敖思芬 金木根

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命斗爭(zhēng)時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在實(shí)踐斗爭(zhēng)過程中創(chuàng)造的具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化，它以馬克思主義為指導(dǎo)，吸收了中外文化的優(yōu)秀成果，具有先進(jìn)性、革命性和科學(xué)性。將紅色文化融入大學(xué)語文教學(xué)對(duì)大學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀、培養(yǎng)高尚的道德情操和良好的道德品質(zhì)，都具有積極的意義。

一、紅色文化融入大學(xué)語文教學(xué)的必要性

（一）構(gòu)建課程思政育人大格局的需要

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，所有課程都有育人的功能和職責(zé)，高校課程都要與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]，教書育人思想要由“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建課程思政育人的大格局。大學(xué)語文作為高校非中文專業(yè)的公共必修課，具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育有著不可忽視的作用。傳承紅色基因，讓紅色文化浸潤(rùn)大學(xué)生的心靈，大學(xué)語文有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，完全可以和“思政課”同向同行。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的需要

文化是國(guó)家和民族興盛的精神動(dòng)力，中華優(yōu)秀文化是中華民族偉大復(fù)興的精神支柱。英國(guó)首相丘吉爾曾說過，“我寧可失去一個(gè)印度，也不愿失去一位莎士比亞”，強(qiáng)調(diào)了對(duì)本國(guó)文化的重視。走進(jìn)世界舞臺(tái)中央的中國(guó)，不僅要有領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)、雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力作為保障，更需要有強(qiáng)大的精神力量作為支撐。這種強(qiáng)大的精神力量就是文化自信，即對(duì)自身文化價(jià)值的積極肯定和身份認(rèn)同。

紅色文化是中國(guó)人的精神脊梁，紅色革命精神已經(jīng)帶領(lǐng)中華兒女沖破了重重困難，取得了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，也必將指引中華民族創(chuàng)造下一個(gè)輝煌。目前，在“三大文化體系”中，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化已經(jīng)得到普遍認(rèn)可和肯定，而紅色文化由于在學(xué)術(shù)研究、理論宣傳上面的不足，還沒有得到集體普遍的認(rèn)可。同時(shí)，由于西方資本主義價(jià)值觀的滲透，在思想領(lǐng)域出現(xiàn)了“紅色文化過時(shí)論”“革命精神落后論”“告別革命”等論調(diào)，紅色文化自信已經(jīng)成為文化自信體系中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。把紅色文化融入大學(xué)語文教學(xué)，有利于擴(kuò)大紅色文化在青年大學(xué)生心目中的影響，幫助他們正確理解紅色文化內(nèi)涵，產(chǎn)生對(duì)紅色文化的積極肯定和強(qiáng)烈自豪感。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生健康人文情感的需要

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“青年一代有理想，有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將要在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。作為青年一代的大學(xué)生必須有健康的人文情感，才能肩負(fù)這種使命和擔(dān)當(dāng)。目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，由于思想文化領(lǐng)域的多元化和價(jià)值取向的多樣化以及西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)思想文化的滲透，在大學(xué)生中也存在“拜金主義”“享樂主義”“急功近利”“自私自利”等不良的價(jià)值取向。有些大學(xué)生不思進(jìn)取，沒有堅(jiān)定的理想信念，也沒有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這種情況下，把紅色文化融入大學(xué)語文教學(xué)中，用紅色文學(xué)經(jīng)典中革命先輩堅(jiān)定信念、不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗、勇于犧牲、無私奉獻(xiàn)的愛國(guó)主義和集體主義革命精神去感染他們，讓他們堅(jiān)定理想信念，明確人生奮斗方向，為“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

二、紅色文化融入大學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）大學(xué)語文作為紅色文化教育重要陣地的地位沒有得到足夠的重視

在教育、宣傳部門的大力倡導(dǎo)下，紅色文化教育已經(jīng)遍地開花，承擔(dān)著立德樹人任務(wù)的學(xué)校也成為傳播紅色文化的重要場(chǎng)所。而目前高校的紅色文化教育主要集中在思政課的教學(xué)中，而大學(xué)語文課作為紅色文化教育重要陣地的地位并沒有得到足夠的重視。語文課具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)塑造學(xué)生高尚道德和靈魂有著非常重要的作用。語文課中所包含的紅色文學(xué)經(jīng)典是紅色文化的重要組成部分，能潛移默化地影響學(xué)生的思想意識(shí)。紅色文學(xué)經(jīng)典所塑造的英雄形象，所體現(xiàn)的紅色革命精神，能夠激勵(lì)和鼓舞學(xué)生的斗志。

