高中群

摘要：新的時代，需要新的教育;新的教育，需要新的教師;新的教師要培養(yǎng)出新的學(xué)生;新的學(xué)生要肩負起振興中華的使命。新的學(xué)生有新的特點，這是時代的產(chǎn)物，所以需要教師們轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、勇于創(chuàng)新、增強學(xué)識魅力、提升人格魅力，努力讓自己的教育教學(xué)行為成為一門藝術(shù)。

關(guān)鍵字：教師行為、行為藝術(shù)、愛、人格魅力、學(xué)識魅力、感悟。

人們常說：“再窮不能窮教育”。國家振興需要人才，而人才的教育和培養(yǎng)需要教師，可見教師這一職業(yè)有其舉足輕重的作用，教師的行為顯得格外重要。隨著時代的變遷、歷史的發(fā)展、社會的進步，教師的行為應(yīng)與時俱進、開拓創(chuàng)新、講求藝術(shù)。

一、教師要愛學(xué)生

美國著名學(xué)者馬克希姆曾說：“沒有無私的、理智的愛就不可能造就身心健康、人格健全的學(xué)生，尤其是那些自卑的心靈，更希望得到溫暖和呵護?！苯處煹膼蹖W(xué)生來說，是大海航行的舵手、是遮蔽烈日的樹蔭、是黑暗前行的明燈，猶如甘霖滋潤久旱的土地、猶如母親給孩子溫暖的擁抱。

愛因斯坦說過：“只有熱愛，才是最好的教師”。剛剛開學(xué)不久，我很榮幸地成為一名班主任。高一2班，文科班，學(xué)生成績不高、行為習(xí)慣較差，這對于我而言，的確是一個挑戰(zhàn)。因為他們就是傳說中的“大錯不犯，小錯不斷”的“高手們”，我將與他們一起學(xué)習(xí)、生活。班上一名男生總是脾氣暴躁，與同學(xué)們交往很不友善，同學(xué)們舉報、班干部反映。我平復(fù)了班干部及同學(xué)們的悲憤心情，整理好思緒后與他單獨談心。我們學(xué)校有專門的談話室，供班主任與學(xué)生談心交流使用。一進教室，我就讓他坐下來，他很驚訝：班主任！老師們找我談話時從來沒有讓我坐下來，您是第一個！之后我們的交談非常的順利。我問他有沒有特長，對什么有興趣，他說：“老師，我喜歡打籃球，等學(xué)校比賽一定拿第一！”我緊接著問：你覺得打籃球是靠一個人的力量，還是整體的力量？他毫不猶豫地說：整體?。∫侵豢恳粋€人，怎么也不行！我又接著問：那一個班級怎樣能健康向上呢？大家團結(jié)??？他說。隨后，我有意識地一直看著他，我們對視了幾秒，他低下頭沉思了片刻，抬起頭站了起來，對我鞠了一躬說：“老師，對不起，我知道錯了！”我拍了拍他的肩膀，鼓勵地說：好好表現(xiàn)，老師相信你！加拿大著名學(xué)者倫納德曾說過：“每個孩子就是一個世界，他們都是獨一無二的，都應(yīng)該得到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。作為教師，我愿意把我的愛傳遞給班里的每一個孩子，讓他們都對生活和未來充滿信心?！钡拇_如此，至今我從未聽到來自班級干部、同學(xué)們對他的再次不滿。

對于社會，老師的愛是奉獻;對于學(xué)生，老師的愛是溫泉。老師的愛能夠給學(xué)生以陽光般的溫暖，呵護嫩芽的成長、老師的愛能夠給學(xué)生晶瑩的雨露，滋潤幼苗的茁壯。我不禁要說：愛學(xué)生是教育的基礎(chǔ)、愛學(xué)生是教師的起點、愛學(xué)生是教師行為藝術(shù)的開篇。

二、教師學(xué)識魅力和人格魅力的有機統(tǒng)一

葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表，為師就要有知識，為表就應(yīng)有美德。”

