李藝

摘要：對于小提琴這種更傾向于實踐教學(xué)的課程而言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂就顯得尤為重要。愉快教學(xué)法作為新課程改革背景下所出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方法，將其運用在小提琴的課堂教學(xué)中不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，還可以有效提升小提琴課堂教學(xué)的實效性。因此，為充分發(fā)揮愉快教學(xué)法在小提琴課堂教學(xué)中的作用，作者以《論小提琴的愉快教學(xué)法》為課題，從愉快教學(xué)法的相關(guān)概念解析入手，對小提琴愉快教學(xué)法的意義進(jìn)行了全面而深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了小提琴愉快教學(xué)法的技巧。

關(guān)鍵詞：小提琴;愉快教學(xué)法;意義;技巧

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0263-02

一、愉快教學(xué)法相關(guān)概念解析

愉快教學(xué)法，顧名思義，就是指讓學(xué)生在課堂中體會到輕松、愉快的教學(xué)方法。具體來說，愉快教學(xué)法主要指的是在課堂教學(xué)中通過教師的積極引導(dǎo)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。愉快教學(xué)法具有愉快教學(xué)與課堂教學(xué)兩重性質(zhì)，它面向的是全體學(xué)生，而不是某些個別學(xué)生，它不僅滿足了學(xué)生的實際需要，還彰顯了新課程改革下素質(zhì)教育的核心理念。

二、小提琴愉快教學(xué)的意義

小提琴以其優(yōu)雅的演奏形式和美妙的演奏音律，受到很多音樂家和觀眾的喜愛。自17世紀(jì)以來，其已經(jīng)獲得飛速的發(fā)展。對于師范類高校小提琴專業(yè)學(xué)生而言，如果能夠讓他們在學(xué)習(xí)小提琴的過程中獲得樂趣，體會小提琴演奏的奧妙，那么不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還能夠深化教育的意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓更多的人感受小提琴帶來的音樂美感。愉快教學(xué)法是一種相對新穎的教學(xué)方法，其不僅始終以學(xué)生的實際需求為核心，同時還激發(fā)了學(xué)生在課堂上的聽課興趣，拉近師生之間的距離，為學(xué)生創(chuàng)造出一種既溫馨又活躍的課堂教學(xué)氛圍。

事實上，對于大部分學(xué)生而言，小提琴教學(xué)內(nèi)容非?？菰餆o味，很多時候都會由于長時間的練習(xí)而讓他們感覺身心疲憊。在這種情況下，如果不能采用一種激發(fā)學(xué)生聽課興趣、激發(fā)學(xué)生斗志的教學(xué)方法，那么學(xué)生很容易就會變得越來越消沉，逐漸失去學(xué)習(xí)小提琴演奏方法的興趣。愉快教學(xué)法的提出和發(fā)展為優(yōu)化小提琴教學(xué)創(chuàng)造了條件、奠定了基礎(chǔ)?！翱嘀凶鳂贰毙枰處熀蛯W(xué)生兩者的共同努力才能實現(xiàn)，教師努力的方向應(yīng)該是選擇合適的教學(xué)方法，而學(xué)生努力的方向則是與教師多交流，向教師闡述自己對小提琴教學(xué)的看法，為教師進(jìn)一步選擇教學(xué)方法提供信息。愉快教學(xué)法符合素質(zhì)教育的要求，也滿足學(xué)生的實際需要，對于小提琴這種更傾向于實踐教學(xué)的課程而言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂就顯得尤為重要?？偠灾?，愉快教學(xué)法對提高小提琴教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高具有非常重要的意義，給學(xué)生帶來的影響也非常深遠(yuǎn)。

三、小提琴愉快教學(xué)法的技巧

學(xué)習(xí)小提琴就像是蓋高樓大廈一樣，只有把地基打好，才能讓這所大廈更快更好地拔地而起，而且還能屹立不倒。小提琴專業(yè)演奏的學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，而且越到后期學(xué)生所需要掌握的知識難度會越來越大，所要掌握的知識量也越來越多，同時學(xué)生也會感覺學(xué)習(xí)知識會越來越吃力。如果學(xué)生沒有扎實的小提琴功底作為基礎(chǔ)，那么就很難有效提高自身演奏的能力，更不會達(dá)到很高的演奏水平。然而，雖然小提琴知識基礎(chǔ)對于學(xué)生的發(fā)展非常重要，但是學(xué)習(xí)小提琴基礎(chǔ)知識卻是一個非常沉悶的過程，尤其是涉及指法、弓法等方面的內(nèi)容，如果教師不能用形象生動的教學(xué)方法演示給學(xué)生看，那么學(xué)生就會失去聽課興趣和聽課的動力，甚至可能對小提琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，不利于后期教學(xué)工作的順利開展。所以，在踐行小提琴愉快教學(xué)法的過程中同樣要掌握一定的教學(xué)技巧，要始終圍繞學(xué)生的實際情況和條件，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理活動，尋求愉快、合理而科學(xué)的教學(xué)方法。

1.因材施教，以人為本。學(xué)生是接受小提琴教育的主體，因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，因材施教，以人為本，把學(xué)生始終置于首位，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視教育的真正意義。對于小提琴專業(yè)學(xué)生而言，他們不僅要掌握最基本的小提琴演奏方法、技巧，同時還要學(xué)會創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)前人知識的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新，這樣才能在小提琴演奏領(lǐng)域有所建樹。愉快教學(xué)法主要體現(xiàn)在“愉快”層面上，“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生通過對小提琴的不斷學(xué)習(xí)而感受到小提琴魅力所在以后，他們才會真正地把更多的時間和精力投入小提琴的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而對于師范類小提琴專業(yè)的學(xué)生而言，不同的個體其小提琴音樂基礎(chǔ)、性格特點等方面可能有著較大的差別，所以這就要求教師在開展教學(xué)工作的過程中學(xué)會區(qū)別對待，既要保證教學(xué)效率，同時還要保證教學(xué)質(zhì)量，從而給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

