王宏超

摘要：歷史是初中教學(xué)體系中一門非常重要的學(xué)科，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以后，對初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求。作為初中歷史教師，必須緊隨時代的發(fā)展，及時的轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)思維，加強(qiáng)信息化技術(shù)手段的運(yùn)用，以此有效地提高初中生的參與度，從而實(shí)現(xiàn)初中歷史高效課堂的構(gòu)建。筆者針對傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中存在的問題以及新時期初中歷史信息化教學(xué)的重要意義進(jìn)行了探究與分析，并提出了新時期初中歷史信息化教學(xué)的有效策略，希望有助于初中歷史教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：新時期;初中歷史;信息化教學(xué);有效策略

中圖分類號： TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）36-0138-02

我國擁有著上下五千年的悠久歷史，歷史教學(xué)活動的有效開展，不單單是為了讓初中生更好地了解歷史，同時也是為了學(xué)生牢記歷史的教訓(xùn)，大力地去弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。初中歷史知識講述的都是距離現(xiàn)在比較久遠(yuǎn)的事件，對于初中生來說，其很難產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為此，初中歷史教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以通過信息化教學(xué)方法的運(yùn)用，將歷史事實(shí)直觀地呈現(xiàn)在初中生面前，以此給初中生帶來身臨其境的學(xué)習(xí)感受，從而切實(shí)地提高初中生學(xué)習(xí)歷史知識的效率。

1 傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中存在的問題

1）傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在的問題

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前很多初中歷史教師在開展教學(xué)活動的過程中，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用程度依然較低，這部分教師通常都是在課前將教材中的重點(diǎn)知識內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，在正式開展教學(xué)活動的過程中，利用教學(xué)課件的播放代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書。從表現(xiàn)上來看，似乎這部分教師已經(jīng)做到了與時俱進(jìn)，實(shí)質(zhì)上卻并未充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段的重要作用。并且很多教師多年來一直沿用同一教學(xué)課件，未做出改變。

2）在初中生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)方面存在的問題

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，要求初中歷史教師在開展教學(xué)活動的過程中，不單單要傳授初中生歷史知識，同時還應(yīng)該將歷史教學(xué)和有關(guān)政治、社會生活、文化等方面的知識的關(guān)聯(lián)在一起。雖然并不要求教師過于深入的講解這些內(nèi)容，但是對于初中生來說，學(xué)習(xí)的難度有所增加。如果教師在開展教學(xué)活動的過程中，依然采取灌輸式的教學(xué)模式，將教材中的知識和相關(guān)的知識點(diǎn)一股腦地講述給初中生，而忽視了對初中生學(xué)習(xí)興趣的正確引導(dǎo)。長時間下來，在這樣枯燥、乏味的教學(xué)模式中，初中生便會逐漸的產(chǎn)生厭煩感，便會形成很多的“知識死角”，從而阻礙初中生在歷史知識學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2 新時期初中歷史信息化教學(xué)的重要意義

初中歷史學(xué)科是一門具有較強(qiáng)社科性的學(xué)科，初中歷史教師在開展教學(xué)活動的過程中，若想取得良好的教學(xué)效果，就需要在教學(xué)中加強(qiáng)對初中生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時幫助初中生不斷的積累歷史知識，顯然，初中歷史教學(xué)對教師的要求很高。新時期，信息化教學(xué)手段在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有很大的優(yōu)勢和重要意義。

2.1 有助于豐富初中歷史教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式呈現(xiàn)扁平化的狀態(tài)，教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容都較為局限。而新時期信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，則可以突破傳統(tǒng)歷史教學(xué)的局限，初中歷史教師和初中生都可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺學(xué)習(xí)到很多以往在地域和時間上受限制的歷史知識。在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一般都來源于教材，教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，信息化教學(xué)手段的出現(xiàn)，教師很輕松的便可以利用信息技術(shù)手段收集到大量的相關(guān)資料，并引入到課堂教學(xué)活動中來，不僅極大地豐富了初中歷史教學(xué)內(nèi)容，同時還有助于提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

