曾衛(wèi)東

摘 要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的影響很大，在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，能夠更全面地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理論合理融入高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)，從而有效影響教育方案的制定和教育過(guò)程的規(guī)劃以及師資隊(duì)伍的建設(shè)。在教育實(shí)踐中，充分利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法當(dāng)中的各類音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)前教師的專業(yè)水平，增強(qiáng)課堂的感染力。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法;高職;學(xué)前專業(yè);舞蹈教學(xué)

眾所周知，奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不僅是旋律和節(jié)奏，而且與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演，甚至繪畫、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。近年來(lái)，奧爾夫音樂(lè)理念對(duì)我國(guó)的音樂(lè)教育產(chǎn)生了一定的影響，有研究指出：“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法不僅僅是高校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課堂的一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想、教學(xué)理念。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能，這對(duì)于提升我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和水平有很大的幫助?！盵1]

奧爾夫音樂(lè)教育體系應(yīng)當(dāng)在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教育中發(fā)揮重要作用。高職學(xué)前專業(yè)，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育人才，使其將來(lái)能夠從事幼兒教育等工作。在幼兒教育中，舞蹈等音樂(lè)教育是十分重要的環(huán)節(jié)，采用大量幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)形式，培養(yǎng)孩子的綜合能力，并賦予音樂(lè)傳授知識(shí)的重要作用。因此在高職學(xué)前專業(yè)中將奧爾夫音樂(lè)教育體系引入舞蹈教育，以先進(jìn)的理論、科學(xué)的教育體系和更超前的教育思維影響教育者，從而達(dá)到學(xué)前教育的真正目的。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中的意義與價(jià)值

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)我國(guó)高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)具有重要意義，這是由于奧爾夫音樂(lè)教育自身具有較強(qiáng)的教育意義。相關(guān)研究指出：“幼兒階段是創(chuàng)造力發(fā)展最迅速的階段，所以要利用各種有利條件，在這個(gè)階段開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。兒童創(chuàng)造力發(fā)展的本質(zhì)其實(shí)是幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的一個(gè)方向。我國(guó)幼兒音樂(lè)教育起步比較晚，根基不穩(wěn)，發(fā)展非常不平衡，有很多問(wèn)題是必須考慮的。音樂(lè)教育在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力方面具有非常重要的作用，同時(shí)要求教師學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的長(zhǎng)處，解放兒童的各種感官，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造欲望。這種教育思想是非常先進(jìn)的，教師要考慮幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)造性地安排學(xué)習(xí)課程，讓幼兒在音樂(lè)課堂上感受到真正的快樂(lè)與放松，并在這個(gè)氛圍下提高自身的創(chuàng)造力。”[2]由此可見(jiàn)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中具有重要的意義與價(jià)值。

首先，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念與學(xué)前音樂(lè)教育的特點(diǎn)契合。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的豐富性和自由性，孩子們可以通過(guò)自身的“音勢(shì)”去創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)表達(dá)方式，這既符合兒童天真爛漫、想象力豐富的天性與特點(diǎn)，又能夠解決傳統(tǒng)音樂(lè)教育兒童注意力不集中、興趣不高等問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，奧爾夫音樂(lè)理念強(qiáng)調(diào)的傾聽(tīng)、辨別、想象、律動(dòng)等要素，更容易引發(fā)幼兒參與舞蹈的興趣，有利于舞蹈課程的開展。

其次，奧爾夫音樂(lè)教育理念能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。當(dāng)音樂(lè)被賦予多層次意義，音樂(lè)就不再是音樂(lè)，音樂(lè)中可能包含故事、游戲、詩(shī)歌等內(nèi)容，這對(duì)于孩子想象力、創(chuàng)造力的激發(fā)具有重要意義，傳統(tǒng)的學(xué)前舞蹈教學(xué)更多的是引導(dǎo)孩子進(jìn)行肢體上的模仿和節(jié)奏上的把握，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法則可以更好地啟發(fā)孩子的想象，提升其主動(dòng)接觸音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力。

最后，奧爾夫音樂(lè)教育理念能有效提升兒童的舞蹈水平。奧爾夫音樂(lè)教育本質(zhì)是通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)人，因此，僅就音樂(lè)舞蹈教育來(lái)說(shuō)，奧爾夫音樂(lè)教育理念能夠?yàn)閰⑴c學(xué)前教育的幼兒群體打下更好的音樂(lè)基礎(chǔ)，通過(guò)教育培養(yǎng)的過(guò)程，激發(fā)孩子的音樂(lè)興趣，增強(qiáng)其節(jié)奏感。

二、奧爾夫音樂(lè)教育體系對(duì)高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)理論的影響

