蘭國華

摘 要：小學生體育教學不僅能夠為學生提供體育鍛煉的機會，更能有效地提升小學生的身體素質(zhì)。本文通過對傳統(tǒng)小學體育課堂教學存在的問題進行分析，提出包括教學思想及教學方法在內(nèi)的創(chuàng)新性教學理念。旨在促進小學體育教學能夠更快、更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學;體育課堂;教學創(chuàng)新

近年來近年來，小學生的體質(zhì)情況令人堪憂，并隨著年級的升高，身體素質(zhì)較差的學生越來越多，這不僅引起了學生家長的恐慌，更引起了國家與社會的高度重視。然而，傳統(tǒng)的體育教學模式存在形式單一、教學死板等問題，大大降低了學生對于體育運動的興趣。因此，小學教學模式進一步創(chuàng)新及改革勢在必行。

一、傳統(tǒng)小學體育課堂教學存在的問題

1.教學觀念落后。

雖然我國已經(jīng)大范圍內(nèi)推行新課程改革，但很多學校只拘泥于形式，只做表面的文章，而沒有做實質(zhì)性的變革。一方面是由于學校關(guān)于相關(guān)的實施政策及理念宣傳的不到位，另一方面是學校教師還沒有真正理解透新課改的教學要求及實質(zhì)。針對小學體育學科來說，很少能夠引起學校的重視，導致教學質(zhì)量不達標、教學水平低下等。在小學體育課堂上，很多老師認為體育教學就是“玩”的教學，不必教授太多的相關(guān)知識，讓學生“玩”好就是主要教學內(nèi)容，還有一些老師將成績作為衡量課堂教學效果的唯一標準，讓學生逐漸對體育課失去興趣，自然也就失去了體育教學的實際意義。

2.教學方法與教學模式落后。

在傳統(tǒng)體育教學方法及理念的影響下，很多體育教師仍采用滿堂灌的教育模式，教師成為課堂上的主體，不僅降低了學生對體育教學的積極性，更磨滅了學生對于體育學科的自主學習性，只會被動地接受知識與技能，缺少必要的思考與創(chuàng)新。這種教育方法通常理論大于實踐，而實踐的形式又相對比較簡單，嚴重影響著體育教學的教學效果，更無法提高學生的綜合素質(zhì)。

3.體育教師教學水平有待提高。

教師是小學體育教學中的引導者，因此，教師的教學水平直接影響著教學課堂的有效性，極大程度上影響著學生對于體育教學的興趣。但是，對于體育這一學科來說，很多學校在招聘體育教師時由于缺少對體育教學的重視及正確認識，并沒有按照招聘標準進行招聘，導致一些學校的體育教師水平有限、教學能力一般，嚴重影響著體育教學質(zhì)量，保證不了小學生在體育課堂上應(yīng)有的學習及訓練。

二、實現(xiàn)小學體育課堂教學的創(chuàng)新方式

1.對教學思想的創(chuàng)新。

（1）樹立學生的主體地位。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師只是通過簡單的安排活動進行教學，而學生也只能被動地接受，在接受的過程中缺少主動思考的過程，這對學生的主動性及積極性都產(chǎn)生一定的消極影響。因此，新課程改革的標準中對體育教學方式作出了深層次的要求，需要教師在課堂上全面考慮學生的思想狀況，樹立學生在課堂教學中的主體地位，充分調(diào)動起學生的學習自主性。教師在課堂上可以適當?shù)毓膭顚W生嘗試一些新的活動項目，并為學生多提供一些鍛煉學習的機會。通過這種方式，促使學生逐漸養(yǎng)成勤于鍛煉的好習慣，從而實現(xiàn)體育課堂的教學目標。

（2）發(fā)揮教師的主導作用。由于小學生存在活潑好動、自制力及判斷力相對薄弱的年紀，所以對事物的認知與判辨還未能很好的把握。因此，教學過程中，在保障學生課堂主體地位的同時，也要保證對學生有一個正確的引導。這種引導包括學習的引導及興趣的引導，因此，教師在課堂上應(yīng)積極發(fā)揮其引導作用。通過有效的引導，使學生善于學習、樂于學習。此外，教師應(yīng)該有意識地打破傳統(tǒng)的教育觀念，需要放下身段積極參與到體育活動中，不僅要成為學生的良師益友，更可以為學生們營造一個民主、和諧的學習氛圍，從而提高教學質(zhì)量及教學效率。

2.對教學方法進行創(chuàng)新。

（1）采用情景教學法。新課改中對于情景教學提出了新的要求，目的在于激發(fā)學生的學習興趣及學習動力。小學生都有豐富的想象力及強烈的求知欲，教師可以根據(jù)這一特點，結(jié)合小學生的心理變化規(guī)律及情感特點創(chuàng)設(shè)教學情境，將體育課堂變成適合小學生思維、情感、心理發(fā)展的學習樂園。幫助學生在趣味學習中不通過鍛煉提高了身體素質(zhì)，更能掌握一些體育知識及運動技能，不但培養(yǎng)了學生對體育運動的興趣，更開拓了創(chuàng)新能力，在提升小學生認知能力的同時，也完成了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）采用多媒體輔助教學。隨著數(shù)字信息化的不斷發(fā)展，多媒體教學作為一種新型的教學手段逐漸被人們所認可。這種新型教學方法在突破傳統(tǒng)“黑板式”教學的基礎(chǔ)上，使課堂教學更加生動、更加飽滿。在傳統(tǒng)的體育教學過程中，體育教師主要起著教學、指導、示范的作用，對于一些難度較高的體育運動，即使每個動作都重復(fù)示范若干次，還是會有學生看不明白，既達不到課堂教學的有效性，又會使學生產(chǎn)生一種厭煩的心理。而多媒體教學法可以有效地彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足與缺陷，將聲音、圖像以及文字巧妙地配合起來，可以直觀地給出學生正確的示范案例，可以從各個角度向?qū)W生展示所教的動作，進行全方位教學。這種教學方式不僅激發(fā)起學生的學習興趣，更能促進學生對于教學內(nèi)容的有效接收。

在小學體育教學活動中，教師應(yīng)針對小學生的個性特點及發(fā)展需求，有方向地制定教學內(nèi)容。通過對教學方法與教學模式的不斷研究與創(chuàng)新，逐漸提高小學體育教學的有效性，不但促使學生形成良好的體育鍛煉習慣，更為今后全方面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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