2.2 有助于活躍初中歷史課堂教學(xué)氛圍

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)初中生都表現(xiàn)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)十分的枯燥，課堂教學(xué)氛圍十分的呆板。這些問題的存在嚴(yán)重影響著初中生的學(xué)習(xí)效率。新時期信息化教學(xué)手段內(nèi)的運(yùn)用，教師可以利用信息技術(shù)手段通過音頻、視頻的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且還可通過人機(jī)的方式加強(qiáng)與初中生之間的互動，可以為初中生營造一個活躍的課堂教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)氛圍中，初中生學(xué)習(xí)歷史知識的效率自然也會有所提升。

3 新時期初中歷史信息化教學(xué)的有效策略

3.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件

新時期初中歷史教師在運(yùn)用信息化教學(xué)手段開展教學(xué)活動的過程中，需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課件。對于其中一些比較簡單的歷史事件，教師打不可不必花費(fèi)很多的教學(xué)時間去解釋，當(dāng)然也沒有必要花費(fèi)較多的時間將其制作成教學(xué)課件。相反，對于一些相對較難的歷史事件，教師一定要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)課件，應(yīng)該詳細(xì)的為初中生介紹歷史事件的背景、條件等，以此幫助初中生更好的理解這一歷史事件，并形成扎實(shí)的記憶。例如：初中歷史教師在講《古代埃及》一課時，可以通過精美的課件，為初中生介紹古埃及之所以可以成為文明古國的主要原因，還可以通過視頻的方式為初中生介紹埃及金字塔，以此以直觀的方式幫助初中生更好地了解埃及，并充分地體會到古埃及的魅力。另外，教師也可以通過PPT以圖片的方式將歷史知識內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在初中生面前，以此不斷地完善初中生的歷史知識體系。

3.2 加強(qiáng)與初中生之間的交流與協(xié)作

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，要求各科教師在開展教學(xué)活動的過程中，必須將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生為中心，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與協(xié)作。教師在利用信息化教學(xué)手段開展教學(xué)活動的過程中，除了要注重增加教學(xué)課件的趣味性外，同時還應(yīng)該為初中生留出充足的時間用來思考，讓初中生有足夠的時間進(jìn)行去討論和探究。在這一過程中，教師應(yīng)該將思考的方式與方法傳授給初中生，引導(dǎo)初中生進(jìn)行有效的思考，通過正確的方式去解決問題。當(dāng)初中生的思維被打開后，初中生自然會通過不同的角度去思考問題，并能夠在與其他同學(xué)交流和合作的過程中，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，同時發(fā)現(xiàn)其他初中生在學(xué)習(xí)歷史知識上的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。例如：初中歷史教師在講《羅斯福新政》一課時，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為初中生播放有關(guān)羅斯福新政的片段，并提出問題：為什么會出現(xiàn)羅斯福新政？以此引導(dǎo)初中生思考出現(xiàn)羅斯福新政的國內(nèi)背景和國際背景，同時引導(dǎo)初中生從文化、經(jīng)濟(jì)和政治的角度思考這一問題。在這一過程中，教師可以先引導(dǎo)初中生展開自主思考，多數(shù)初中生的思考并不是很全面，這時教師可以引導(dǎo)初中生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論和探究。需要特別注意的是，在初中生進(jìn)行討論和探究的過程中，教師一定要做好監(jiān)督，保證課堂教學(xué)的秩序，避免初中生在討論和探究的過程中出現(xiàn)較大位置的移動。

3.3 在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微視頻，集中初中生的注意力

近些年，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的大范圍普及，微視頻已經(jīng)獲得了眾多教學(xué)的認(rèn)可，并積極地運(yùn)用到自身教學(xué)中。新時期，初中歷史教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微視頻，一方面迅速地將初中生的注意力集中在教學(xué)課堂上，另一方面為初中歷史教學(xué)課堂注入新的活力。也就是說，在正式開展課堂教學(xué)活動前，為初中生播放一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻短視頻的選擇既要符合教學(xué)內(nèi)容又要符合初中生的喜好。只有這樣才能夠充分發(fā)揮微視頻在歷史課堂教學(xué)中的重要價(jià)值，才能夠促使初中生更具熱情地投入到課堂教學(xué)中。例如：初中歷史教師在講《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，可以從《中國近代史戰(zhàn)爭》這一紀(jì)錄片中截取有關(guān)的片段為初中生的播放。以此促使初中生直觀的了解有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的情況，幫助初中生了解我國當(dāng)時在世界中的位置。在這一過程中，不僅可以加深初中生對鴉片戰(zhàn)爭的理解和掌握，同時促使初中生樹立起正確的歷史觀，清楚地認(rèn)識到落后的最終下場就是被打倒。作為當(dāng)今社會的我們一定要學(xué)會自立、自強(qiáng)，為中國偉大復(fù)興夢的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