（二）大學(xué)語文教學(xué)中紅色文化教育形式單一

隨著課程改革的深入發(fā)展，大學(xué)語文教學(xué)的改革也取得了一定的成效，但還是存在諸多問題。比如教學(xué)方法單一，大學(xué)語文課程還是以“填鴨式”“滿堂灌”的講授為主，這使得紅色文化在大學(xué)語文課中的教育也受到影響。當(dāng)前，紅色文化在大學(xué)語文課程中的教育還僅僅停留在對(duì)教材中涉及的紅色文學(xué)經(jīng)典課文的講授，形式單一，對(duì)紅色文學(xué)經(jīng)典的賞析也止步于文學(xué)層面上，而沒有挖掘出它所包含的紅色文化內(nèi)涵。學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)的興趣，更無法保證學(xué)習(xí)的效果。

（三）大學(xué)語文教師的紅色文化修養(yǎng)有待提高

高校大學(xué)語文教師的主體是漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，大都沒有接受過紅色文化的系統(tǒng)教育，參加工作后也沒有參加相關(guān)的紅色文化教育培訓(xùn)，紅色文化素養(yǎng)普遍不高。而大學(xué)語文教師作為紅色文化的傳承者，必須擁有“深厚的紅色文化知識(shí)底蘊(yùn)、深刻的紅色文化認(rèn)知力，突出的紅色文化傳播力，嫻熟的紅色文化實(shí)踐力、扎實(shí)的紅色文化研究力及紅色文化品格”[2]，才能在紅色文化融入大學(xué)語文教學(xué)過程中游刃有余，才能真正讓紅色文化的教育入學(xué)生的腦，入學(xué)生的心。

（四）紅色文化資源在大學(xué)語文教學(xué)中的利用率不高

大學(xué)語文作為紅色文化教育重要陣地的地位被忽視，導(dǎo)致紅色文化資源在大學(xué)語文教學(xué)中的利用率不高。我國(guó)紅色文化資源非常豐富，既有物質(zhì)文化資源，又有非物質(zhì)文化資源。物質(zhì)文化資源中有：紅色名勝風(fēng)景資源、紅色遺址資源、紅色紀(jì)念館等；非物質(zhì)文化資源中有：紅色歷史資源、紅色名人烈士資源、紅色文學(xué)資源等。而大學(xué)語文教學(xué)利用的紅色文化資源主要是紅色文學(xué)資源，且由于當(dāng)前大學(xué)語文注重中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，古代文學(xué)經(jīng)典作品選入較多，紅色文學(xué)經(jīng)典作品選入過少。以當(dāng)前高校用得比較多的大學(xué)語文教材——徐中玉、齊森華編寫的《大學(xué)語文》教材第11版為例，這本教材確實(shí)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，整本教材按照文學(xué)經(jīng)典所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵分仁者愛人、和而不同、以史為鑒、胸懷天下、故園情深、禮贊愛情、洞明世事、親和自然、關(guān)愛生命、浩然正氣、冰雪肝膽、詩意人生共十二個(gè)單元，在七十二篇課文中，涉及紅色文化或者說可以融入紅色文化教育的課文只有艾青的《北方》和陸蠡的《囚綠記》。大學(xué)語文教材中紅色資源的利用率不高影響了紅色文化教育的效果。

三、紅色文化融入大學(xué)語文課程教學(xué)的對(duì)策

（一）提高對(duì)紅色文化進(jìn)入大學(xué)語文課堂必要性的認(rèn)識(shí)

語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，具有豐富的人文內(nèi)涵，紅色文化資源中的紅色文學(xué)資源對(duì)大學(xué)生的紅色文化教育有著非常重要的作用。學(xué)校和教育主管部門應(yīng)該堅(jiān)守大學(xué)語文紅色文化教育的重要陣地，要組織人員對(duì)紅色文學(xué)資源尤其是本地的紅色文學(xué)資源進(jìn)行整合研究，編寫出適合當(dāng)代大學(xué)生紅色文化教育的大學(xué)語文教材。

