李蘭蘭 謝 慧

（黑河學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

前言

2019 年12 月，武漢首先發(fā)生新型冠狀病毒（2019-nCoV)疫情，隨后蔓延至全國(guó)。該病毒對(duì)人體機(jī)能的破壞力以及其在人群的傳播力，引起黨和國(guó)家的高度重視。2020 年，1 月20日，國(guó)家衛(wèi)生健康委將新型冠狀病毒感染的肺炎納入《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》規(guī)定的乙類傳染病（2020 年第1號(hào)公告），并采取甲類傳染病的預(yù)防、控制措施。從新型冠狀病毒感染肺炎防控工作部署到中國(guó)本土疫情得到緩解，短短3 個(gè)月的時(shí)間里，在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難終于得到基本控制。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”助力隔空戰(zhàn)“疫”已經(jīng)成為各省、市、地方抗戰(zhàn)疫情的重要措施。在疫情防控期間，人們可以通過(guò)手機(jī)APP 或者公眾號(hào)實(shí)時(shí)獲知疫情防控相關(guān)數(shù)據(jù)以及各地方相關(guān)防控政策與精神，配合居家隔離工作的開展；各省相繼開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療救治平臺(tái)為患者進(jìn)行在線問(wèn)診；實(shí)施健康信息登記手機(jī)應(yīng)用程序上線，對(duì)返城復(fù)工人員進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。因此，助力這場(chǎng)戰(zhàn)役取得最終勝利，大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代信息技術(shù)的作用不容小覷。

2020 年3 月6 日，國(guó)新辦在湖北武漢召開新聞發(fā)布會(huì)上，中央指導(dǎo)組成員、國(guó)務(wù)院副秘書長(zhǎng)丁向陽(yáng)說(shuō)，在武漢抗擊疫情的過(guò)程中，“90 后”、“00 后”這些年輕的醫(yī)生護(hù)士，用行動(dòng)證明了自己的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和價(jià)值。昨天父母眼中的孩子，今天已然成為了新時(shí)代共和國(guó)的脊梁，成為我們國(guó)家的驕傲和希望。高等院校是培養(yǎng)這些“新時(shí)代共和國(guó)的脊梁”的搖籃，教師則是他們錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。在疫情已經(jīng)全球化蔓延的形勢(shì)下，線上教學(xué)模式需要外語(yǔ)教師除了具備應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)水平，還要具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)，那么，提高外語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)，保證線上教學(xué)效果和質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”迫在眉睫。

一、疫情應(yīng)對(duì)對(duì)高校外語(yǔ)教師的挑戰(zhàn)

根據(jù)Lange（1990：87）的定義，教師職業(yè)發(fā)展指教師（包括崗前和在職教師）在智力、經(jīng)驗(yàn)和心態(tài)上的可持續(xù)成長(zhǎng)過(guò)程。根據(jù)各時(shí)期國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的新要求，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)時(shí)代責(zé)任的挑戰(zhàn)。新冠病毒引發(fā)的重大公共衛(wèi)生事件對(duì)國(guó)家事業(yè)發(fā)展和人民生活秩序產(chǎn)生了短期的干擾和破壞。那么，高校外語(yǔ)教師應(yīng)明確疫情時(shí)期教育環(huán)境的特殊性，以黨和國(guó)家對(duì)疫情應(yīng)對(duì)的精神和決策為指向，立足學(xué)科特征與課程教學(xué)指南，提高并充分利用自身的信息化素養(yǎng)，保障當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行，并促進(jìn)外語(yǔ)教師職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

首先，輿論信息誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知。輿論是意識(shí)形態(tài)的前沿陣地和政治武器，信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿論已經(jīng)成為輿論新常態(tài)。在云、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的背景下，網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)信息量巨大，來(lái)源多渠道等特點(diǎn)。它既為我們了解世界、發(fā)展自我提供了便利，同時(shí)也為反黨反社會(huì)主義的言論的宣揚(yáng)提供了平臺(tái)。疫情期間，各種網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)疫情的報(bào)道有利于我們實(shí)時(shí)了解疫情防控動(dòng)態(tài)，做好防控措施。然而，在我國(guó)疫情爆發(fā)以來(lái)，其起因以及發(fā)展也成為了個(gè)別資本主義國(guó)家攻擊我們的武器。他們通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)渠道混淆國(guó)人視聽，肆意宣揚(yáng)不實(shí)言論詆毀黨對(duì)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)，企圖引起國(guó)內(nèi)民眾的恐慌以及世界各國(guó)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的質(zhì)疑。因此，應(yīng)如何借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合思政元素，優(yōu)化教學(xué)資源，既滿足學(xué)生的求知欲又激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情將引發(fā)高校外語(yǔ)教師深思。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力匱乏引起教師焦慮。“停課不停學(xué)”是教育部應(yīng)對(duì)疫情防控采取的重要措施，那么，如何在短時(shí)間內(nèi)迅速提升教師個(gè)人的信息素養(yǎng)成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)的教學(xué)改革已經(jīng)成為課程改革的主要趨勢(shì)，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等形式層出不窮，但是也僅限于少數(shù)教師群體，原因在于大部分教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段難以掌握，因此，“停課不停學(xué)”為推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與推廣提供了契機(jī)，但同時(shí)也為大部分教師帶來(lái)了現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用壓力。以一些云平臺(tái)作為授課形式的課程，要求教師能夠熟練應(yīng)用平臺(tái)功能有效管控課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；此外，互聯(lián)網(wǎng)的不穩(wěn)定性也對(duì)教師多種現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用提出了更高要求，針對(duì)斷網(wǎng)、卡頓等現(xiàn)象能夠及時(shí)作出有效應(yīng)對(duì)，從而保障課程正常進(jìn)行。

