黃麗霞

摘 要：隨著全球創(chuàng)客形勢快速發(fā)展，各大高校把創(chuàng)客教育作為加強滲透與革新教育教學模式、提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要路徑之一，近幾年來的中國創(chuàng)客教育，正在加快與高校人才培養(yǎng)機制的深度并行與融合。應用型本科院校肩負著重大的歷史責任和使命，開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客教育勢在必行，在一定教育環(huán)境、辦學條件的前提下，應用型本科院校開展創(chuàng)客教育的定位、規(guī)劃和機制都有待進一步研究和探索。

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程? 創(chuàng)客教育? 創(chuàng)新? 應用型本科

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）09（c）-0177-03

Abstract： With the rapid development of maker education in the world， colleges and universities take maker education as one of the important ways to strengthen the penetration and innovation of education and teaching mode and improve the innovation and entrepreneurial ability of college students. In recent years， Chinese maker education is speeding up the deep parallel and integration with the talent training mechanism in colleges and universities. Application-oriented universities shoulder great historical responsibility and mission， so it is imperative to carry out innovation， entrepreneurship and maker education. Under certain educational environment and educational conditions， the positioning， planning and mechanism of carrying out maker education in application-oriented universities need to be further studied and explored.

Key Words： Internet of things engineering; Maker education; Innovation;Application-oriented undergraduate

創(chuàng)客教育主要是立足于學生個體體驗性的學習，在學習中實踐，在實踐中學習，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，打開視角，開發(fā)思維，創(chuàng)造價值。創(chuàng)客的理念在于創(chuàng)造、創(chuàng)新，突顯與時代科技接軌，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客。如何強勁推動創(chuàng)客教育與專業(yè)發(fā)展的粘性，培養(yǎng)社會需求的科技創(chuàng)新性人才是目前高校的新興技術專業(yè)人才培養(yǎng)的定位目標。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是近幾年熱門專業(yè)，亦是新興技術專業(yè)，如何結合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，將創(chuàng)客教育沉淀到專業(yè)教學實施中去，是眾多高校探索與思考的問題。

1? 應用型本科高校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位

應用型本科高校是指以培養(yǎng)應用技術的創(chuàng)新型、技能型人才為辦學定位的高校，它對于滿足中國經(jīng)濟社會發(fā)展，對高層次應用型人才的需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用[1]?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出“重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?，應用型人才成為社會需求的重要方向[2]。

物聯(lián)網(wǎng)是目前新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐之一，近幾年高校加大對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)，以推動社會人才需求發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在人才市場上存在很大空缺，且物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈長，其應用幾乎覆蓋了各行各業(yè)。作為國家倡導的新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)備受重視，近年來物聯(lián)網(wǎng)概念下的企業(yè)數(shù)量非常多，社會需求量巨大，與此同時人才供給不足，因此這個專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)以后，很受歡迎，甚至是被搶聘，前景還是比較明朗化的。據(jù)調(diào)查獲知，全國開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高校達460多所，大部分高校將人才培養(yǎng)定位為應用型，突出培養(yǎng)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高級工程技術應用型人才[3]。

湖南應用技術學院是一所以應用技術培養(yǎng)為目標的本科院校，學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)硬件配備過硬，助推創(chuàng)客教育發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)綜合實訓室投資300多萬元，建立了物聯(lián)網(wǎng)基礎與虛擬仿真實驗室、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應用實驗室、物聯(lián)網(wǎng)體驗與展示中心，通過各專業(yè)課程實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)活動必須具備的基本理論及實踐能力，初步形成“理論+實踐+創(chuàng)業(yè)+競賽+創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)客實踐教育模式。2017年以來，建成的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓的綜合實訓環(huán)境，被評為省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，自投入使用以來，經(jīng)統(tǒng)計研究，實訓室使用效率較高，良好的軟、硬件環(huán)境，在創(chuàng)客人才培育發(fā)展上起到強有力推動作用。

