武欣

【摘 要】學前教育專業(yè)的同學在學習舞蹈的時候，主要目的是未來在實習或者畢業(yè)從事本專業(yè)工作的時候，可以勝任學齡前幼兒藝術的教育和特長的開蒙及教育。在進行課程設置及授課方法的改革上，不僅讓畢業(yè)生能掌握幼兒舞蹈教學的基本能力，而且對學前教育專業(yè)藝術課程的改革具有理論指導意義及實踐的促進作用。

【關鍵詞】改革措施;幼兒教育;舞蹈

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0150-01

一、課時計劃以及教學的原則內容

（一）教育指向具體

幼兒教育中的舞蹈因素很重要，目的是在畢業(yè)生從事本行業(yè)的過程中，可以靈活運用所學的知識對幼兒進行啟發(fā)和初步教育。因為對基礎教育進行了一段時間的系統(tǒng)學習，學生們普遍表現(xiàn)出對于學習的欲望，以及對知識進行總結后動作要領規(guī)范的掌握和認知，可以完整流暢地表演各種風格的舞蹈，并且具有組織幼兒舞蹈教學與創(chuàng)編幼兒舞蹈的能力。

（二）舞蹈基礎課課程設置內容

1.基礎部分。這一部分的課程，其核心內容是芭蕾基訓以及身韻的基本了解。在這些課程的人才培養(yǎng)方案中要求學生掌握知識技能以及專業(yè)舞編中所需要的技術技巧。

在課上還要學習人體解剖學的相關知識，如肌肉、關節(jié)在大量運動訓練上的意義，以及人的身體不同部位的訓練和運動路線，為日后的工作積累良好的經驗。

2.民舞課。我國是一個多民族國家，相關民族節(jié)日、活動也較多。因此在幼兒教育中民族民間舞的編排也占有很大比例。從應用的角度出發(fā)，這一部分的教學主要涵蓋維吾爾族、藏族、傣族、蒙古族等舞蹈。民族民間舞教學運用的是漸進式的組合模式，各民族民間舞教學上的動作組合逐步加深，循序漸進，一開始是單一的動作，最后發(fā)展為多種動作相互重疊，橫向層次越來越多，縱向長度和氣息不斷延伸。

3.深入實地的課堂教育課。幼兒舞蹈教學實踐課的教材內容選自北京舞蹈學院中國舞考級等級教材1-3級、中國舞蹈家協(xié)會考級教材1-3級、民族民間舞考級教材1級。在學習教材內容時，不僅要學生掌握教材內容，還要在課堂中對幼兒進行實踐教育，在課程的教學中，我們的專業(yè)目標是，讓從事教育的學生可以組織好課堂，并對容易的肢體語言進行改編和變換隊形，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結方法。

4.幼兒舞蹈創(chuàng)編課。幼兒舞蹈創(chuàng)編課要注重培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，因此在舞蹈創(chuàng)作上要克服和避免舞蹈成人化與專業(yè)化。在選取舞蹈題材時要考慮舞蹈對象是一群年齡偏小、自控力差的幼兒，所以這就要求學生必須具備獨立創(chuàng)編幼兒舞蹈的能力，把舞蹈基礎課作為學前教育專業(yè)藝術課程中的重要基礎課程。

二、教學改革后學前教育的新形式

舞蹈是一門有關身體的藝術，和我們平時說話是不一樣的，舞蹈基礎課主要的教學方法采用口傳身授法，這就要求將來從事教育的學生具備較好的表達能力和領悟知識的能力，換言之，交際能力和情商是很重要的，可以對動作進行具體、規(guī)范的展示，還能夠清晰準確地進行講解，這是教師對于教育事業(yè)的尊重，也是對祖國花朵無限的負責。

（一）基本功課程

身體的體能以及素質是這一門課程的中心，以芭蕾基訓的基本概念展開去，輔以古典舞基訓與身韻知識。在教學中要格外重視學生的軟開訓練等。身韻方面應加強氣息控制訓練，授課方法主要是講授法、示范法。教師不僅要讓學生學會做動作，還要讓學生知道動作是如何做、發(fā)力點在哪里、怎么教、幼兒應該怎么學。學習了典型的新動作以后，可以有新的組合，課堂上直接要求專業(yè)學生進行輔助的訓練和展示，其余學生可以對他們所展示的內容進行討論，點評其優(yōu)點和缺點。這樣一來，學生既學會了怎么做舞蹈動作，又學會了如何教動作，怎樣教動作。

（二）實踐課課程

實踐課主要是指編導、編創(chuàng)課程，主要抓課后作業(yè)的講授以及回課。比如說隊形、短句子，目的是讓學生對于步驟和技巧有較深層次的了解，也可以在實踐中發(fā)現(xiàn)回課中的問題。

這門課的主要目的，首先是要提高專業(yè)學生創(chuàng)編舞蹈的興趣，引導他們積極完成作業(yè)。其次，教師要鼓勵學生大膽想象、創(chuàng)作，創(chuàng)作出有新意的舞蹈作品。學生們只有具備了豐富的想象，才能創(chuàng)造和改編內容，讓幼兒教育的課堂更加豐富。

三、結語

當前形勢下的學前教育專業(yè)，在舞蹈基礎課課程設置、內容安排、授課方式的選擇上要堅持科學性、指導性、實用性原則，在基礎訓練、舞蹈教學實踐以及幼兒舞蹈創(chuàng)編中，教師要激發(fā)學生掌握各種知識，具備綜合各種知識的能力，讓學生和教師在教學和實踐的環(huán)境中教學相長，從而在今后的教育工作中真正發(fā)揮自己的才華。

作者簡介：武 欣（1987-），女，漢族，山西太原人，講師，在職碩士，專業(yè)：音樂與舞蹈教育，研究方向：舞蹈。