前文提到奧爾夫音樂(lè)教育體系對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的重要意義和價(jià)值，在人才培養(yǎng)中，奧爾夫音樂(lè)教育體系能夠指導(dǎo)高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的理論構(gòu)建，正如研究所說(shuō)：“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法讓幼兒親自參與音樂(lè)創(chuàng)作，是全新形式的音樂(lè)教學(xué)方法。在幼兒的音樂(lè)啟蒙中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法可以最大程度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！盵3]可以說(shuō)，對(duì)教學(xué)理論的影響是深刻的、根本的，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

奧爾夫音樂(lè)教育體系能夠有效影響教育方案的制定。對(duì)于高職院校而言，引入奧爾夫音樂(lè)教育體系，是對(duì)現(xiàn)有學(xué)前教育專業(yè)教育方案的有效革新，我們可以將其看成一種導(dǎo)向，即更加明確地指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐，通過(guò)先進(jìn)教育理念的引入和學(xué)習(xí)，提高教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)，更新教師隊(duì)伍的理念，從而在教育實(shí)踐中更好地發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)的重要作用。

奧爾夫音樂(lè)教育體系能夠有效指導(dǎo)教育規(guī)劃。運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教育體系規(guī)劃高職學(xué)前專業(yè)教學(xué)，是調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、教育模式以及課堂環(huán)節(jié)的重要手段，對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、體系化的教育規(guī)劃，能夠有效提升教育水平、規(guī)范教育過(guò)程、完善教育內(nèi)容、提高教育質(zhì)量。

奧爾夫音樂(lè)教育體系能夠完善師資隊(duì)伍的建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)前教育的師資隊(duì)伍是高職學(xué)前專業(yè)的最終目的，系統(tǒng)引入奧爾夫音樂(lè)教育體系，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的規(guī)范化、一體化，將奧爾夫音樂(lè)教育體系作為培養(yǎng)學(xué)前教育人才的重要手段之一，從而完善師資隊(duì)伍建設(shè)。

奧爾夫音樂(lè)教育體系能夠指導(dǎo)高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的理論構(gòu)建，并通過(guò)構(gòu)建先進(jìn)的教育理論，指導(dǎo)教育實(shí)踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)前教育音樂(lè)人才。

三、奧爾夫音樂(lè)教育體系與高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)踐

奧爾夫音樂(lè)教育體系能夠更好地指導(dǎo)高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)踐，研究指出：“在音樂(lè)教育改革的宏觀背景下，音樂(lè)教育在發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑。但是，在當(dāng)前我國(guó)的音樂(lè)教育界仍然沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)音樂(lè)觀念的束縛，相較于世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家，我們的音樂(lè)教育的發(fā)展還是較為落后的。所以，借鑒世界上優(yōu)秀的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)為我所用，已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的潮流。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展，這一理念與當(dāng)前我國(guó)的教育目標(biāo)一致，這就為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中國(guó)音樂(lè)教育中的運(yùn)用提供了合理的依據(jù)?！盵4]通過(guò)培養(yǎng)高職學(xué)前專業(yè)人才，將奧爾夫理論帶入學(xué)前教育課堂，指導(dǎo)幼兒舞蹈教育，促進(jìn)學(xué)前教育真正發(fā)揮重要作用。

要充分利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。引導(dǎo)高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)利用奧爾夫音樂(lè)教育理念中的“音勢(shì)”等內(nèi)容，增強(qiáng)孩子的舞蹈實(shí)踐。如火遍全網(wǎng)的杯舞《稻香》，孩子們通過(guò)記住節(jié)奏和動(dòng)作，利用手、杯子、桌子等簡(jiǎn)單道具律動(dòng)發(fā)出聲音，在沉浸式體驗(yàn)中培養(yǎng)節(jié)奏感，獲得音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

要注重舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成。引導(dǎo)教師多通過(guò)相對(duì)自由的形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，如播放一段音樂(lè)，讓孩子用身邊的物件為其打拍子、伴奏，或者用跺腳等形式，根據(jù)律動(dòng)進(jìn)行舞蹈，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)孩子多元化的思維習(xí)慣以及打破常規(guī)的創(chuàng)新精神。

要緊貼學(xué)前教育的特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈教學(xué)。在為高職學(xué)前專業(yè)教師系統(tǒng)介紹奧爾夫音樂(lè)教育理念的同時(shí)，更加注重教育學(xué)相關(guān)理論的指導(dǎo)，讓教師在掌握學(xué)前教育規(guī)律的基礎(chǔ)上引入奧爾夫教育體系，從而獲得事半功倍的效果，使得舞蹈教學(xué)能夠真正適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量和水平的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理論合理融入高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)，從而有效影響教育方案的制定和教育過(guò)程的規(guī)劃以及師資隊(duì)伍的建設(shè)。在教育實(shí)踐中，充分利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的各類音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)前教師的專業(yè)水平，增強(qiáng)課堂的感染力。在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，能夠更全位地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校