福建省安溪銘選中學 陳競文

如今，學生獨立學習、自主進行任務調(diào)查以及研究、展示自己的學習成果就是議題式教學的主要內(nèi)容，目的就是在教師的引領下學生可以體會到正確的思想政治教育。議題式教學主要就是針對塑造活動型學科課程，利用這種方式更好地服務學生。

一、高中思想政治課程現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在新課改的教育體制要求實行素質(zhì)教育，可是學生還是受到應試教育的影響，每天都在為升學這件事情做努力。教師也是注重如何提高學生成績，對于議題式教學方式培養(yǎng)比較忽視，教師對于培養(yǎng)學生的議題式學習思想是比較薄弱的。教師不僅要讓學生提高自己的成績，還需要教學生如何做一個合格的人。當然，最重要的原因就是學生的升學壓力比較大，對于其他的事情也不太關心，特別是高中思想政治學科在考試中占據(jù)的比例不是很大，所以學生對其更缺乏重視了。

二、議題式教學策略實施的必要性

學生通過自己的獨立思考創(chuàng)新，找出一套屬于自己的學習方法，研究出更適合自己的學習方式，這才是高效率的學習。議題式學習可以很好地提高學生學習政治的效率，讓政治學習是有學生自身思考性存在的，學生經(jīng)過自己思考得出來的內(nèi)容才是有價值的。學生通過自己獨立思考完成的內(nèi)容，可以帶給自己很大的成就感，在成就感的基礎上再進行政治的學習，會讓學生極大地提高自己的學習興趣，能夠有更大的興趣去探索和發(fā)現(xiàn)更多的未知內(nèi)容，這樣良好的循環(huán)學習，會讓學生在這一科目上的探索性越來越高，讓這一科目的學習在學生自身思想的引導下可以更深刻，更有思考價值。

三、議題式教學具體實施策略

（一）立足教材實際，綜合開發(fā)教學議題

高中政治教育使用的教材都是由國家教育部門統(tǒng)一編寫的，這也就證明了使用的教材比較有代表性，代表正確的價值主流。所以說教師在進行議題開發(fā)的時候，需要緊密結(jié)合教材。高中的知識與當前的價值觀極度吻合，而且書本中每一章節(jié)的內(nèi)容都非常重要，在對章節(jié)內(nèi)容進行拓展時，需要將“步子邁大一些”，針對一些不符合當前發(fā)展主流的知識就大膽地拋棄，讓議題式教學的內(nèi)容緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐。盡管要重視教材，可是我們針對的主體是學生，這也就不可避免地要結(jié)合生活實際，讓學生多多參與有意義的活動，活動結(jié)束以后讓學生分組談論與活動相關的話題，挖掘其中蘊含的政治意義。此外，高中政治教師需要擁有一定的敏銳度，針對當前發(fā)生的時事進行分析研究，當然這個前提必須要公正客觀，將時事中與教學相關的知識提煉出來供學生討論，最重要的就是關注那些與課程結(jié)合比較緊密的社會熱點，發(fā)生在周圍的事情可以更加有效地激發(fā)學生討論的熱情，這樣就激發(fā)了學生學習的積極性。

例如，教師提前為學生準備好這一節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生能夠?qū)⒔滩闹械闹R理解透徹，在這樣的基礎之上，教師可以為學生播放一些實時熱點，當然這些實時熱點是跟課本上的內(nèi)容緊密相關的，是能夠從課本當中找到這些熱點的理論依據(jù)的，將這些實時熱點視頻播放完之后，教師可以讓學生就近分組討論，讓學生思考立足于課本能想到什么樣的理論基礎、有什么樣的發(fā)現(xiàn)。在接下來的十分鐘之內(nèi)讓學生分組討論出他們認為最有價值的觀點，然后讓學生將組內(nèi)最有價值的觀點寫到黑板上，每組派一個代表去寫，并且這個代表需要將自己組討論出來的觀點細致化地和其他學生進行分享，要說一下他們組討論的過程和分歧，以及最后是怎樣將這樣一個他們認為最有價值的觀點討論出來的。這一最有價值的觀點是學生通過自己的討論而得出來的，這樣的一個過程可以有效促進學生獨立思考，認真進行“頭腦風暴”。

（二）更新教學觀念，科學把握議題要求

盡管新課改的教育制度已經(jīng)提出很多年了，但是有一些教師的陳舊觀念并沒有得到改變，所以在議題選擇的時候就會存在失誤。想要順利地開展議題式教學，就必須更新教師觀念。新課改的教育理念要求教師與學生之間樹立科學的師生觀念，在教學的時候不要過度重視教師教學，要重視的是學生的學習情況，所以教師應該多多與學生交流，多收集一些學生腦海中的信息，多多了解他們的思維，從而讓選擇的議題更符合學生的心理，能夠更加激發(fā)他們的主動性和思維邏輯性。教師可以在講課之前開一個小會，能夠讓教師和學生坐下來交談，讓他們多多表達自己關于議題的想法，讓教師更加了解學生真實的思維。同時，教師要注意，在教學中必須激發(fā)學生的主動性，教師作為學生學習過程中的引路人，需要在學生遇到困惑時及時給予幫助，而不是代替學生學習。而且思想政治不是一門單純依靠教師講解就可以理解的學科，教師需要在理論知識開展的同時進行實踐活動的教育。教師可以抽出一節(jié)課的時間讓學生去了解更多人的消息，出去實踐能夠了解更多人在思想和政治方面的信息。教師可以讓學生觀察社會當中有沒有關于政治的議題，能夠引發(fā)學生思考，讓他們在觀察的時候就記下來。在一起討論中，讓學生可以產(chǎn)生更多的思想，表達出自己更多的政治意見。教師也需要采用鼓勵教學的方式，在學生進行實踐的時候，應該給予他們更多的肯定，讓學生開動自己的大腦，在實踐過程中尋找出更多的議題。這樣的方式下，學生通過自己的方式探索與議題相關的知識。教師在開展議題式教學時需要關注學生的全面發(fā)展，利用議題式教學方式幫助學生全面提升綜合素質(zhì)。教師必須緊跟時代步伐，能夠多多聽取學生的意見，尊重學生的想法，雙方共同努力，才能夠選擇那些對學生發(fā)展有利的議題，促進學生的全面發(fā)展。

