曉林

一廂情愿的曖昧

在上海市松江區(qū)某中學(xué)擔(dān)任駐校心理輔導(dǎo)員的時候，我認(rèn)識了一個叫林楓的高二男生。其實，認(rèn)識他之前我就久仰他的大名了：校園吳彥祖、?；@球隊主力后衛(wèi)、林十三。前兩個綽號好理解，說他長得帥、籃球打得好，“林十三”是什么意思呢？一打聽才知道，是說他上了高中以來，所有考試最低排名是年級第十三名，妥妥的學(xué)霸！讓我沒想到的是，第一個主動來找我咨詢心理問題的學(xué)生居然是他。

“原來你就是林楓！”那天下午，他的自我介紹還沒有結(jié)束，我禁不住脫口而出。

“老師怎么知道我？”林楓馬上緊張起來。

看他不安的樣子，我預(yù)感他的心里有秘密，于是笑道：“經(jīng)常聽老師們夸你，說你德智體全面發(fā)展，是個陽光快樂的好學(xué)生?！?/p>

林楓無聲地嘆了一口氣，小聲說：“他們不了解我。其實我不陽光，也不快樂?！?/p>

我穩(wěn)穩(wěn)地坐下，平靜地說：“你好像有心事，需要我?guī)湍闶裁磫?？?/p>

林楓遲疑了一下，突然用銳利的眼神盯住我，問：“老師您能替我保密嗎？”

我微笑，一字一頓地說：“替來訪者保守秘密是心理咨詢師的道德底線。不過，保守秘密不是我工作的全部，如果你需要幫助，我可以給你一些建議?！?/p>

“我就是來請您幫我拿主意的！”林楓解除了戒備，聲音因激動而顫抖。

我馬上請他坐下，給他倒了一杯水，順手把門關(guān)嚴(yán)。這一系列動作是在無聲地回應(yīng)他的信任，幫助他主動打開話匣子。

林楓拘謹(jǐn)?shù)刈揭巫由?，吞吞吐吐地告訴我，他愛上了教英語的吳老師，因為看不到希望又欲罷不能，不知如何是好，所以內(nèi)心十分苦悶。

我小心翼翼地問：“吳老師知道嗎？”

“絕對不知道！”林楓語氣肯定，“要是她知道，一定會罵死我的?！?/p>

“原來是單相思?！蔽宜闪艘豢跉?，“什么時候開始的？”

林楓告訴我，剛上高一的時候，英語是他的短板，雖然筆試成績不錯，但聽力和口語十分糟糕，經(jīng)常在課堂上回答問題時鬧笑話。吳老師剛剛從英國留學(xué)歸來，是教育學(xué)碩士，一口標(biāo)準(zhǔn)的倫敦腔，十分耐心地糾正林楓的發(fā)音，讓林楓感動不已。

“吳老師是個負(fù)責(zé)任的好老師！”林楓目光里充滿敬佩，緩緩地說，“她不嫌棄我此前學(xué)的是‘啞巴英語，還說愿意和我一起創(chuàng)造一個小小的奇跡：她幫我補(bǔ)習(xí)，一個學(xué)期后參加英語演講比賽，至少要拿二等獎。從那以后，我每天下午放學(xué)后都會去吳老師的辦公室補(bǔ)習(xí)，聽讀水平日漸提高。相處久了，我覺得吳老師特別漂亮，有異國風(fēng)情，我特別喜歡聞她身上散發(fā)的淡淡咖啡味道，有時候，她的發(fā)梢會撩到我臉上，癢癢的，很舒服。除了補(bǔ)課，我還越來越喜歡上英語課，每天早上起床，想到上午有英語課就內(nèi)心狂喜。上英語課的時候，我的注意力特別集中，目不轉(zhuǎn)睛地盯著吳老師。下課鈴響起，我特別生氣，但馬上就開始盼望下一堂英語課了。課間，我會故意從吳老師的辦公室路過，偷偷看她一眼。上別的課時，如果吳老師打開水從走廊上走過，我能聽出她的腳步聲，因為她穿著高跟鞋走路的聲音與眾不同……”

“英語演講比賽的成績?nèi)绾?？”我打斷了他的曖昧描述?/p>

“您猜。”林楓神秘地繃緊嘴唇。

“真的榮獲二等獎？”

“一等獎！”林楓的后背猛地撞向椅子靠背，臉上洋溢著興奮，“您說，這是不是愛情的力量？”

我沒有正面回答，而是換一個角度恭維道：“依我看，這是嚴(yán)師出高徒。”

林楓很快從興奮跌落到沮喪，說：“演講比賽結(jié)束后，吳老師就不再給我補(bǔ)課了，說下午要去幼兒園接女兒。我這才知道她早就結(jié)婚了，女兒都3歲了。她那么年輕，我還以為她單身呢。我現(xiàn)在不知道怎么辦好了，想忘掉這份感情，又總是控制不住想她，甚至管不住自己的腿，要溜到她辦公室去看她，我還經(jīng)常做亂七八糟的夢……老師，我的思想是不是很骯臟？我是不是得了心理疾??？”