2.改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在這個物質(zhì)層面較為豐富，而精神層面相對匱乏的社會背景下，欣賞小提琴演奏成為很多人修身養(yǎng)性、陶冶情操的基本選擇。這種情況就意味著在當(dāng)下以及未來的一段時間內(nèi)，社會將需要大批量的小提琴方面的人才。但是，對于很多用人單位而言，他們更注重人才的質(zhì)量，具有真才實學(xué)的人才能最終在這個社會環(huán)境中更好地生存。傳統(tǒng)的小提琴專業(yè)教學(xué)方式很難滿足學(xué)生的需求，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容成為制約小提琴專業(yè)健康發(fā)展的一大障礙，而這些教學(xué)內(nèi)容大部分都不能改變，所以激發(fā)學(xué)生聽課興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重心就只能放在改革教學(xué)方式上面。多媒體是小提琴理論課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用最多的教學(xué)輔助設(shè)備之一，而由于一些教師對這種教學(xué)設(shè)備應(yīng)用得不夠熟練，所以其很多功能都未能體現(xiàn)出來，影響了學(xué)生的聽課效果。這就要求學(xué)校能夠進(jìn)一步加強對教師的培訓(xùn)，讓他們重新認(rèn)識多媒體教學(xué)設(shè)備。與此同時，還可以把一些新的教學(xué)方式引入小提琴教學(xué)活動當(dāng)中，比如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，為學(xué)生創(chuàng)造更活躍、更人性化的課堂教學(xué)服務(wù)。愉快教學(xué)法的實現(xiàn)也離不開新教學(xué)方式的幫助，只有把改革教學(xué)方式放在一個突出的位置上，愉快教學(xué)法的作用和效果才能真正地體現(xiàn)出來，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握小提琴的演奏技巧。

3.熟能生巧，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如果學(xué)生想在最短的時間內(nèi)掌握小提琴的演奏技巧，就必須通過大量的實踐，熟能生巧，在不斷地嘗試過程中摸索演奏的方法，逐漸提高自身演奏能力。如果想實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師就必須加強實踐教學(xué)，為學(xué)生安排更多的實踐課時，同時還可以開展校企合作，讓學(xué)生在掌握一定的理論知識基礎(chǔ)以后，到企業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，把自己所學(xué)到的知識真正地應(yīng)用到實踐當(dāng)中。對于小提琴專業(yè)學(xué)生來說，如果他們未來所從事的工作與小提琴演奏方面有關(guān)，就必然會面向舞臺、面向觀眾，正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮的條件是學(xué)生不產(chǎn)生畏懼、膽怯的心理，具備良好的舞臺演奏素養(yǎng)。而這都需要學(xué)生不斷地練習(xí)才能實現(xiàn)。最快捷、有效的方法就是讓學(xué)生真正地走向舞臺，在一次次的表演中總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能讓實踐教學(xué)的效果最大限度地表現(xiàn)出來。一方面，學(xué)校應(yīng)該為小提琴專業(yè)學(xué)生構(gòu)建專業(yè)化的實踐教學(xué)基地，同時配備完善的教學(xué)設(shè)施和專業(yè)的實踐教學(xué)隊伍，方便教師開展實踐教學(xué)工作;另一方面，學(xué)校還應(yīng)該積極主動地與對口企業(yè)聯(lián)系，讓他們?yōu)閷W(xué)生提供實習(xí)崗位，給學(xué)生創(chuàng)造一個更廣闊的實踐舞臺。當(dāng)然，學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生為社會服務(wù)，開展“小提琴演奏服務(wù)社區(qū)”等活動，讓廣大人民群眾都能欣賞到專業(yè)的小提琴演奏。愉快教學(xué)法的實現(xiàn)需要學(xué)生的努力，他們才是該教學(xué)法獲益最大的群體。讓學(xué)生在實踐中、為人民服務(wù)中獲得快樂和自豪感才是愉快教學(xué)法真正的價值和意義所在，也是學(xué)生報效社會、服務(wù)社會、促進(jìn)和諧社會形成的重要基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，愉快教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法能夠應(yīng)用在很多學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中，能有效激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣，促使學(xué)生在課堂保持較高的注意力，對學(xué)生的全面發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有不可小覷的作用。由此可知，《論小提琴的愉快教學(xué)法》這一課題具有重要的研究意義。

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On the Happy Teaching Method of Violin

LI Yi

（Qufu Normal University，Rizhao，Shandong 276826，China）

Abstract：For violin，which is more inclined to practical teaching，it is particularly important to make students happy in learning.As a new teaching method under the background of new curriculum reform，happy teaching method can not only stimulate students' interest in learning and make them feel happy in the process of learning，but also effectively improve the effectiveness of violin classroom teaching.Therefore，in order to give full play to the value of happy teaching the violin in the classroom teaching effect，based on the theory of "On the Happy Teaching Method of Violin" as the subject，from the happy teaching related concepts parsing of happy teaching violin made a comprehensive and in-depth analysis of the meaning of happy and on this basis to explore the violin teaching skills.

Key words：violin;pleasant teaching method;meaning;skills