劉輝

摘要：隨著課程改革的不斷深入，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，已成為提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)并保持學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式是打造高效課堂的有效手段，有助于提升學(xué)員美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以為生本;積極主動(dòng);美術(shù)素養(yǎng)

目前，部分青少年的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在：教學(xué)方式過(guò)于呆板，學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量不高。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才的需求已經(jīng)不是單一的對(duì)知識(shí)的渴求，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育已成為提升青少年綜合素質(zhì)的有效手段。那么該如何構(gòu)建美術(shù)高效課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和主線，是教學(xué)的靈魂，它決定著教學(xué)的成敗。美術(shù)新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體，這給美術(shù)教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)帶來(lái)了一定的啟示。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)員特征分析以及媒體的選擇與利用，還要遵循學(xué)員身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)員的美術(shù)能力選擇適合的教育教學(xué)策略，突出學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐性，保證教學(xué)活動(dòng)順利有序地展開，保證教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。例如《描繪我們的校園》一課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為在學(xué)員原有透視知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員觀察，感受校園建筑及環(huán)境的美，體驗(yàn)線描寫生的畫法，表現(xiàn)校園的空間之美。為了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速掌握畫法，帶領(lǐng)學(xué)員觀察校園風(fēng)景及相關(guān)建筑物，并及時(shí)提示要從不同角度、不同角度去仔細(xì)觀察，用心感受校園環(huán)境及建筑獨(dú)特的美。結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和風(fēng)景繪畫的基本知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員拍攝一些不同場(chǎng)景和不同角度的風(fēng)景及建筑物照片，供學(xué)生體驗(yàn)和寫生使用。在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生不僅有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，更在愉悅的氛圍中促進(jìn)了觀察能力、線描寫生能力及攝影技術(shù)的提高，尤其是學(xué)員初步掌握了透視規(guī)律，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

（一）創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好地美術(shù)教學(xué)氛圍，給興趣一個(gè)“著陸點(diǎn)”

導(dǎo)語(yǔ)的好壞往往關(guān)系著整個(gè)課堂教學(xué)效果的成敗。尤其作為美術(shù)教學(xué)，不應(yīng)只是一味的讓學(xué)員繪畫單一色彩的黑白色畫，美術(shù)課堂應(yīng)該是五彩斑斕的，是充滿樂(lè)趣的。好的美術(shù)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)可以快速調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，以積極和主動(dòng)的姿態(tài)投入美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中。為此，應(yīng)根據(jù)學(xué)員的知識(shí)水平和實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)靈活多樣的導(dǎo)語(yǔ)，并講求方法和實(shí)效。比如《實(shí)用又美觀的生活用品》一課，根據(jù)七年級(jí)學(xué)員原有的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)課件導(dǎo)入新課。先利用課件讓學(xué)員觀察和欣賞不同時(shí)期的壺的設(shè)計(jì)，不同歷史時(shí)期燈的設(shè)計(jì)，并提問(wèn)：生活用品在什么地方與美術(shù)有著密切聯(lián)系？結(jié)果學(xué)員們的注意力一下子集中起來(lái)，變得很興奮，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

（二）轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建靈動(dòng)的課堂

在新形勢(shì)下，教師應(yīng)以生為本，采取小組合作、自主探究、翻轉(zhuǎn)課堂等更加靈活的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)員生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)觀察技巧，為學(xué)員有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)。觀察能力是學(xué)員學(xué)習(xí)中的一種必備能力，因此要注重培養(yǎng)學(xué)員的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察技巧，豐富觀察實(shí)踐，然后在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。例如，教學(xué)《《人物速寫》時(shí)教師挑選一位特征明顯的同學(xué)，然后出示學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)員分組觀察該生相貌、動(dòng)作、神態(tài)有什么特征，當(dāng)這個(gè)學(xué)員有情緒變化時(shí)，觀察他的臉部特征是什么樣的，然后綜合起來(lái)去理解人物的形象特點(diǎn)。學(xué)員總結(jié)出觀察的人物特征后，教師再點(diǎn)撥示范畫法和注意事項(xiàng)：抓大形，大構(gòu)架，大比例;用簡(jiǎn)單的長(zhǎng)線表現(xiàn)特征，省略繁瑣的細(xì)描。這樣學(xué)員不僅學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也在學(xué)習(xí)速寫的同時(shí)，掌握了科學(xué)的觀察方法，提高了教學(xué)實(shí)效。二是讓學(xué)員盡可能去“思考”，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。在課堂中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員多思考、多質(zhì)疑，遇到問(wèn)題積極主動(dòng)地多問(wèn)幾個(gè)為什么。三是為學(xué)員提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，共同分享成果與快樂(lè)。無(wú)論繪畫課，還是手工課，甚至欣賞課都應(yīng)放手讓大擔(dān)放手讓學(xué)員親自體驗(yàn)和實(shí)踐，學(xué)員在繪畫練習(xí)和制作小作品過(guò)程中掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)，提升想象力、創(chuàng)作力、動(dòng)手能力，并在實(shí)踐中感受到了創(chuàng)作的喜悅。（三）借助教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升

每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光，尤其對(duì)中學(xué)員來(lái)說(shuō)更需要得到老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和肯定。在教學(xué)中要尊重和關(guān)注個(gè)體差異，采用適當(dāng)教師評(píng)價(jià)、學(xué)員互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、師生共評(píng)的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，贊揚(yáng)學(xué)員的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽嘗試，勇于挑戰(zhàn)自我。不僅關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，不僅拉近了評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的距離，而且讓學(xué)員從內(nèi)心體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)了美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高及學(xué)員美術(shù)素養(yǎng)的提升。

三、搭建合理作業(yè)展示平臺(tái)，鞏固學(xué)習(xí)成果

教師要重視每一次作業(yè)的設(shè)計(jì)，把每一次美術(shù)作業(yè)布置看作是學(xué)員的成長(zhǎng)點(diǎn)，精心安排，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。同時(shí)，作為文化館培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不是把他們培養(yǎng)畫家，是保持和激發(fā)美術(shù)興趣，提升他們的綜合素養(yǎng)。為此，美術(shù)作業(yè)的布置可以根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容靈活安排，考慮到現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性?？梢允庆o態(tài)的、可以是動(dòng)態(tài)的;可以是課上完成的，可也以是課下完成的;可以是教師根據(jù)教材要求的，也可以是學(xué)員自主創(chuàng)作的;可以由個(gè)人獨(dú)立完成，也可以是合作完成。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)員的作業(yè)及時(shí)批改，獲得反饋信息，及時(shí)作出評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

總之，美術(shù)教師應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，以學(xué)員為本，從各方面調(diào)動(dòng)他們的積極性，真正實(shí)現(xiàn)課堂高效，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)“雙贏”。

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