革命先烈不僅用自己的鮮血換來了我們今天幸福的生活，還創(chuàng)作了許多膾炙人口的文學(xué)作品，作品中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義情懷和艱苦奮斗的精神，是中國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富。這些紅色文學(xué)資源文體不同，反映的革命精神也有差別，政府和學(xué)校要組織人員建立紅色文學(xué)資源庫(kù)，分門別類，形成系統(tǒng)，讓它成為大學(xué)語文紅色文化教育的載體。大學(xué)語文教師也要充分利用教材中的紅色文學(xué)經(jīng)典，把大學(xué)語文教學(xué)和紅色文化教育協(xié)調(diào)起來，找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮大學(xué)語文課程的紅色文化教育作用。

（二）豐富大學(xué)語文課程紅色文化教育形式

讓紅色文化教育入腦入心，發(fā)揮其鑄魂育人的作用，大學(xué)語文教師還要從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，改變過去紅色文化教育形式過于單一、教學(xué)效果不佳的狀態(tài)。在教學(xué)方法上，要改變過去“填鴨式”“滿堂灌”講授法，在講授紅色文學(xué)經(jīng)典時(shí)可以依托地方紅色文化資源，用討論法、參觀教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等方式激活課堂，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。青年大學(xué)生生活在和平年代，沒有經(jīng)歷過硝煙彌漫的革命戰(zhàn)爭(zhēng)，很難真正體驗(yàn)到革命先烈勇于犧牲、無私奉獻(xiàn)的革命精神和愛國(guó)情懷。因此，在大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)紅色文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容拋出一些問題讓學(xué)生探討，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生到地方烈士紀(jì)念館、烈士陵園、革命遺址去參觀，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生獲得革命情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)革命先烈崇敬之情和愛國(guó)主義情感。

紅色文化教育不是“疾風(fēng)驟雨”般的生硬灌輸，而是“潤(rùn)物細(xì)無聲”般的諄諄教化。所以，在大學(xué)語文教學(xué)中，紅色文化教育也不能單純依靠課堂紅色文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮第二課堂的作用。教師可以列出紅色文學(xué)經(jīng)典閱讀書目，讓學(xué)生有組織有計(jì)劃地執(zhí)行，舉辦紅色文學(xué)經(jīng)典讀書分享會(huì)。也可以邀請(qǐng)一些革命先烈現(xiàn)身說法，為學(xué)生講述他們?cè)诟锩鼤r(shí)代的生活情境?，F(xiàn)在很多紅色文學(xué)經(jīng)典都拍成了電視劇和電影，也可以利用課外時(shí)間讓學(xué)生觀看一些紅色電影，指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感。這些不僅可以豐富紅色文化教育的形式，更是增加紅色文化情感體驗(yàn)的有效方法。

（三）提高大學(xué)語文教師的紅色文化素養(yǎng)

教師的紅色文化素養(yǎng)影響著紅色文化教育的效果，高校大學(xué)語文教師作為紅色文化重要傳播者的角色決定了其必須具備較好的紅色文化素養(yǎng)。大學(xué)語文教師要利用各種途徑提高自己的紅色文化素養(yǎng)。一要研讀紅色經(jīng)典，增強(qiáng)自己的紅色文化理論功底，從而對(duì)紅色文化有準(zhǔn)確、全面的把握，提升自己的紅色文化底蘊(yùn)。二應(yīng)參加高質(zhì)量的培訓(xùn)，既可以參加紅色文化研究機(jī)構(gòu)的實(shí)地培訓(xùn)，也可以參加紅色文化高峰論壇，參與討論交流，也可以通過“學(xué)習(xí)通”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，提高自己的紅色文化認(rèn)知力。三可以到周邊的革命烈士紀(jì)念館、革命遺址、烈士陵園等地方去做志愿者，免費(fèi)為參觀者解說，從而提高自己的紅色文化實(shí)踐力和傳播力。

總之，紅色文化教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校多方面的努力，大學(xué)語文教師要努力提升自身紅色文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)紅色文化教育重要性的認(rèn)識(shí)，挖掘大學(xué)語文中的紅色文化教學(xué)資源，充分發(fā)揮大學(xué)語文課程紅色文化教育作用，為高校的紅色文化教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

注釋：

[1]習(xí)近平：《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日?qǐng)?bào)》，2016年12月9日，第1版。

[2]陳靜、王婉伊：《新時(shí)代高校思政課教師紅色文化修養(yǎng)修煉路徑》，《教書育人》，2019年第9期，第70頁。

[作者單位：（敖思芬）豫章師范學(xué)院文化與旅游學(xué)院、（金木根）江西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院]

編輯：顧頃

責(zé)任編輯：云之