），哎呀， 天?。á荩┪疫€不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”

理由：

此項任務(wù)以6 人小組合作形式完成。10 分鐘討論完畢后，每小組選一名同學(xué)，陳述補充的內(nèi)容，并闡明設(shè)計的理由，并安排三名同學(xué)分角色進行表演，注意將補充的人物設(shè)計通過一定形式表現(xiàn)出來。小組評比結(jié)束后，全班投票評出“最佳設(shè)計獎”和“最佳表演獎”。

活動二：初二某班的學(xué)生在對人物進行設(shè)計時，產(chǎn)生了分歧。一部分同學(xué)認為：赫留金真是個可憐的家伙，被狗咬了手指，最后還被奧楚蔑洛夫恐嚇……另一部分則認為：赫留金也是一條善于偽裝的變色龍。你贊成哪一方觀點？試著從小說的細節(jié)處找找線索，用波浪線勾畫出來，然后與同桌交流赫留金的形象特點。

學(xué)生圍繞赫留金的一個手勢（血淋淋的手指頭像一面勝利的旗幟一樣伸給人們看）、一個訴求（叫狗的主人賠錢）、一段辯駁（關(guān)于調(diào)解法官的審問，有兄弟在當(dāng)憲兵），狗的一雙眼睛（它那雙含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情），獨眼鬼的一段證詞（赫留金把煙卷戳到狗的臉上，狗才咬了他一口），可以發(fā)現(xiàn)赫留金的顛倒黑白、恃強凌弱、欺下媚上的本質(zhì)。

學(xué)生回答之后，老師引出“《變色龍》之刪與改”。

翻譯家汝龍在原譯本中有這樣一條注釋：“赫留金：俄語中，這個姓的意思是豬叫聲?！钡窃谡n本上將其刪去了，赫留金在俄語中除了有豬叫聲之外，也有著愚蠢、肥胖、貪婪、懶惰等意思。

課本第12 自然段“胡說，獨眼鬼！你什么也沒看見，你為什么胡說？”原譯本：“你胡說，獨眼龍！你眼睛看不見，為什么胡說？

思考：四人為小組討論教材版本做這樣刪與改的意圖。

小組一：刪去赫留金的俄語意思，使得小說更具有諷刺意義，同時也能帶給讀者對赫留金形象的多重解讀。

小組二：原譯本中“你眼睛看不見”，是赫留金罔顧事實地夸大獨眼鬼的生理缺陷，表現(xiàn)出了赫留金的信口雌黃、滿嘴假話。教材改編為“你什么也沒看見”，除了具有原譯本的意味，還表現(xiàn)出了赫留金用威力逼迫獨眼鬼，強詞奪理的一面。

契訶夫通過“狗咬人”這出鬧劇，想要向讀者傳達出什么？引出關(guān)于《變色龍》的創(chuàng)作背景。

《變色龍》寫作于1884 年。1881 年俄國亞歷山大三世上臺后，為強化統(tǒng)治，在強化警察制度的同時，也掩人耳目地制定了一些法律?？蛇@些警察往往是唱著遵守法律的高調(diào)，而干的卻是趨炎附勢、媚上欺下的勾當(dāng)?！蹲兩垺贩从车恼沁@一社會現(xiàn)實。

四、作業(yè)布置

場景設(shè)置是劇本中不可或缺的部分。小說中關(guān)于自然環(huán)境的描寫筆墨較少，請你根據(jù)方案二，為《變色龍》的校本劇設(shè)計一段精彩的結(jié)尾。

方案二：給環(huán)境加料

現(xiàn)狀評析：小說以奧楚蔑洛夫的離開結(jié)尾，對于小說來說更能給讀者以想象，達到意味無窮，但是對于劇本創(chuàng)作而言，結(jié)尾處略顯突兀。

對策及預(yù)期效果：在劇本的結(jié)尾處補充一段環(huán)境場景設(shè)置，與小說中第一自然段的環(huán)境描寫形成呼應(yīng)，增加諷刺意味，能帶給觀眾對一個時代整個社會的深思。

場景設(shè)置：要求：寫一段文字稿，可以增加必要的道具、燈光設(shè)置、布景安排等，文字內(nèi)容不少于150字。

板書：（略）