別為牛犢戀羞愧

或許是心事壓抑得太久，林楓滔滔不絕地講述著，已經(jīng)到了旁若無人的程度。我不插話，只是微笑著聽。此時，他只是需要一個聽眾。

說累了，林楓抬眼看看我，問：“老師您說，這種姐弟戀會有好結(jié)果嗎？”

我如實相告：“人家都不知道，怎么能叫姐弟戀？說它是牛犢戀更準(zhǔn)確些?！?/p>

“牛犢戀？”林楓皺緊眉頭，“牛犢戀是什么？”

我告訴他，心理學(xué)通常把青春期的性意識發(fā)展分為四個階段：第一階段是遠(yuǎn)離異性的“性反感期”。在這個階段，青少年身上發(fā)生了生理變化，產(chǎn)生了不安、害羞與反感，認(rèn)為男女之間密切接觸是不純潔的表現(xiàn)。第二階段是向往年長異性的“牛犢戀期”。在這個階段，青少年會像小牛戀母牛似的傾慕年長異性的一舉一動?！芭賾佟钡谋憩F(xiàn)一般只是默默地向往，不會爆發(fā)出來成為真正的追求和戀愛。第三階段是積極接近異性的“狂熱期”。在這個時期一般只把年齡相當(dāng)?shù)漠愋宰鳛橄蛲鶎ο蟆５谒碾A段是青春后期的“浪漫戀愛期”，其顯著標(biāo)志是注意力集中于某一個異性?！斑M(jìn)入青春期的男女大都會經(jīng)歷這幾個階段，只是有經(jīng)歷時間長短和表現(xiàn)明顯程度的差別。你被吳老師的容貌、風(fēng)度、才能和人格所吸引，產(chǎn)生傾慕之情，是典型的牛犢戀?！蔽艺f。

林楓揚(yáng)頭想了想，問：“您是說我有戀母情結(jié)吧？就像俄狄浦斯那樣?！?/p>

我說：“戀母情結(jié)是兒子對媽媽產(chǎn)生異性之戀，而你和吳老師是師生關(guān)系，所以，也可以稱為戀師情結(jié)。其實你不必糾結(jié)名稱，也別為牛犢戀羞愧。日本的一項調(diào)查顯示，至少一半的被調(diào)查者承認(rèn)自己在中小學(xué)階段狂熱地愛過異性老師，但大多數(shù)秘而不宣，隨著年齡的增長便把這份感情深埋在記憶之中。中國的情況大致相當(dāng)?！?/p>

林楓問：“為什么學(xué)生會愛上異性老師？”

我告訴他，從青少年心理發(fā)展的角度來分析，牛犢戀一般發(fā)生在處于青春期的中學(xué)生身上，產(chǎn)生的原因大致有以下五個方面：

第一，青少年生理、心理日漸成熟。進(jìn)入青春期后，隨著第二性征的出現(xiàn)，中學(xué)生開始對戀愛產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生朦朧的戀愛心理體驗。這種心理的成熟和對戀愛的渴望，是牛犢戀發(fā)生的內(nèi)在動因。

第二，青少年渴望獨(dú)立。中學(xué)生心理發(fā)展的特殊性與自我意識特點，是導(dǎo)致牛犢戀的心理基礎(chǔ)。由于身心發(fā)展以及在家庭和學(xué)校中地位的變化，中學(xué)生進(jìn)入渴望離開雙親的保護(hù)以求自立的心理斷乳期。他們發(fā)現(xiàn)了自我，但又為自身的種種缺陷苦惱;他們試圖了解社會和人生的真諦，但在錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實面前又茫然困惑，心理狀態(tài)十分矛盾復(fù)雜。

第三，老師與學(xué)生關(guān)系較緊密。由于老師職業(yè)的特點，與學(xué)生朝夕相處，和學(xué)生情感比較深厚。如果此時在青少年身邊，出現(xiàn)一位既富有才華和人格魅力，又尊重和理解他們的獨(dú)立意愿，滿腔熱忱地關(guān)愛學(xué)生的老師，處于青春期的中學(xué)生就有可能在潛意識中對這樣的老師產(chǎn)生一種朦朧的，混雜著信任和崇拜、依戀和愛慕的微妙情感，進(jìn)而導(dǎo)致牛犢戀的發(fā)生。

第四，校園相對封閉。中學(xué)校園，尤其是寄宿制的中學(xué)校園相對封閉，除了異性同學(xué)，中學(xué)生能接觸到的成年異性只有老師。相比不諳世事的異性同學(xué)，沉穩(wěn)年長的老師更具有性吸引力，理所當(dāng)然地成為學(xué)生的夢中情人。

第五，移情的結(jié)果。移情是一種心理現(xiàn)象，可以簡單地理解為感情的轉(zhuǎn)移。比如，有的女生從小跟爸爸比較親近，在學(xué)校遇到一個與父親年齡接近、英俊瀟灑的老師時，便不自覺地將自己對爸爸的情感轉(zhuǎn)移到了老師身上，并且自以為對老師產(chǎn)生了愛情。男生如果從小跟媽媽比較親近，也會對女老師產(chǎn)生類似的移情。