學(xué)識魅力是教師的知識在教學(xué)實際運用中對學(xué)生產(chǎn)生的最大吸引力和創(chuàng)造力。人格魅力是教師的表情、動作、聲音、服裝、形象氣質(zhì)等在教學(xué)實際運用中對學(xué)生產(chǎn)生的最大吸引力和創(chuàng)造力。因此，教師的教學(xué)行為一定到做到學(xué)士魅力和人格魅力的有機統(tǒng)一，才能稱其為教師的教育教學(xué)藝術(shù)。

俄國教育家烏申斯基曾說：“教師的人格就是教育工作的一切。因為只有人格才能影響人格的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格?！?這學(xué)期我任教高一學(xué)年。高一現(xiàn)在進行必修二《政治生活》模塊，該模塊需要學(xué)生結(jié)合時政要聞，能夠用所學(xué)的知識分析時政現(xiàn)象，做到學(xué)以致用，所以在我的課堂，有三分鐘的時政播報，由學(xué)生自我分組，采用各種形式，沿用至今，效果明顯，學(xué)生們不再是“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而是關(guān)心、關(guān)注國內(nèi)及國際的熱血青少年。在課堂上，我先把本節(jié)課的問題拋給學(xué)生，讓他們分組討論，選代表講解，我來補充;然后分組整理知識體系，點播重難點問題;最后設(shè)置“搶砸金蛋”環(huán)節(jié)，把這節(jié)課重點問題通過各種形式對學(xué)生發(fā)問，學(xué)生要分組后選金蛋，再答題，有必答和搶答，學(xué)生課堂氣氛活躍，通過這種方式能更好的讓自己的學(xué)識魅力和人格魅力激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，真正用自己的人格感染學(xué)生的人格，影響學(xué)生的人格，讓學(xué)生在獲得知識的同時，提升人格。 美國優(yōu)秀教師湯姆森曾說過：“教師不光是在教學(xué)生閱讀和算術(shù)，教師還能給學(xué)生知識以外的東西?！焙喲灾艺J為：教師要做到學(xué)識魅力和人格魅力有機統(tǒng)一。只有這樣，才能感染學(xué)生、感召學(xué)生、感動學(xué)生、感悟?qū)W生！

讓學(xué)生喜歡的一堂課是教師的基礎(chǔ)、讓學(xué)生喜歡三年的課是教師的技能、讓學(xué)生喜歡終生的課是教師的藝術(shù)。教師的行為藝術(shù)是教師教學(xué)的血液，流淌在那40分鐘溫馨和諧的課堂;教師的行為藝術(shù)是教師管理的明鏡，讓學(xué)生透過自己領(lǐng)悟一舉一動的航標;教師的行為藝術(shù)是教師成長的力量之源，讓自己“星星之火起燎原之勢”。

美國優(yōu)秀教師皮爾·保羅曾說：“每個學(xué)生都有自己的夢想和追求，都有自己的走向和憧憬，我們教師應(yīng)該是他們實現(xiàn)夢想的推動者和幫助者，給每個學(xué)生足夠的尊重、欣賞、贊美、信念、激勵和動力，這會惠及學(xué)生的一生?！弊屛覀儭叭祟愳`魂的工程師”

行動起來吧，讓我們的行為達到藝術(shù)的巔峰，感染、感悟我們的學(xué)生、我們的孩子;感染、感悟國家的未來、國家的希望！

參考文獻：

1.教師心靈讀本：成為有思想的教師/青川主編，—重慶：西南師范大學(xué)出版社，2009.1

2.外國優(yōu)秀教師的教育特色/周成平主編，—南京：南京大學(xué)出版社，2009.7

3.美國中小學(xué)教育特色與借鑒/賴新元主編，—北京：中國戲劇出版社，2009.6

4.教師角色與行為藝術(shù)/李永梅編著，—長春：東北師范大學(xué)出版社，2010.4

5.成人之美與助人成才—教師如何激勵學(xué)生/李榮蘭編著，—長春：東北師范大學(xué)出版社，2010.4

6.班主任工作藝術(shù)展示/孫月昆編著，—長春：東北師范大學(xué)出版社，2010.4