趙正明

摘 ?要：新教師要做到有效備課，就應(yīng)該針對自己和學(xué)生的實際不斷地剖析自己和研究學(xué)生，認真研讀課標，研讀教材，理清教材的編排體系和脈絡(luò)，領(lǐng)會編者的意圖，以教材為載體，用活用足教材，資源，選擇有效的教法和學(xué)法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，精心設(shè)計有效的練習(xí)和板書，這樣新教師備的課才能在課堂上發(fā)揮出有效作用來，才能充分體現(xiàn)了新教師的有效備課。

關(guān)鍵詞：新教師;進行;有效備課

大家都知道，教師只有課前進行有效備課，課堂上才能體現(xiàn)出教學(xué)的有效性，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能順利實現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標，才能提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，師生同樂，皆大歡喜，這是每個教師都希望的。而要有這樣的效果，就必須課前進行有效備課，為了使新教師課前能進行有效備課，下面我就分兩個方面談?wù)勑陆處焸湔n的事宜：

一、當前新教師備課普遍存在的問題：

1、備課前對教材的鉆研和分析不夠。

有些新教師在備課前只對課標、教材、教參粗略而過，沒有認真研讀和分析教材，不能領(lǐng)會編者的意圖，更談不上用好教材，備課時很大程度上依賴于教參和別人的教案，照著教案抄教案，總認為別人的教案都是由有經(jīng)驗的教師通過認真鉆研教材后，確定出教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點的，那肯定是沒有錯的，我哪里比得上人家，把別人的教案搬過來，不是一件省力，省時，省心的事嗎？你可知道別人寫出來的教案是站在什么角度和層面來研讀和分析教材的嗎？他為什么確定這樣的教學(xué)目標，教學(xué)重點和教學(xué)難點，是就教材內(nèi)容而言，還是結(jié)合了學(xué)生實際？這樣的教案適合你班學(xué)生的實際嗎？

2、教學(xué)過程備課簡單化。

有些教師備課環(huán)節(jié)很齊全，看起來很規(guī)范，符合要求，但不能指導(dǎo)教學(xué)，因為過程設(shè)計特別簡單。如引入新課，復(fù)習(xí)中出現(xiàn)于與本課聯(lián)系不大的題，也看不到教師的小結(jié)和引入新課的語句。新課教學(xué)，多媒體出示例題，然后讓學(xué)生回答問題，備課本上沒有例題，例題的分析和解答中的重難點無論是教師讓學(xué)生的圈一圈，劃一劃，擺一擺的形式都未能體現(xiàn)出來，問題設(shè)計太多，不具備思考性和探究性，而抓住重難點和關(guān)鍵的有效問題沒有。練習(xí)設(shè)計，練書上多少頁第幾題，要知道一節(jié)課的重點知識要通過一定的練習(xí)來加以鞏固和運用，教材上的題對學(xué)生知識的練習(xí)份量夠不夠，有沒有階梯型和延伸性，適當補充一些趣味性和開放性的練習(xí)。作業(yè)布置見書上多少頁第幾題，這樣的教學(xué)過程就是為了就是把教材知識按照教師的設(shè)計完成，根本沒有體現(xiàn)教和學(xué)的雙邊活動，相互配合，相互交流的有效課堂。

3、對學(xué)生的學(xué)情分析不到位。

學(xué)情包括學(xué)生已有的相關(guān)基礎(chǔ)知識、認知水平、學(xué)習(xí)心理特點、實踐經(jīng)驗、社會生活背景等。把握學(xué)生的實際情況有利于設(shè)定教學(xué)起點，也是調(diào)整教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程不可缺少的。比如教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時，教師未利用學(xué)生在前面就已經(jīng)學(xué)習(xí)了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的知識基礎(chǔ)，依然在備課時大講兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，可想而知，課堂氣氛郁悶，學(xué)生不守紀律，浪費了大量的時間，教師累，學(xué)生沒興趣，費力不討好。

二、新教師應(yīng)從以下幾個方面進行有效備課。

（一），備好教材。

1、通過學(xué)習(xí)《課標》，通讀教材，參閱教師用書，你就會確定每節(jié)課有效的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀“三維教學(xué)目標”。

2、根據(jù)教材內(nèi)容和教師用書，你就可以確定有效的教學(xué)重點和教學(xué)難點。教學(xué)重點一般來說，它的主要特征一是應(yīng)用廣泛，二是與以后學(xué)習(xí)的知識最直接，最密切;而教學(xué)難點是指本節(jié)課多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點，每節(jié)課都有重點，但每節(jié)課未必都有難點。

（二）選擇有效的教學(xué)方法。

教師的教學(xué)方法落實在整個教學(xué)過程中，有效的教學(xué)方法有利于順利的達到預(yù)期的教學(xué)目標，突出重點，突破難點。讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。沒有有效的教學(xué)方法，教學(xué)會變得平淡，枯燥，課堂氣氛死氣沉沉，沒有生機，那里談得上開發(fā)智力培養(yǎng)能力。所以我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際恰當?shù)剡x擇有效的教學(xué)方法去開展我們的教學(xué)活動，提高課堂效率，一堂課使用的教學(xué)方法不是單一的，而是選用了多種不同的教學(xué)方法交替使用，常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、情景演示法和啟發(fā)法等，這樣你的課堂教學(xué)才會有聲有聲，春意怏然，其樂融融。

（三）選用有效的學(xué)習(xí)學(xué)法。

教師應(yīng)對現(xiàn)實的知識和能力等認知水平做到心中有數(shù)，特別是在知識上教師要想到學(xué)生已經(jīng)知道了什么？學(xué)生自己能解決什么問題？學(xué)生還想知道什么？教師要通過怎樣的方法來完成？那些問題還需要教師的點撥和引導(dǎo)，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的這些方面，去選擇有效的學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們積極去學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣對于突出重點，突破難點會起到很好的促進作用。學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法有：閱讀法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、實驗操作、親身體驗和感受等學(xué)習(xí)方法。

（四）設(shè)計有效的鞏固練習(xí)。

鞏固練習(xí)題是數(shù)學(xué)教材中的重要組成部分，它對新知識的學(xué)習(xí)有著鞏固提高的作用，并有助于技能的形成，以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，當然是必不可少的，所以教師備課時要把教材中的練習(xí)題認真的研究一下，再進行練習(xí)時有針對性的分梯度練習(xí)。根據(jù)需要教師可適當補充一些變式和綜合類的題，以提高練習(xí)效果，完成教學(xué)目標。

（五）、有效的板書設(shè)計

有效的板書設(shè)計同樣也會起到讓學(xué)生抓住重點，突破難點的復(fù)習(xí)和鞏固作用，我們所說的板書無非就是包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因為教師在課堂上與學(xué)生主要靠語言來進行交流，學(xué)生一聽就過去了，而板書可以停留在黑板上讓學(xué)生邊看邊思考從而加深對重難點的理解和鞏固。作為新入職的教師，對有效的板書應(yīng)該有周密的思考，應(yīng)該考慮寫什么？寫在什么地方，怎么突出重點和難點，對學(xué)生回顧鞏固重點知識能起到那些作用等，都應(yīng)寫在教案里。

比如圓的周長板書設(shè)計：

圓的周長

原來一個圓的周長總是它的直徑的3倍多一些

周長÷直徑=圓周率

周長=圓周率×直徑

C =πd

或C =2πr

當然，新教師要能進行有效備課，那不是一朝一夕的功夫就能得來的，還有許多上面未提到的方面，都只有你自己在今后的備課和教學(xué)實踐中不斷地探索、總結(jié)、反思、提煉，才能提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，才會進行有效備課。