羅青

【摘要】? 作為母親，應(yīng)善于抓住教育契機(jī)，結(jié)合生活情境，用“無痕”的愛去滋潤孩子的心田。根據(jù)幼童的認(rèn)知規(guī)律，以名人大家的經(jīng)驗(yàn)為宗旨，從音樂與古詩這兩個角度，闡述了家庭教育最美妙的境界——有心而無痕。

【關(guān)鍵詞】? 家庭教育 生活情境

【中圖分類號】? G635.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-191-010

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

——題記

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！焙芏嗳讼矚g用杜甫的這兩句名詩來形容教師對學(xué)生的教育。身為教師亦身為母親的我，卻喜歡用它來比喻自己對兒子貝貝的教育。

教育，這育人的事業(yè)，神圣而偉大。愛是底色，細(xì)膩、溫和、深沉則是基調(diào)。似春雨般潤澤孩子的心田，悄無聲息，又如雁過無痕，卻勾勒了藍(lán)天麗日、白云落雁的美景。面對孩子時用心，教育他時卻自然“無痕”，這才是教育最美妙的境界。

一、跳躍的音符

音樂，陶冶情操，愉悅心靈，開啟智慧，豐富生活，是一種美妙的教育?？v觀世界，古往今來，無數(shù)名人大師力證著這亙古不變的哲理。20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也深有感慨地說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。”貝多芬更是說：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！?/p>

二、我的好媽媽

英國的海倫.辛普森說：“通過音樂并在音樂中教育我們的孩子。”許是日積月累的耳濡目染、潛移默化，還真熏陶出一個“小歌星”來。貝貝一歲多時，就會咿咿呀呀哼歌了。他學(xué)話早，在語言方面蠻有天賦。于是唱歌也就成了順理成章的事。而且，這小家伙還是個懂事、聰明的孩子。

一次，我下班回到家，才兩歲的他飛快搬過小凳子來，拉著我的衣角，嘴里嚷嚷著叫我坐下。然后奶聲奶氣地說：“媽媽，你去喝茶?！蔽乙汇?，不解地看看他，又望望我媽。她在一旁笑開了：“你教他唱的歌嘛?！蔽一腥淮笪?，一邊拍著手，一邊高興地唱著開了個頭：“我的好媽媽……”他馬上會意地接下去唱：“下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀……”當(dāng)他唱到“讓我親親你吧”時，在我臉上狠狠地親了一下，我的臉笑成了一朵花。這首歌是兩天前才教他唱的。沒想到，他竟活學(xué)活用了，而且吐字清晰，完全不會有這般大的幼童說話時的含混不清。我親吻他的小臉頰，撫摸著那圓圓的小腦袋瓜兒，贊道：“寶寶真乖，會關(guān)心媽媽了，真是個懂事的好孩子！”他唱得更起勁了，還拍著小手，跳起舞來。

三、哪里有音樂，哪里就樂融融

柏拉圖說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。”我一直把這些金子般的語言作為教育的宗旨，行為的準(zhǔn)則。

貝貝有個年齡相仿的好朋友，叫思榕的小女孩。兩個人常一起玩耍。有次，兩人玩玩具電話，他就唱起了剛學(xué)的兒歌：“兩個小娃娃呀，正在打電話呀……”唱得似模似樣，逗得一旁的大人笑哈哈。他們兩個也跟著笑起來，銀鈴般的聲音在屋里回蕩，時光在歡快的音符中悄悄流逝，友誼的種子在心中慢慢滋長……

無怪乎塞萬提斯會深有感觸地說：“哪里有音樂，哪里就樂融融?！?/p>

四、古詩滋養(yǎng)的孩子

周作人先生說過，我國的漢字具有游戲性、裝飾性與音樂性的特點(diǎn)。而我國古典詩歌又濃縮了母語的精華，以其特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性等性質(zhì)，古往今來，始終散發(fā)著高貴迷人的韻味，滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫?！案褂性姇鴼庾匀A”，這氣質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從小開始。早在我肚子里，貝貝就聽過無數(shù)次的詩歌朗誦。他牙牙學(xué)語時，我就常常巧妙地結(jié)合情境教他唱詩?，F(xiàn)在的音樂人真是了得，居然給古詩配樂，這樣不僅旋律動聽，而且歌詞含蓄雋永。兒童在聽歌的同時也在學(xué)詩。李斯特說：“通過與詩的內(nèi)在聯(lián)系，音樂獲得了新生?！痹娕c音樂，相生相成，相得益彰。

走在鄉(xiāng)間小路上，看見村民放養(yǎng)的鵝在河里游時，我適時給他念駱賓王得《詠鵝》：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！蓖ㄟ^實(shí)物來學(xué)詩，身臨其境，貝貝很快就知道鵝這種動物的習(xí)性特征。

有時夜里，他不肯睡覺。我便抱他在走廊上散步。抬頭望見天上的一圓月，像明晃晃的玉盤。我禁不住吟唱李白的《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！必愗愂芪业母腥?，也學(xué)著念詩。我輕輕地和他講之前回家鄉(xiāng)的趣事，他邊聽邊問，漸漸地，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，甜甜的，香香的。

五、好雨知時節(jié)，潤物細(xì)無聲

教幼兒學(xué)詩，千萬不能刻意地去叫他背誦，追求一個記憶的“數(shù)字”，否則就會讓他對古詩反感甚至厭惡。只有善于抓住教育契機(jī)，結(jié)合情境去誦詩，才能讓他對古詩的韻律美產(chǎn)生一些感覺。經(jīng)常這樣潛移默化的教育，既培養(yǎng)了他的語感，又培養(yǎng)了他的文感。小孩將來學(xué)習(xí)古典詩歌就容易多了。

藝術(shù)首先需要感知，幼兒學(xué)兒歌、古詩，并不重在理解深沉的內(nèi)涵，只需要培養(yǎng)他對韻律良好的感覺，并從內(nèi)容中知道一些人生道理、生活常識，為以后的學(xué)習(xí)和成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。正如北大著名學(xué)者錢理群教授說，那些啟蒙教育中的兒歌、古詩，發(fā)蒙時，只要多讀，再一遍遍背誦，就能潛移默化地融入讀書人的心靈深處。老師稍作解釋點(diǎn)撥就行，即使不懂，隨著年齡的增長，閱歷的加深，會不解自通。

兒童時期是記憶的黃金時期，這時候?qū)W到的知識，真正會烙印在腦海里，內(nèi)化為自己的智慧財富。父母是孩子的啟蒙老師，任重而道遠(yuǎn)。身兼教師與母親雙職的我，愿做絲絲春雨，永遠(yuǎn)滋潤貝貝這棵幼苗，相信有朝一日，他定能長成凌云木！