李孟珈

2019年暑假，天津師范大學與雄安新區(qū)簽署了《教育支教幫扶合作框架協(xié)議》并征集了40位通過“3+1+2”卓越教師計劃推免的“準研究生”奔赴雄安開展為期半年的頂崗實習工作。一看到支教征集令，我?guī)缀鯖]有猶豫就主動報了名。隨后知曉我支教的學校是容城職教中心時，我腦海里浮現(xiàn)的第一個念頭就是“我可以嗎？管理中職的學生，我可以嗎？給中職的學生傳授文化知識，我可以嗎？”但是“開弓沒有回頭箭”，懷著激動與不安，2019年9月9日，我在雄安新區(qū)容城職教中心的支教生活緩緩地拉開了帷幕。

一、“老師，你要在我們學校待多久？”

如果不是這一次支教的機會，我無論如何也不會想到我真正意義上的第一批學生會是一群來自河北雄安的中職生。第一次研讀中職語文教材，第一次給容職的孩子們自我介紹，第一次真正以老師的身份走進教室、站上講臺、掌控課堂……許許多多的第一次迅速填充了我的工作與生活。起初的我，充滿了能量與熱情，畢竟“成為一名人民教師”是我多年學習的動力與目標。但是，“萬事開頭難”這句老話一點也沒錯。盡管容職的領導和老師們都對我們來支教的大學生照顧有加，可從我們自身來說，要完成由“學生”到“老師”的轉變本身就是一個不小的挑戰(zhàn)。

實際上，課前準備與課堂教學能力并不是修讀過教師教育模塊課程的我們面臨的主要挑戰(zhàn)，對于我們來說，最大的挑戰(zhàn)其實是如何管理學生，如何能與孩子們有效地溝通。中職學校的學生，相較于普高的學生在學習習慣、學習態(tài)度以及學習意愿上還是存在較大差距的。我印象非常深刻的是，我第一次給孩子們上課的時候，他們看向我的眼睛里滿是探究與期待，于是我利用精心準備的課件向他們進行了自我介紹，并且通過電影《哪吒》的臺詞解讀幫助他們理解了容職的校訓“德高技精，自強不息”。他們看向我的目光是那么的炙熱，仿佛我的話語，重新點燃了他們對于學校、對于學習的熱愛。于是我在心里給自己打氣到“我可以做到！我可以做到改變他們，讓他們喜歡上語文，喜歡上學習”?？僧斘业诙巫哌M課堂，說出“請同學們拿出語文課本”這句話時，幾乎就在一瞬間，他們眼中的火苗全都熄滅了，課堂變得沉默，孩子們不是睡覺，就是發(fā)呆，還有很大一部分學生低著頭拿著手機玩游戲一副“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的樣子。滿腔熱血的我，在那一刻手腳冰涼，連課也講不下去了，只好馬上平復心情，試著和他們聊天互動來吸引他們的注意力，課堂氛圍稍稍有些回溫，于是他們問我：“老師，你要在我們學校待多久？”

那個時候的他們，對我有許多好奇，可是這些好奇僅僅只是對于我這個人，所以我和他們閑聊的時候，他們很有興趣，可是這種興趣并不足以支撐他們喜歡上我要傳授的知識，更不足以改變他們對于學習滿不在乎的態(tài)度。

二、“老師，你什么時候走？”

當我還在為課時太少如何趕上教學進度以及如何調(diào)動學生學習語文的積極性發(fā)愁時，新的壓力又向我襲來。職業(yè)中學相較于普通高中還有一個比較大的區(qū)別就是職業(yè)中學比起課程學習更加注重通過開展各式各樣的活動來讓學生們?nèi)姘l(fā)展，同時，參加活動也能消耗學生們過剩的精力，讓校園氛圍更為平和。于是作為語文任課教師的我，要負責給我教授的四個班排練“經(jīng)典誦讀大賽”的參賽作品。從挑稿子、選音樂、排隊型、編手勢到讓學生們背稿和排練，所有的環(huán)節(jié)都需要我來主導，這意味著我的創(chuàng)意和精力需要被分成四份。好在班主任們很體貼我，主動幫我分擔了一些工作量。現(xiàn)在回想起來，那大半個月著實非常辛苦，可是，正是這樣的辛苦，換來了我與孩子們的朝夕相伴，我開始真正走近他們。拋開原本對“中職生”的刻板印象，轉而我無比清晰地看到了他們的可愛、青春與真摯。只要看到我活動膝蓋，他們就馬上給我搬來凳子;聽我的嗓子啞了，一改懶散的面貌，自覺認真地練習;一開始背稿都很費勁，后來每天催我給他們排練……就這樣我看到了他們的好，比起專注于學習的“好學生”，他們顯然更加懂得人情世故，就這樣，我開始把他們從籠統(tǒng)的“中職生”中分離出來，變成了一個個性格鮮明的個體。感受是相互的，我自發(fā)地親近他們，對他們改觀，他們也自發(fā)地尊敬我，親近我，明明才來容職了一個月，他們卻開始經(jīng)常問我“老師，你什么時候走？”

三、“老師，你走了還能再回來嗎？”

重新確定教學方向之后，我曾經(jīng)的所有困惑迎刃而解。例如，在容職的“新教師見面課”上，我在講《將進酒》一課時，拋棄了單調(diào)的作者介紹，從他們都喜歡玩的游戲《王者榮耀》中的英雄李白入手，通過介紹青蓮劍仙李白的四個技能“俠客行”“將進酒”“神來之筆”和“青蓮劍歌”來讓他們了解李白的性格特點、人物生平和作品風格。在課文解析時，我引入的問題是“和李白喝酒是一種怎樣的體驗？”，孩子們完全被這個問題吸引，耐心地跟著我品讀起課文來。最有趣地，是我要求大家用“微醺”的狀態(tài)來誦讀《將進酒》，大家的誦讀熱情空前高漲，同時，對于李白“浪漫豪放”的詩風也有了非常直接的體驗。

轉變，就這樣悄悄地發(fā)生了。我的課上，玩手機和睡覺發(fā)呆的同學越來越少，他們和我說：“老師，我們語文課從來沒有這么專心過?！敝Ы虝r間剛剛過半，他們每天都要問我：“老師，你走了還能回來嗎？”我說：“有可能會回來的，但是要等我下學期本科畢業(yè)之后讀研究生才行?！彼麄兙烷_玩笑說：“那我們休學或者留級等你回來啊?！蔽矣趾眯τ指袆樱髦麄円簿褪情_玩笑，還是忍不住叮囑道：“不管誰教你們都得乖乖聽話！”

教育是心的教育，教學需要用心想，學生需要用心教。在去雄安的前一天，我顫抖著手在日記本上寫下“我們滿懷真心而來，希望走后桃林成林”來表達我們支教團“建設雄安，教育先行”的理念，同時，也紀念我多年一直懷抱的教育夢想這一獨特的開端。我愿意做一只終生“吃桑吐絲”的春蠶，只為了換孩子們看向我時閃爍的目光和一個在講臺上發(fā)光的自己。