張孝強，胡博林

(湘潭大學 環(huán)境與資源學院 ，湖南 湘潭 411105)

工業(yè)通風與除塵是安全工程專業(yè)的必修課之一，主要介紹工業(yè)有害污染物的來源與危害，除塵器的類型和原理，通風系統(tǒng)的設計等[1]。目前該門課程在我校主要通過課堂上教師的講授方式為主來進行，相應的與《通風安全學》這門課程配合實驗、課程設計等，從而使學生掌握通風工程學的基本理論和方法，如污染物的性質、除塵器的原理、適用范圍、通風系統(tǒng)的組成等，并能夠通過查找資料等途徑獨立的設計完整的通風系統(tǒng)。由于該門課程的內容較瑣碎，知識面覆蓋廣且理論復雜，學生在學習的時候會感覺比較抽象，從而導致學生們的學習興趣較低，進而造成教學課堂效果不高，缺乏系統(tǒng)直觀的理解和掌握。因此，如何使學生提高學習興趣、提高學習效率、提高學生創(chuàng)新性認識是教師需要思考的一個重要課題。

1 課程特點

1.1 此課程的重要性高

我校安全工程專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定的安全意識，擁有安全工程基本專業(yè)知識和技能，熟悉國家法律法規(guī)、設計標準，能在各領域從事安全工作的高級技術人才。在我校安全工程培養(yǎng)體系中，工業(yè)通風與除塵雖是一門專業(yè)選修課程，但與主干課程《通風安全學》等主干課程聯系緊密，在課程體系中處于一個承上啟下的位置，既能在學習概述性課程后起到一個強化的作用，也能在學習專業(yè)課程后起到一個連結性、啟發(fā)性的作用。因此，此門課程重要性較高。

1.2 此課程的難度大

此課程內容主要包括通風技術、除塵技術、通風設計與調節(jié)三個部分。主要知識點涉及到通風風流運動的基本規(guī)律和相關的參數計算、通風的方法及其技術、通風設備、通風系統(tǒng)的設計、不同粉塵的性質、控制粉塵的方法、相關儀器的使用、除塵器的性質和使用范圍、特點、工業(yè)通風的風量計算、管道通風的設計、通風風量的調節(jié)等。從知識點的難易程度來看，既包括基礎知識點，也有重點、難點。從學習方法的角度來看，既有需要記憶的，也有需要理解的。因此，學生的學習任務重，教師的教學難度大。

1.3 此課程對知行合一的要求高

此課程的主要目的是通過通風系統(tǒng)將作業(yè)地點的可對作業(yè)人員的身體健康產生危害的粉塵或有毒氣體、污濁氣體排出，并送入新鮮的空氣，調節(jié)環(huán)境參數(余溫、余濕)，使作業(yè)地點保持良好的通風條件，保證作業(yè)人員能夠在安全的環(huán)境下作業(yè)，可大大降低作業(yè)人員患職業(yè)病的幾率[2]。因此，學生掌握此課程的意義是重大的，教師應著重于培養(yǎng)學生對專業(yè)理論的掌握和運用，將相關理論運用于解決實際問題過程中，做到“知行合一”、“學以致用”。故而此門課程對于理論與實際結合的要求更高。

2 教學過程中存在的問題

2.1 學生的學習興趣不高

由于該門課程涉及的概念多、理論復雜，在學習眾多概念時，學生很容易產生混淆，打擊學生的學習自信心。學習邏輯性很強的理論時，由于此類理論常常與工程實際相結合，學生僅僅從書本上難以理解，加劇了學生的厭學情緒，導致學生的學習效率不高。

2.2 學生的基礎薄弱

工業(yè)通風是一門比較復雜的交叉學科，學生需要先去了解其他的相關學科和課程[3]。如在學習氣體的流動規(guī)律時，需要了解相關的流體力學的知識，在學習粉塵的性質和毒性時，需要了解物理化學的相關知識。此外，先學習《安全學原理》、《安全系統(tǒng)工程》、《采煤概論》等對安全工程專業(yè)有系統(tǒng)的概況的課程后，再學習工業(yè)通風也會更好的讓學生一步步進入專業(yè)課的學習狀態(tài)。但在實際的教學中，學生的基礎不夠牢靠，而教學過程中到底針對地上通風還是地下通風，也造成了學生在學習過程當中面對一些知識點時感覺到難以理解。