2? 創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客教育作為一種新的教育模式是把“實踐、創(chuàng)新、開放、共享、探究、體驗”等理念作為教育的指導思想，更多的是立足于學生個人的體驗性學習，包含從課程、工作坊到各類交流與比賽，開放資源的運用，協(xié)作空間的共享，靈活多變的學習模式和參與式的創(chuàng)新[4]。“知、行、思、創(chuàng)”是創(chuàng)客教育的過程，學生在創(chuàng)客學習的過程中，不僅能夠重新獲得新知識點，還可以獲得知識結構的重塑，能夠通過身臨其境的實踐操作獲得最直觀的感受和經(jīng)驗的積累，在越來越多的經(jīng)驗積累的過程中又有同步的知識再次建構與重塑[5]。

3? 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)創(chuàng)客教育機制研究

3.1 人才培養(yǎng)方案明確創(chuàng)客教育機制

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)創(chuàng)客教育初期，擬定創(chuàng)客教育課程體系，在人才培養(yǎng)方案中，分別以《大學生創(chuàng)新理論與實踐》《創(chuàng)業(yè)基礎》《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》等3門課程來強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與意識，奠定創(chuàng)客實踐的理論基礎，為學院挖掘高質(zhì)量創(chuàng)客提供良好依據(jù)。同時，在學院的特色課程《大學生創(chuàng)新理論與實踐》開設中，貫穿物聯(lián)網(wǎng)相關的計算機、通信和傳感的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)客分析能力，引導學生創(chuàng)客進行發(fā)明專利、實用新型專利、軟件著作權等申請，提升學院整體性科研能力。

3.2 構建專業(yè)孵化創(chuàng)客教育基地

（1）成立了“創(chuàng)客教育”領導機構。

高校應高度重視大學生創(chuàng)客教育發(fā)展，成立領導機構實施管理。以湖南應用技術學院為例，成立以校長為負責人的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組，設立二級學院創(chuàng)客教育指導委員會，具體落實專業(yè)創(chuàng)客教育及改革。成立了大學生物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)客教研室，具體承擔“雙創(chuàng)”教學，為學生創(chuàng)客的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供指導。

（2）構建大學生創(chuàng)客導師庫。

目前，我院聯(lián)合校企合作，已培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導師約40名，均采用導師制，組建創(chuàng)業(yè)工作室，導師通過固定指導與溝通，提升工作室的創(chuàng)客能力。尤其是在科技競賽、大學生研創(chuàng)項目、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽等方面通過導師指導來提高學生的創(chuàng)新意識，為學院今后的創(chuàng)客教育發(fā)展奠定堅實的基礎。

（3）建設大學生眾創(chuàng)空間平臺。

通過企業(yè)支撐，創(chuàng)建大學生眾創(chuàng)空間，改善創(chuàng)客實踐的硬件性環(huán)境，同時，在企業(yè)的協(xié)助策劃與管理過程中，鼓勵學生積極參與各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，孵化有質(zhì)有效且數(shù)量有保證性的創(chuàng)業(yè)項目，通過企業(yè)的投資，將創(chuàng)業(yè)項目成功進行孵化、落地實踐，通過廣州粵嵌通信科技股份有限公司合作投建的創(chuàng)客空間投入正?；褂?，在創(chuàng)客空間，以公司化制度管理，推動學生規(guī)范化、創(chuàng)新思維化發(fā)展，力求科研高產(chǎn)量、高質(zhì)量，力求科研轉(zhuǎn)化有成效，學生創(chuàng)業(yè)有方向。

