張配配
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程必須愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!逼渲凶灾鲗W(xué)習(xí)排在首位,自主是合作的前提,沒有自主的合作是沒有意義的,如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,是擺在每一位老師面前的課題。
我在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行了小組合作三部曲的策略,重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,以提升學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自主合作的能力。
一、預(yù)習(xí),在自主中興味盎然
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力,預(yù)習(xí)的要求也要隨之有所提高。從開學(xué)初,我就和孩子們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎么預(yù)習(xí)才更有效。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的磨合探究,我們初步形成了自己班級(jí)的預(yù)習(xí)方案。
1.多彩預(yù)習(xí):我的地盤我做主
我采取“我的地盤我做主”的預(yù)習(xí)模式,孩子根據(jù)自己的情況選擇適合自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容,當(dāng)然,讀書、認(rèn)字是每個(gè)孩子必備的。除此之外,我和孩子們一起歸納了多彩預(yù)習(xí)四法。即:(1)讀:課文至少讀3—5遍,要求聲音洪亮,不會(huì)的生字看拼音或查字典。讀不通的句子反復(fù)讀三遍,直到讀通。(2)畫:用不同顏色的筆標(biāo)畫,包括標(biāo)出自然段,畫出文中生詞(包括“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”)和四字詞語(yǔ)。(3)寫:包括給“我會(huì)認(rèn)”注音,在書上記上多音字?!拔視?huì)寫”的生字在田字格里描1遍,記住,預(yù)備聽寫。(4)問(wèn):文中不明白的詞語(yǔ)查字典記在書上。不明白的問(wèn)題在課本上記下來(lái)。
2.樂(lè)學(xué)單
確定了預(yù)習(xí)內(nèi)容,我給孩子設(shè)計(jì)好統(tǒng)一的預(yù)習(xí)紙,統(tǒng)一打印出來(lái),讓孩子回去根據(jù)預(yù)習(xí)紙的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)總結(jié)。
3.尋找最美聲音
針對(duì)課文朗讀預(yù)習(xí)檢查形式局限的情況,我組織了“尋找最美聲音”的活動(dòng),讓孩子自主選擇預(yù)習(xí)課文中的片段,精心準(zhǔn)備,發(fā)揮出自己的最高水平進(jìn)行朗讀,把課文讀得抑揚(yáng)頓挫、富有感情,提前錄好音到班里進(jìn)行展示。
二、課堂,在展示中趣味無(wú)窮
“登高則情滿于山,觀海則意溢于?!保鳛橐粋€(gè)語(yǔ)文教師,應(yīng)該創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的環(huán)境,引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情遨游,讓學(xué)習(xí)變得輕松快樂(lè)起來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)就能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。
1.精心組織,合作保障
小組合作學(xué)習(xí)是取得實(shí)效的保證??梢?—6人為一組。分組方案常用的是學(xué)生與座位最近的同學(xué)組成小組,兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)、匯報(bào)員各一名。小組長(zhǎng)選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工,組織全組人員有序地開展討論交流、探究活動(dòng)。匯報(bào)員由口才較好的學(xué)生擔(dān)任,職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。課堂上根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色,并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任,又要相互支持、密切配合,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.思考質(zhì)疑,小組討論
“自主探問(wèn),善于質(zhì)疑”,學(xué)生通過(guò)自主初學(xué),一定會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問(wèn),這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生將初學(xué)或預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑點(diǎn)清晰具體地表達(dá)出來(lái),次要的、容易解決的問(wèn)題讓學(xué)生互相幫助,及時(shí)解決掉,然后師生共同合作梳理有價(jià)值的問(wèn)題,并確定為課堂的核心問(wèn)題,成為學(xué)生努力的方向。
3.人人展示,鍛煉表達(dá)
在課堂閱讀教學(xué)中,班級(jí)內(nèi)推行“閱讀銀行”讀文集贊制度,每位同學(xué)下發(fā)閱讀存折,讀文積極或進(jìn)步的學(xué)生獲得老師和其他同學(xué)的“點(diǎn)贊”, 在一遍遍的重疊和累積中,孩子鍛煉了記憶力和注意力;同學(xué)們對(duì)此都非常感興趣,閱讀也就充滿了樂(lè)趣。
三、檢測(cè),在凝聚中走向共贏
一節(jié)完整的課,還應(yīng)該包括及時(shí)的檢測(cè)和反饋總結(jié),這是教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握情況的一個(gè)重要手段,是教學(xué)效果的反饋,在教學(xué)中有著非常重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,當(dāng)堂檢測(cè)尤為重要。
小組合作學(xué)習(xí)便于操作、效果較好,“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”,在我們的教學(xué)中發(fā)揮的作用非常大。讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)交往形式中,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)合作與分享,他們會(huì)不斷獲得成功的體驗(yàn)。我相信,“課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”。