最后，“戰(zhàn)疫”之下創(chuàng)新教學(xué)模式。如何保證學(xué)生在家上課、教師網(wǎng)絡(luò)授課達(dá)到與面授課同樣的質(zhì)量和效果，使創(chuàng)新教學(xué)模式具有特殊性。當(dāng)前高校多采取以課堂教學(xué)為主體，線下學(xué)習(xí)為輔助的混合式教學(xué)模式，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況仍主要通過(guò)面授課的形式進(jìn)行監(jiān)督和管理，然而疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)削弱了教師的監(jiān)管效力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果因此會(huì)受到影響。因此，要求教師秉承黨和國(guó)家疫情防控精神，提高信息素養(yǎng)，有效利用平臺(tái)功能創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提高組織、管控課堂的能力，最大程度優(yōu)化教學(xué)效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動(dòng)要求教師充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用。疫情期間的“停課不停學(xué)”為高校外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展提供了契機(jī)，將促進(jìn)教師個(gè)人綜合素養(yǎng)的提高。

二、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是時(shí)代進(jìn)步與科技發(fā)展的產(chǎn)物，1974 年,美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul.Zurkowski 率先提出了信息素養(yǎng)這一全新概念,并解釋為:利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技能。全球信息化發(fā)展進(jìn)一步豐富了它的內(nèi)涵，即它是人們適應(yīng)信息社會(huì)應(yīng)具備的一種基本能力和素養(yǎng)，具體包括具有良好的信息意識(shí)，高效獲取信息、整合信息以及評(píng)判信息的能力，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)傳遞信息、創(chuàng)造性使用信息，以達(dá)到協(xié)作交流的能力等。

三、疫情期間如何提高高校外語(yǔ)教師信息素養(yǎng)

突發(fā)疫情加速了外語(yǔ)教學(xué)模式的改革，“停課不停學(xué)”讓我們意識(shí)到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高是未來(lái)教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。外語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)國(guó)際化、創(chuàng)新型人才的重要途徑。外語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的提高將直接影響當(dāng)代大學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。因此，以外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合“停課不停學(xué)”期間外語(yǔ)教學(xué)反思，我們認(rèn)為提高教師信息素養(yǎng):

首先，加強(qiáng)管理者和教師自身的信息意識(shí)培養(yǎng)，明確信息化對(duì)高等教育改革的重大意義。一方面，管理者應(yīng)重視教育信息資源的利用和開發(fā)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新，建立智能化、個(gè)性化的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)體系，確保為教師和學(xué)生提供豐富的信息資源和服務(wù)。另一方面，教師應(yīng)培養(yǎng)信息意識(shí)，認(rèn)識(shí)到信息化在教學(xué)中的重要性以及促進(jìn)自身綜合素質(zhì)提高的必然性，從而主動(dòng)提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，并充分利用信息資源平臺(tái)將信息知識(shí)化，促進(jìn)教育資源優(yōu)化。疫情防控期間，教師應(yīng)首先意識(shí)到信息在預(yù)防和控制重大公共衛(wèi)生事件中的重要性，對(duì)學(xué)生信息意識(shí)做到積極正確引導(dǎo)。

其次，結(jié)合特殊時(shí)期線上課程特點(diǎn)，創(chuàng)新教育信息技術(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐管理運(yùn)用能力。“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)課程多采用教師直播、錄播以及翻轉(zhuǎn)課堂等形式。時(shí)間和空間的約束要求教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生課堂參與率。這就要求教師合理教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）恰當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶有一定的缺乏實(shí)時(shí)監(jiān)控和及時(shí)互動(dòng)性。教師傳統(tǒng)的講授式或者學(xué)生為主體的引導(dǎo)式均不能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。那么，考慮學(xué)生的個(gè)性化需求顯得尤為重要。（2）合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，適當(dāng)選擇并安排與課程內(nèi)容相關(guān)的回答、討論、搶答、投票，答疑等環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力；另一方面，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。（3）創(chuàng)新教學(xué)方式。利用信息化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)共享特性，上傳教學(xué)相關(guān)音、視頻文件，提高學(xué)生的聽、說(shuō)能力，同時(shí)緩解學(xué)生全程“一人一機(jī)”枯燥情緒。（4）及時(shí)評(píng)估教學(xué)效果并自我檢測(cè)。積極聽取學(xué)生對(duì)于線上學(xué)習(xí)的看法和建議，及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)效果。

最后，積極參與專業(yè)化培訓(xùn)，合作優(yōu)化信息素養(yǎng)教育資源。教師應(yīng)定期接受現(xiàn)代教育信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，及時(shí)更新信息資源獲取和整合手段。團(tuán)隊(duì)教研，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將有利于整齊教師隊(duì)伍整體信息飼養(yǎng)的提升。

高校外語(yǔ)教育作為高等教育的的重要組成部分，結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，以國(guó)家語(yǔ)言政策為基準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)生態(tài)優(yōu)化勢(shì)在必行。