崔曉

智力障礙學(xué)生由于接受能力差，注意力短暫易分心，興趣單調(diào)不持久，意志消沉而迷茫，找不到目標(biāo)與方向。在學(xué)科知識、學(xué)業(yè)水平上，教師挖空心思、變著花樣費(fèi)盡九牛二虎之力，學(xué)生仍舊不得要領(lǐng)，聽不懂、不互動，跟不上、學(xué)不會，師生存在教學(xué)不相長，心靈不相通的現(xiàn)象。面對勞心費(fèi)神依然低效甚至無效的教學(xué)困惑與糾結(jié)，我們只能以靜待花開、耐心等待為托詞而自我寬慰和搪塞逃避。在筆者看來，智力障礙學(xué)生既不是等待雕刻的石頭，也不是一竅不通的木頭，他們應(yīng)該是被搖動、被追逐、被喚醒的生命。因此，智力障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)和技能的培養(yǎng)及訓(xùn)練，需要一股韌勁和一份堅持，既要耐心更需有效。

一、鉚足趁熱打鐵的后勁

經(jīng)典漫畫《挖井》描繪了一個叼著香煙、挽著褲腿、熱火朝天的年輕小伙拿著一把鐵鍬，挖了深淺不一的五個坑之后，以“這下面沒水，換個地方再挖”為借口便揚(yáng)長而去的人物形象。令人感到惋惜的是，有的坑離水面只有一鍬之隔。這種淺嘗輒止、有始無終的現(xiàn)象不只發(fā)生在挖井上，教學(xué)中的例子也時常發(fā)生。

智力障礙學(xué)生在新知識和技能的獲得和遷移上存在著能力不足和困難，需要教師主動去探索新方法、新措施，而不是一味地耐心等待。比如，為讓學(xué)生盡快掌握疊衣服的能力，必須把教學(xué)內(nèi)容“疊衣服”以專題訓(xùn)練的方式，通過播放疊衣服視頻、步驟，學(xué)畫疊衣服簡筆畫、學(xué)唱疊衣服兒歌等形式，讓學(xué)生產(chǎn)生疊衣服的強(qiáng)烈欲望;通過分解任務(wù)、教師示范、鞏固練習(xí)、糾正輔導(dǎo)等步驟，讓學(xué)生小步子、多循環(huán)、循序漸進(jìn)地掌握基本要領(lǐng);通過疊衣游戲、趣味比賽、成果展示等環(huán)節(jié)，以“步驟正確、美觀整齊、速度較快”為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生嘗試成功，增強(qiáng)自信心?！隘B衣服”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，要對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練，講究趁熱打鐵，講求實效。不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，更不能學(xué)學(xué)停停，課堂練習(xí)至關(guān)重要，課后鞏固更要趁水和泥。

二、走向柳暗花明的希望

在教學(xué)中教師非常需要智力障礙學(xué)生合作，由于他們對語言的理解、表達(dá)能力差，任性固執(zhí)不理人，不聽不說不配合，師生之間存在溝通上的困難，很多時候都會感到一種山窮水盡的無助與不知所措，甚至喪失對學(xué)生的希望。我們知道，特殊教育是一項需要耐心的事業(yè)，如果我們換一個角度，就會覺得總有一扇窗在向他們招手，甚至是柳暗花明，出現(xiàn)另一番天地。

智力障礙學(xué)生的記憶力普遍較差，前學(xué)后忘是常有的事，簡單機(jī)械的重復(fù)不僅教學(xué)效果差，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理?！肚锾斓男@》一課，我列出了尋找秋天的樹葉清單：冬青、竹子、五角楓、銀杏、紫葉李、木瓜、石榴，并給出紙版樹葉鏤空圖形、顏色圖卡，先讓孩子們在校園里收集以上樹葉，然后放入并與紅色、黃色、橙色、綠色、棕色等相關(guān)顏色進(jìn)行配對，通過看、聽、聞、觸摸多感官體驗秋天的感覺。即使程度差的學(xué)生都特別開心地在校園里尋找樹葉，在試過多次后既能把樹葉放進(jìn)鏤空圖形框中，也能在老師的幫助下較為準(zhǔn)確地把樹葉與給出的顏色圖卡搭配，讓我倍感欣喜。有效的教學(xué)方式和耐心引導(dǎo)是孩子走向柳暗花明的捷徑。

三、收獲峰回路轉(zhuǎn)的驚喜

在培智課堂上學(xué)生或許缺乏興趣沒有動力，或許失敗過多而產(chǎn)生恐懼，或許討厭學(xué)習(xí)內(nèi)容而主動退縮，學(xué)生拒絕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時有發(fā)生。鑒于智力障礙學(xué)生的差異性，需要教師采取多樣化的教學(xué)策略，對教師的教學(xué)時間、自控力和耐性都是很大的挑戰(zhàn)。

在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們都要注意孩子的情緒，如果孩子表現(xiàn)出煩躁或抵觸的情緒時，我們應(yīng)該適時停止所做的努力，而開始用些輕松、愉悅的游戲或氛圍去分擔(dān)孩子的焦慮，利用字卡、幻燈片、創(chuàng)設(shè)情境等手段慢慢地通過提醒、啟示或直白地告訴孩子們，讓他們心情愉悅地去接受和理解。師生之間不賭氣不對抗，需溝通要融洽，只有課堂好玩、有趣，孩子才能不分心、坐得住，才能收獲峰回路轉(zhuǎn)的驚喜。課堂上只要學(xué)生自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，同時允許他隨意做一些他喜歡的或刻板固定的動作，緩和他的情緒、緩解他的疲憊！

作為特教教師，我們需要付出更多的耐心和愛心，同時多費(fèi)心、多用心，還要有信心，讓孩子有效學(xué)到知識，收獲快樂！