3.4 深入挖掘初中歷史教材中的內(nèi)容，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透

以往初中歷史教師在開展教學(xué)活動的過程中，通常僅僅是照本宣科地對教材中的知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，從表面上來看，初中生似乎學(xué)習(xí)到了很多的知識，而事實(shí)上初中生真正理解和掌握的歷史知識是少之又少，并且很多都無法形成扎實(shí)的記憶。因此，新時期初中歷史教師在運(yùn)用信息化教學(xué)手段開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該深入的挖掘初中歷史教材中的內(nèi)容，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，盡可能地將歷史知識詳細(xì)化、具體化，這樣不僅有助于初中生更加輕松地去理解和掌握這些歷史知識，同時還有助于初中生從中汲取我國博大精深的歷史文化。尤其是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以后，初中歷史教材發(fā)生了天翻地覆的變化，作為初中歷史教師一定要充分利用歷史教材，在開拓初中生視野的同時，強(qiáng)化初中生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。例如：初中歷史教師在開展教學(xué)活動的過程中，會學(xué)習(xí)到古代歷法，這時教師可以將傳統(tǒng)文化融入中。像教師可以教初中生背二十四節(jié)氣。隨后引導(dǎo)初中生將歷法知識和二十四節(jié)氣結(jié)合在一起去理解，這樣會更加容易理解。例如：初中歷史教師在講有關(guān)孔子方面的歷史知識時，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為初中生播放有關(guān)孔子的介紹視頻，以此讓初中生更加直觀的、想象的了解這一歷史人物，加深初中生對孔子的印象。教師對教材內(nèi)容的深入挖掘，除了可以有效地激發(fā)初中生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣外，同時還可以促使初中生更加積極、自主的弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3.5 通過慕課加深初中生對歷史知識的掌握

對于整體初中生的來說，其不管是理解能力還是歷史知識學(xué)習(xí)水平都存在很大的差別，部分初中生來教學(xué)課堂上完成歷史知識學(xué)習(xí)后，還想要去了解和學(xué)習(xí)更多的歷史知識。但是由于教學(xué)課堂時間比較有限，教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，在教學(xué)課堂上，很多時候教師并沒有充足的時間為初中生一一解答問題。為此，新時期教師可以利用信息化教學(xué)手段，通過慕課的形式為初中生講解和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。另外，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集初中生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題和困惑，并在教學(xué)課堂上具有針對性地開展教學(xué)活動，以此進(jìn)一步加深初中生對歷史知識的掌握。慕課的運(yùn)用，不僅可以擴(kuò)大初中生歷史知識體系，同時還可以促使初中生能夠從多樣化的角度思考和理解問題，這樣更加有助于初中生歷史學(xué)習(xí)成績的提高。

4 結(jié)束語

綜上所述，新時期初中歷史教師在開展教學(xué)活動的過程中，必須認(rèn)識到傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式中在教學(xué)內(nèi)容上，還有初中生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)方面存在的問題。并認(rèn)識到加強(qiáng)信息化教學(xué)手段運(yùn)用的重要意義，不僅可以豐富初中歷史教學(xué)內(nèi)容，同時還可以活躍歷史課堂教學(xué)氛圍。作為初中歷史教師一定要加強(qiáng)對信息化教學(xué)手段的研究與分析，以此更好地運(yùn)用到自身教學(xué)中，充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段的重要運(yùn)用價(jià)值，幫助初中生更好的學(xué)習(xí)歷史知識。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】