（4）基于創(chuàng)客云平臺構建創(chuàng)客沙龍集群，突出創(chuàng)客沙龍?zhí)厣浴?/p>

在國家政策與企業(yè)大力度扶持下，構建大學生眾創(chuàng)空間平臺，開展創(chuàng)客沙龍，實施創(chuàng)客實踐管理，可推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的強化培養(yǎng)。通過學院已有的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育云平臺，組織開展各種層次化、多樣化的企業(yè)式、高校式創(chuàng)客沙龍活動，提升學生對社會創(chuàng)業(yè)發(fā)展的認知力。通過各類創(chuàng)客沙龍開展來鼓勵學生積極參與教師的技術開發(fā)與科研課題的研究工作，從而調(diào)動學生專業(yè)學習的積極性和主動性，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和科研熱情，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，大大加強了學生綜合分析能力和工程實踐能力。通過線上創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)實踐活動，增強學生的競爭意識和創(chuàng)業(yè)意識，引導學生求真務實，學以致用，并激發(fā)更多的創(chuàng)新想法，開闊其視野，選拔優(yōu)秀創(chuàng)客人才。

3.3 構建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)創(chuàng)客教育教學體系

沿著“理論+實踐+創(chuàng)業(yè)+競賽+創(chuàng)業(yè)”的建設思路，立足于現(xiàn)狀進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系架構及實施研究。在構建的原則上應把握幾點：立足于施教現(xiàn)狀、緊密結合專業(yè)教育、強調(diào)資源整合協(xié)同、謀求創(chuàng)新發(fā)展[6]。確立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)客教育實踐教學目標體系，改革實踐教學內(nèi)容體系，加強師資培養(yǎng)，改進施教模式，加強實踐教學條件建設，改革管理模式及評價方法，從而構建完整的實踐教學體系。

（1）整合實踐教學資源。

項目建設期內(nèi)，課題組將配合學院對現(xiàn)有的實驗資源進行有機整合，構建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺+理論教學+專業(yè)課程實驗+專業(yè)綜合實訓（項目設計）”的實踐教學體系，同時加強實驗資源的網(wǎng)絡共享建設，提高實驗資源的使用率，服務大學生創(chuàng)客發(fā)展。

（2）建設雙能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

為建設一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，項目建設期內(nèi)，將進一步增加已有校外創(chuàng)業(yè)導師庫建設，增加校外創(chuàng)業(yè)導師師資數(shù)量，創(chuàng)業(yè)導師可以通過課程講授、創(chuàng)業(yè)專題講座、指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等形式為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導與服務。同時加大校內(nèi)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，每年暑假都選派年輕教師前往企業(yè)進行頂崗輪訓，培養(yǎng)教師的實踐能力及對企業(yè)的全面認知。

4? 創(chuàng)客教育的創(chuàng)新性建設研究

4.1 機制創(chuàng)新

著力于我院湖南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范中心，針對學生在創(chuàng)客培育過程中發(fā)現(xiàn)和遇到的問題，探索服務于創(chuàng)客教育的管理制度、組織結構和管理手段，以形成有效的管理機制。

4.2 模式創(chuàng)新

當前高校人才培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)復合型人才，要將其培訓目標轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)有一定技能基礎、具備較強的技能改進意識，具有一定技能改進思維的創(chuàng)新型大學生的人才培養(yǎng)新目標，為完成這一目標進行培養(yǎng)模式探索，以適應我國經(jīng)濟增長的動力正在由要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)換的形勢，響應黨的十八大、十九大提出的實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略重大部署。

4.3 服務創(chuàng)新

圍繞我校如何給大學生更好地提供創(chuàng)客意識培訓、專業(yè)知識和能力的方向性引導、國家創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的政策輔導等方面，研究通過哪些方式和手段，通過哪些途徑才能給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生提供更好、更快捷、更優(yōu)質(zhì)的服務。

5? 結語

物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展，目前被正式列為國家重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，具有產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及多個產(chǎn)業(yè)群的特點，其應用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)。在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)領域進行創(chuàng)客培養(yǎng)是國家教育部對高等教育建設提出的新目標，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，著實抓好創(chuàng)客教育實踐必然提升本科人才質(zhì)量標準，高校應擬定機制，從專業(yè)實踐到理論滲透，多元化推動物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)創(chuàng)客教育發(fā)展。

參考文獻

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