（三）提高組織調(diào)控能力，有效引導學生進行研討

議題式教學就是希望學生在教師的引導之下可以就某一個議題獨立自主進行討論。議題式教學實現(xiàn)的途徑是研討性活動的開展，所以教師在開展活動教學的時候必須立足實際，明白自己的本職工作，在學生討論的時候需要在一旁進行協(xié)助，在學生出現(xiàn)錯誤的時候需要及時進行指正。在討論的時候需要組織合理的研討形式，鼓勵學生積極參與進來。學生進行討論時一般采用的是小組談論的形式。小組談論的形式可以讓學生體會到團隊合作的樂趣，并且學生進行談論可以快速得到知識，同學之間討論可以幫助彼此樹立正確的“三觀”、健康的人格，教師參與學生討論則可以增進師生之間的感情，學生之間的感情也會隨著長久的相處而加深。

教師是學生在學習當中的引領者和把控者，教師應該有掌握每個學生反應的能力，應該有控場的能力。不同學生的政治水平和學習能力都不一樣，正是這些差異構(gòu)成了他們個性化的特征，因為每一個學生都是一個獨立的個體，學生的學習水平也不一樣，在小組進行討論的時候每一個人表達的思想不一樣，教師應該掌握好學生的獨特性，并根據(jù)他們的獨特性和學習水平給他們安排不同的小組，讓學生在小組學習中取長補短、互相發(fā)展。因為學生思想方面考慮的問題和事物都會有自己獨到的見解，所以在探討的時候會有差異。在讓他們進行探討的過程中，教師需要鼓勵那些學習水平不是很高的學生發(fā)言，也應該將這些鼓勵更多地傳達給組內(nèi)學習水平較高的學生，讓一個組的把控者去鼓勵那些學習能力不好的同學，讓他們能夠勇敢地去表達自己的想法，并且能夠保護這些學生的自尊心和自信心。學習中可能會出現(xiàn)一些學生解決不了的問題，在這樣的情況下，教師應該在適當?shù)臅r候注意引導，不要讓學生偏離議題討論的主旨，讓學生的討論能夠緊扣主題、緊靠議題，所表達的思想都是經(jīng)過議題延伸出來的。外部的學習環(huán)境對于學生學習也有很大影響，教師必須構(gòu)建一個和諧、平等、民主的研討交流環(huán)境，可以讓每組的學生都選擇不同的地點去討論，而且要協(xié)調(diào)好每位學生的性格，在討論之前可以讓他們做一些增進彼此之間默契的游戲，讓每一個學生都能夠表達自己的想法。在這樣的方式和環(huán)境下，學生的學習水平就可以得到有效提升。

（四）尋找方式，促進學生開發(fā)思維

在議題式的政治教學中，應該注重去開發(fā)學生的思維，讓他們的大腦處于活躍的狀態(tài)，這樣才能夠讓他們迸發(fā)出更多的新奇想法。教師應該尋找正確的方式，去打開學生的思維，活躍學生的大腦。

例如，在平時的政治課上，教師可以給學生出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，讓他們能夠在上課之前先開發(fā)一下自己的大腦，能夠使自己的大腦活躍起來。然后再進行課程的講解，會讓學生的大腦始終處于活躍的狀態(tài)。教師在講解的時候可以時常提問學生，讓他們能夠?qū)⒆⒁饬Χ挤旁谡n堂上，讓自己的大腦跟著課程思維走；還可以讓他們時不時地在講臺上說一下關于一個政治觀點自己是如何看待的，讓他們多多發(fā)表想法、開發(fā)大腦。之后教師可以用多媒體在網(wǎng)上搜尋關于這節(jié)課的政治問題，在課上給學生五分鐘的時間，讓他們根據(jù)這節(jié)課學過的內(nèi)容進行思考，并且經(jīng)過自己的思考將這道題的答案寫下來。然后教師可以隨機抽選幾位學生，讓他們讀一下自己準備好的答案。等這幾位學生將自己的答案公布之后，教師可以讓其他學生來找一找他們中有沒有不足的地方，對這幾位學生的答案進行抽查過后，教師再進行總體的講解，這樣可以很好地促進學生大腦的活躍，讓他們能夠保留自己的意見、發(fā)表自己的看法。

議題式教學擺脫了傳統(tǒng)教學理念，是順應時代發(fā)展的教學理念，更加凸顯了學生的主體地位，改變了學生被動接受知識的狀況，更加重視塑造活動性學科，這樣的教育方式會有利于教育改革。