我問林楓：“說說看，你小時候是不是跟媽媽比較親？”

林楓黯然點頭，說：“我爸爸在我4歲那年去世了，我對他一點印象都沒有。為了我，媽媽沒有再婚，所以，我和媽媽特別親。”

重裝“電腦的系統(tǒng)”

應(yīng)林楓要求，在保密的情況下，我采用“當(dāng)事人中心療法”，對他進(jìn)行了為期一周的心理輔導(dǎo)，主要內(nèi)容如下：

第一，引導(dǎo)林楓排解心中的負(fù)面情緒。

在深入溝通中，我發(fā)現(xiàn)，表面上看林楓各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，但他的心理其實很脆弱，早就有自卑、抑郁、自閉等傾向，在班里沒有可以說知心話的朋友。在同學(xué)看來，這是“高冷”，但是沒人知道如此優(yōu)秀的林楓會是自卑的人。我認(rèn)為，林楓內(nèi)心積攢了太多的負(fù)面情緒，這是他暗戀老師的根本原因，所以，心理輔導(dǎo)必須從疏導(dǎo)負(fù)面情緒入手，而疏導(dǎo)負(fù)面情緒，必須從喪父開始。

我采用“空椅子”技術(shù)，讓他想象爸爸就坐在他面前的空椅子上，他可以抱怨爸爸離開得太早，告訴爸爸自己有多么孤獨(dú)，多么害怕，當(dāng)然，也可以向爸爸匯報自己這些年來取得的成績。在我的引導(dǎo)下，林楓漸漸進(jìn)入狀態(tài)，他的哭聲撕心裂肺，他說這是在還這些年故作堅強(qiáng)的債?？捱^之后，他的表情明顯輕松多了，就像跟爸爸做了一次遲到的告別。

第二，消除非理性想法。

首先我向林楓強(qiáng)調(diào)，牛犢戀沒有什么見不得人的，何況只是暗戀。

我問林楓：“這種感情發(fā)自內(nèi)心，純潔真摯，源自對真善美的向往，如見了陽光和春雨的小草，自然萌發(fā)，無可指責(zé)。但是，這種感情究竟是不是愛情呢？”

林楓反問：“難道不是愛情嗎？”

我耐心地引導(dǎo)：“真正的愛情是需要責(zé)任來保障的，是雙方情感的彼此給予和接納。如果讓吳老師知曉你對她的感情，要求她接納你，背叛家庭，你認(rèn)為她肯嗎？就算她接納你，從此背上不道德的心理包袱，你確定這是你想給她的愛嗎？”

林楓痛苦地?fù)u頭：“我知道她接納我是不可能的，我也不愿意看到她家庭破裂，所以才會痛苦，但是我真的忘不掉她?！?/p>

“不需要忘掉，只要把這份感情深深埋在心里就可以了。當(dāng)你有了秘密，就完成了一次成長?！?/p>

林楓沉默了半晌，說：“可能說起來容易做起來難吧，我好像很難馬上振作起來?！?/p>

“別急，辦法總比問題多?！蔽倚判臐M滿地說。

第三，融入集體，轉(zhuǎn)移注意力。

林楓暗戀老師有多方面的原因，要使他真正擺脫煩惱，根本性的辦法是引導(dǎo)他融入班集體，與同齡人產(chǎn)生共鳴。由于他與同學(xué)之間存在一定的隔閡，幾次心理輔導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，況且，學(xué)生中類似的情感問題、人際交往挫折較普遍，于是我暗中與林楓的班主任聯(lián)系，希望班主任配合我的工作，多讓林楓參與班級事務(wù)，在為同學(xué)服務(wù)的同時，多與同學(xué)打交道。當(dāng)然，林楓的隱私我只字不提。

從那以后，我經(jīng)常在校園里看到林楓的身影。他比以前活躍多了，不只是在籃球場上，在英語角他也是被關(guān)注的焦點。聽林楓的班主任講，同學(xué)們開玩笑說，林楓好像一臺重裝系統(tǒng)的電腦，意思是變化太大了。

轉(zhuǎn)眼暑假到了，我對林楓進(jìn)行了一次跟蹤回訪。他的精神狀態(tài)不錯，對即將到來的高三總復(fù)習(xí)充滿期待，對一年后的高考充滿信心。

我問：“看來，你真的邁過了那道坎。祝賀！”

林楓向我道謝，真誠地說：“那段經(jīng)歷使我想了很多，了解了自身的問題所在，學(xué)會了如何與別人交往，如何通過自己的努力實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，正如老師所說的，這不是一種成長嗎？春天不是收獲的季節(jié)，我會把愛情這件事先放一放。您不是說過嗎？不能為了一棵樹而錯過一片森林。”

看到他的進(jìn)步，我由衷為他高興。

臨別，我隨口問道：“想過報考什么專業(yè)了嗎？”

“心理學(xué)?！绷謼鞑患偎妓鞯鼗卮?。

【編輯：陳彤】