栗娜

摘 要：創(chuàng)新是發(fā)展的動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要不斷推陳出新，同時要引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造性的運用小學(xué)數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，并注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)奠基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂創(chuàng)新;教學(xué)方法;實踐

教育的目的在于創(chuàng)造，而不是把前人總結(jié)的知識羅列進行粘貼、復(fù)制。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一系列問題：教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式;應(yīng)試教學(xué);重復(fù)、機械式的訓(xùn)練等，如何改變存在的這些問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得深思的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論采用哪種教學(xué)方式，課堂教學(xué)時學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要渠道。因此，教師要想法提升課堂教學(xué)的有效性，才能促進學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師重在優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)活動過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，以思維發(fā)展為主，以學(xué)以致用最終目的。學(xué)生在理解過程中，通過實踐活動實現(xiàn)知識的內(nèi)化、創(chuàng)新。教師課堂教學(xué)主要的職責(zé)不是教學(xué)生學(xué)會多少知識，而教學(xué)重心應(yīng)是啟發(fā)思考、主動探究創(chuàng)新方面。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們探究創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生得到不同程度的提高。教師要注意因材施教，對學(xué)生進行分層管理，層次不同提出的要求也不同，采取的教法也不同。教師要注意學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生的思維空間，要有深度、廣度;學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為重點，可進行適當(dāng)拓展;基礎(chǔ)差的學(xué)生能理解基礎(chǔ)知識即可，讓不同的學(xué)生在自身基礎(chǔ)能得到提高。對學(xué)生進行訓(xùn)練時，要兼顧各層的學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、創(chuàng)造性的運用小學(xué)數(shù)學(xué)教材

教師以教材為本，由于種種原因，學(xué)生對教材中某一知識點有偏差時，最直接的處理方法是尊重教材的意見，長此以往，學(xué)生不在對教材中的知識點有自己的見解，教師即使認同學(xué)生的意見，不敢對教材知識融入自己的想法，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師在研讀教材時要深入理解、分析，不能照本宣科，要以教材為著眼點，根據(jù)學(xué)生的實際情況教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造性地使用教材。教師以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)理論知識，根據(jù)學(xué)生的心理需求及思維意識采用合理的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，結(jié)合這些因素，對教材進行再創(chuàng)造。教師不能只把教材知識傳遞給學(xué)生，而是對教材進行再加工、再創(chuàng)造，是教材知識的構(gòu)建者。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念及專業(yè)知識，提升自身素質(zhì)，做一名己“研究型”教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于吸取具有現(xiàn)代氣息、時代特色的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的資料，把這些元素融入教材中、對數(shù)學(xué)知識進行整合，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，給小學(xué)數(shù)學(xué)融入新的元素。要加強數(shù)學(xué)知識與生活間的聯(lián)系，從而增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生理解知識、概念、定理等形成過程，讓學(xué)生深化對知識的理解，實現(xiàn)對知識的內(nèi)化、遷移過程。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用實物、學(xué)具、多媒體課件等，通過演示、再現(xiàn)等方式向?qū)W生呈現(xiàn)知識的形成過程，把抽象的知識形象化，強化學(xué)生對知識的理解能力。

直接把知識結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，這一做法仍沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)的影響。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是讓學(xué)生記住一些一些知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是通過一系列的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)其主動探究，提升學(xué)生的理解能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中增強情感意識，用數(shù)學(xué)方法進行思考，培養(yǎng)科學(xué)的價值觀，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師要相信學(xué)生，解放其思維，引導(dǎo)其主動探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。

四、小學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，符合學(xué)生的心理需求，達到教學(xué)改革的目的。因此，運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中營造平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)對學(xué)生有信心，用辯證的思維對待每一個學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，根據(jù)教材內(nèi)容找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點，并融入現(xiàn)代信息技術(shù)這一教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同方位、不同角度去主動探究、創(chuàng)新。學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段，學(xué)生以形象思維為主，逐漸向抽象思維過渡，他們好動，善于模仿。遇到自己干興趣的事總想試一試、摸一摸。教師應(yīng)針對學(xué)生這一特點，在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦，在操作過程中深化對知識的理解，在動手過程中思考、分析。在學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識時，學(xué)生在動手中建立起空間概念，使抽象的事物具體化、形象化，建立起形象思維與抽象思維之間的紐帶。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先需要運用巧妙、幽默的語言加以引導(dǎo)。語言是思維的外在表現(xiàn)形式，語言需要并依靠思維為支撐，思維的活動促進語言的發(fā)展，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考、分析、概括、推理等都不能脫離思維，思維的過程及結(jié)果用進行語言表達。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，需要思維不斷運轉(zhuǎn)，因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，巧設(shè)課堂提問，加強訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。為了激活學(xué)生的思維能力，課堂提問可分為以下情況：問題應(yīng)傾向那些成績不佳的學(xué)生;學(xué)生即使回答錯了，也不應(yīng)急于否定。不傷害他們的自尊心和自信心，應(yīng)積極鼓勵，允許他們修正、補充，以逐步達到完善。在課堂上，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造條件、創(chuàng)造機會，讓他們?nèi)ハ?、去說、去做。

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