2.3 教學安排的影響

由于此門課程的學習任務重，導致學生學習的比較吃力。但是此門課程的學時僅有32學時，當教師在課上講授時，針對某些難懂的理論，常常因為時間的原因無法去細致的講解，使得學生對難懂知識點一知半解，不能很好的對知識進行鍛煉。而如果每個知識點都去細致的講解，會拖慢教學進度，導致完不成課程的教學任務。若學生沒有足夠的自覺保證每一節(jié)課前都預習，每節(jié)課后都復習所學的知識，也難免會有知識漏洞，造成教學效果達不到理想狀態(tài)。

2.4 教學內容老舊

自改革開放以來，國家發(fā)生了日新月異的變化，各個領域快速發(fā)展，新設備、新方法、新技術層出不窮。而受學科發(fā)展及課程設置的限制，教材內容還停留在十余年前，老舊的技術跟不上時代的發(fā)展，學生對于專業(yè)前沿的技術缺乏了解，限制了學生對于專業(yè)知識的理解[4]，迫切需要對新技術、新內容進行綜合總結的針對性書籍的補充完善。

3 課程提高的改進和措施

3.1 改進傳統(tǒng)課堂教學方式

根據此門課程的特點，傳統(tǒng)的教學方式(書本和板書)對于提高學生學習積極性幫助不大。要提高課程質量，應從引導學生的學習興趣，提高學生學習積極性下手。結合我校安全工程專業(yè)學生現狀，課題組積極嘗試一些新的教學方法，如在課堂教學中引導學生進行案例聯想。在講解完章節(jié)知識內容后，在課堂上讓學生分組討論，成功案例強調幾點：(1)案例必須是真實的事件，并有完整的背景；(2)案例必須是具有代表性的；(3)案例必須有一定的啟示意義，說清與課堂知識的聯系要。在開課或學習新章節(jié)時，采用翻轉課堂教學方法，將學生分為學習小組的形式，組內相互討論、組外相互交流，并進行課堂展示。這樣，既能培養(yǎng)學生的學習興趣，也能讓學生在問題中思考，在交流中進步，在后面的教學中增強對知識的認識，提升學生的學習積極性。

3.2 采用信息化的教學措施

在人人互聯的時代，信息的獲取越來越方便，多媒體技術越來越發(fā)達。而技術的發(fā)展帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。機遇則是越來越豐富的信息、資料極大的豐富了課堂內容，挑戰(zhàn)則是在獲取知識的途徑越來越多時，傳統(tǒng)課堂也受到了一定程度的沖擊[5]。面臨機遇和挑戰(zhàn)，課題組也積極順應時代潮流，來提高課堂競爭力。在教學中，學會充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，在教學過程中增加具有教學意義的多媒體動畫、視頻，如在課件中將通風過程以動圖的形式展示出來，用于加深學生的理解；如給學生播放領域專家的講座，讓他們對自己的專業(yè)有一個新的認識等；如在課堂上積極引入科研課題研究內容，實現以研促教、研教結合，培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新意識和參與度。同時積極嘗試基于“微課”的“翻轉課堂”，此外，積極引入雨課堂、學習通等先進教學措施。

4 結語

工業(yè)通風作為安全工程專業(yè)的核心課程之一，作為學生所需要掌握的核心內容之一，提升此門課程的教學質量刻不容緩。本文從分析此門課程的課程特點，得出了此門課程重要性高、學習任務重、對實踐與理論結合的要求高的特點，探討了在教學過程中存在的若干問題，提出了幾點改良方法，以解決現有問題，為提升學生的學習興趣打下堅實的基礎，切實保障學生的全面發(fā)展，有效提高教學質量。