徐艷巍

摘 要：隨著新課程標準在我國教學過程中得以實施，眾多科目的任課教師意識到傳統(tǒng)教學的方式無法滿足現代教育的要求。而體育也是其中一種，對體育教學方式的創(chuàng)新，旨在打造一個有效、趣味的體育課堂。

關鍵詞：初中體育;教學方式;教學質量

體育課程是學校課程的重要組成部分，在學生的課程中扮演者很重要的角色，它不僅能夠提高學生的身體素質，還能夠緩解學生的身心，同時，它也是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。

一、當前初中體育教學的不足分析

1.教學形式滯后。初中階段是學生發(fā)展、個人成長的重要階段，中考是每個中學生必經之路[1]。長期以來我國推行應試教育，在應試教育沉重的壓力下，很多學校和教師也忽視了體育教學的重要性，甚至有部分教師認為體育教學可有可無，因為它對中考目標的影響不大。所以，這些觀念的存在在一定程度上削弱了體育教學的比例，影響了學生對體育課程的認知，從而嚴重制約了初中體育教學的發(fā)展。

2.教學質量較差。在體育教學過程中，教師受到傳統(tǒng)教學體制的桎梏，過分關注學生對動作技能的掌握，而沒有傳授給學生必要的運動方式方法，不僅使得素質教育目標無法達成，還嚴重打擊了學生體育積極性，另外，很多教師并未真正尊重學生，在體育課上無法滿足學生的學習需要，導致學生的主體性無法得到發(fā)揮，甚至還要求學生背誦體育運動理論知識，嚴重忽視了理論教育和實踐教育的結合，從而明顯降低了初中體育教學質量。

3.學生積極性不足。在新的時代背景下，新課改要求學校和教師擔負起自身的責任，不斷提高體育教學的質量，實現學生的身心協(xié)調發(fā)展。但是，在現實學習中，學生對體育課積極性不高，尤其是不同性別的學生對體育課的態(tài)度大相徑庭，再加上體育運動技能、生理知識、衛(wèi)生知識、保健知識等向學生滲透的不足，使得很多學生在上體育課時出現積極性不高，想方設法避開體育課的狀態(tài)。

二、創(chuàng)新初中體育教學方式，提高體育教學質量

1.改善教學形式。課堂教學方式轉變是小學新課程改革的重要任務和實現高中化學新課程改革目標的必由之路，也是基礎教育改革的內在要求。合作學習作為一種新的教育理論，它主張以合作學習小組為基本形式，在開展教學活動時利用教學中動態(tài)因素的互動，促進學生的學習[2]。在傳統(tǒng)體育教學中，教師并不關注體育學習方法，也不關注體育學習技巧，更多地是關注學生的動作技能，還會要求學生掌握基礎動作，熟練應用技能等。新課程標準對初中體育教學提出了更高要求，合作學習的教學方法不僅關注學生的健康發(fā)展，還重視學生的小組協(xié)作能力發(fā)展，小組合作教學主張人與人之間的協(xié)同、交流與合作，將課外教育和課前教育、課后教育有機整合，彌補傳統(tǒng)教學的不足。

2.豐富教學內容。體育教師在教學中依據教學理論，運用專業(yè)知識及教學經驗，促進學生掌握基本知識、基本技術、基本技能。根據體育課教學行為方式和體育教學特點，體育教師在教學中教學技巧應包括導入、講解、動作示范、教學組織、人體語言、診斷糾正錯誤、結束、教學設計等基本技巧。豐富體育教學實踐內容表現為凸顯學生實踐能力教學活動，提升專業(yè)知識水平和提升團隊協(xié)作的能力。體育教師只有不斷創(chuàng)新、豐富教學內容，才能滿足不同學生的的需求。例如，在學習顛球后，可以組織一場顛球比賽，采用比賽的方式提高學生們的積極性?；蛘呤抢谜n后時間讓學生在課下自由結組，每次下課前進行一場小組之間的循環(huán)比賽，三對三、五對五等，到學期末最后決出冠軍。

3.激發(fā)學生積極性。興趣是最好的老師。初中學生處在成長的特殊階段，傳統(tǒng)課堂使學生陷入被動局面，學生只能被動吸收教師傳授的知識，沒有自我選擇的空間。要想提高初中體育教學質量，前提就是要先培養(yǎng)中學生對體育的興趣，想辦法讓更多的學生參與到體育課堂中來。教師在進行體育教學時，為了不讓體育課堂枯燥乏味，可以用更多地體育教學技巧激發(fā)學生參與體育活動的積極性。在輕松愉悅的氛圍中，讓學生感受到體育運動所帶來的快樂。將翻轉課堂教學引入體育教學中，通過轉變教師和學生的角色，充分尊重了學生的主體地位，使教師充分發(fā)揮了自身的引導作用，從而有效調動了學生的學習積極性。

4.多種形式組合教學。教學過程是師生間交流和溝通的過程，教師要放下尊嚴的架子，從講臺上走下來與學生做朋友，建立平等、和諧、友好的[3]。體育教師在上課前，要對新的運動項目課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施，并根據新課程要求不斷提高自身的綜合素質，成為學生成長的引領者。采用實際演練教學就是教師參與到體育教學中，在實際教學中和學生融為一體，相互學習、相互成長。例如，在足球教學中，可以采用攻方多守方少，還可以采用攻方少守方多的模式，具體的攻守人數還可以任意設定。這樣可以讓學生體驗到不同的攻守情況，不但全面、同時提高了學生的進攻和防守的能力，也真正給學生帶來了足球的樂趣。通過靈活多變的教學方法讓學生在快樂中學習足球，掌握基礎技能。

三、結束語

體育教學需要制定合理的體育教學目標，科學、循序漸進的實現教學目標是體育教師進行體育教學的出發(fā)點和歸宿，所以在實際教學過程中，合理選擇和靈活運用各種行之有效的方法去突出重點和突破難點，確保教學效果和質量的關鍵，從而有效提高初中體育教學質量。因此，在體育教學中，要善觀察、巧設計，化難為易，方法靈活地確定教學的重難點，采用改善教學形式、豐富教學內容、激發(fā)學生積極性和多種形式組合教學等有效教學方式，不同方面的提高學生的體育課堂參與興趣，繼而提高初中體育教學質量，為我國初中體育教學奠定基礎。

參考文獻：

[1]葉開強.體育生涯，教海無悔——初中體育課堂教學[J].課程教育研究，2019（9）：194-195.

[2]趙建國.創(chuàng)新初中體育教育方式不斷提高體育教學質量初探[J].才智，2017（13）：144.

[3]陳新剛.努力創(chuàng)新初中體育教學方式以此提高初中體育教學的質量[J].祖國，2018（9）：266-266.