王洪汝

在新課標(biāo)內(nèi)容的指引下，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)。在日常教育的過(guò)程中，教師要采取科學(xué)有效的方式，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)欲望，這既有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更有利于語(yǔ)文閱讀效果的提升。所以，教師在實(shí)際教育過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)該內(nèi)容的探索，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、口語(yǔ)交際能力的重要性

通過(guò)提高口語(yǔ)交際能力，學(xué)生可以完成自身與人交往的全部過(guò)程。通過(guò)禮貌的用語(yǔ)，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲎约旱南敕?，更容易與他人建立一種良好的人際關(guān)系。而口語(yǔ)教育能力不僅僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言溝通，更是學(xué)生知識(shí)文化素養(yǎng)、情商智商的核心表現(xiàn)。在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)與訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力，才能讓學(xué)生在待人接物的過(guò)程中表現(xiàn)自己，尋找自身的不足，并在后續(xù)應(yīng)用過(guò)程中，以更優(yōu)秀的方式完成與人交往的過(guò)程，提升綜合素質(zhì)。

二、提高小學(xué)口語(yǔ)交際能力的有效路徑

1.激發(fā)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交流的興趣

小學(xué)生年紀(jì)較小，所以，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)選擇他們樂(lè)于接受的教育方式，讓他們可以在輕松愉快的氛圍中建立自信，通過(guò)表達(dá)的方式，與他們進(jìn)行良好的溝通，從而更好地在集體生活中學(xué)習(xí)知識(shí)?；诖?，在教育過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)、使用口語(yǔ)，繼而實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力的提升。

比如，在學(xué)習(xí)《爭(zhēng)吵》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，飾演文中不同的人物角色。學(xué)生在扮演過(guò)程中，需要融入身份，帶著感情進(jìn)行演繹。演繹過(guò)后，教師可以讓觀看的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，哪里的表現(xiàn)優(yōu)秀、哪里的表現(xiàn)還可以有所提升，特別是表演不足的內(nèi)容，通過(guò)原因的訴說(shuō)，學(xué)生找到自身演繹的不足，這樣才會(huì)進(jìn)行總結(jié)，知道在面對(duì)不同人物時(shí)，需要用什么樣的表達(dá)語(yǔ)氣、表達(dá)態(tài)度進(jìn)行溝通，不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能更好地掌握口語(yǔ)交際過(guò)程中的相關(guān)技巧。通過(guò)這樣的方式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣 。

2.強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言素材的積累

強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言素材的積累，可以幫助學(xué)生積累素材，強(qiáng)化他們良好的閱讀、溝通習(xí)慣。這種方式，可以使學(xué)生通過(guò)素材的積累，學(xué)會(huì)不同語(yǔ)言情境中所需要的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的句式去表達(dá)感情。所以，在進(jìn)行口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行晨讀，可以對(duì)照教材，可以對(duì)照經(jīng)典名著，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)語(yǔ)言素材的積累，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。

比如，在教學(xué)《荷花》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生將該篇課文作為晨讀的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生摘錄文中精美的好詞好句，引導(dǎo)他們更好地運(yùn)用文章所學(xué)的句式。這樣的方式，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)積累，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的鞏固與提升。在長(zhǎng)期的語(yǔ)言素材積累后，可以在班級(jí)中開(kāi)展一次即興的演講比賽，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，找到對(duì)方的優(yōu)勢(shì)加以學(xué)習(xí)，找到自身的不足加以提升，從而強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

口語(yǔ)交際會(huì)隨著場(chǎng)景的變化而變化，所以，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)靈活的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在不同的場(chǎng)景中，用更符合實(shí)際需求的方式表達(dá)自我。教師可以將課文作為文本材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文中的實(shí)際情況與自己的興趣愛(ài)好關(guān)聯(lián)起來(lái)，表達(dá)自己的所思所想，從而促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的提升 。

如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體，將這個(gè)童話故事演繹一次，并在學(xué)生觀看后，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行改編。可以以小組為單位，看看不同的小組改編后，哪一組的更有創(chuàng)意，內(nèi)容更為新穎。這樣的教育方式，可以使學(xué)生在教育過(guò)程中，提升對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提升口語(yǔ)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與積累，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己心中所想，通過(guò)輕松有趣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)與探討之中，樂(lè)于與他人進(jìn)行有效的溝通，用更良好的口語(yǔ)交際能力為后期的深層次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。