肖晉波

【摘要】 在學(xué)習(xí)語言的過程中，進(jìn)行表達(dá)的最好形式之一就是寫作，這也是檢查學(xué)生能否正確使用語言知識(shí)的一個(gè)重要途徑之一。步入初中之后，初中英語作文一直是教學(xué)和考試的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠有效的對(duì)學(xué)生的詞匯積累、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行考察，綜合性非常強(qiáng)，不僅能為高中英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且能夠有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 書面表達(dá) 寫作技巧 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-143-010

在初中英語教學(xué)過程中，英語書面表達(dá)寫作是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。教師要準(zhǔn)確的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作狀態(tài)，有效的進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，在平時(shí)注重學(xué)生的單詞拼寫和積累，并且對(duì)教材中的話題資源進(jìn)行有效的利用，使用多種訓(xùn)練方式和多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。但是在實(shí)際的教學(xué)中，絕大多數(shù)初中學(xué)生的表達(dá)方式還是很生硬，有很多問題都急需解決。

一、初中英語書面表達(dá)寫作中現(xiàn)存的問題

初中英語寫作是學(xué)生寫作能力提升的重要階段，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生英語寫作表達(dá)卻存在著很多的問題。很多學(xué)生在提起筆之后，都不知道寫什么，面對(duì)題目的時(shí)候不知道怎么寫。而大多數(shù)的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，沒有從根本上思考和分析寫作的目的，對(duì)于學(xué)生的積累、表達(dá)方式等，沒有進(jìn)行有效的訓(xùn)練。有些教師喜歡讓學(xué)生背誦模板，在寫作的時(shí)候按照固定的格式去套;有的教師一味的逼迫學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，但是平時(shí)并沒有注意加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ);還有的教師執(zhí)著于研究試卷出題人的心思，來進(jìn)行作文押題，抽出大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行固定主題的作文訓(xùn)練。而在進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師習(xí)慣于從單詞和固定詞組進(jìn)行糾錯(cuò)和改正，之后在黑板上列出一兩篇“優(yōu)秀例文”，讓學(xué)生記錄并背誦。在這種情況下，學(xué)生的寫作能力和技巧得不到提升，始終掌握不了正確的寫作方法，這是初中英語寫作教學(xué)中的大問題。

二、初中英語書面表達(dá)寫作技巧的指導(dǎo)

（一）幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，豐富寫作素材

寫作的過程就好比是做飯，要有材料才能做得出來，俗話說“巧婦難為無米之炊”，很多學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，遇到的最大的問題就是不知道寫什么、不知道怎么寫，出現(xiàn)這種情況的最主要原因就是基礎(chǔ)掌握的不牢靠，所以在寫作的時(shí)候非常困難。要改變這種情況，教師首先要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注和分析，了解學(xué)生的弱項(xiàng)，并且加以鞏固。舉個(gè)例子，在詞匯積累上，我們可以用對(duì)比等方式，增加學(xué)生的表達(dá)，如clever（聰明的），我們可以改成Smart、Witty、intelligent等;beautiful（美麗的）可以改成attractive or glamorous、charming，讓文章富有變化。平時(shí)多給學(xué)生介紹一些實(shí)用的句式，Self-evident比如Its importance is self-evident.（其重要性不言自明）、... it's an inevitable result.（……是必然的結(jié)果），豐富學(xué)生的寫作素材，提高文章的質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，拓展學(xué)生寫作思維

很多學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，思想受到了很大的限制，在表達(dá)上千篇一律，文章質(zhì)量不高。閱讀是進(jìn)行寫作的一個(gè)重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力培訓(xùn)，有利于提高學(xué)生的理解能力、敘述能力和語言表達(dá)能力等。因此，在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，教師要善于挖掘教材的內(nèi)容，將一些精彩的段落、句式等著重講解給學(xué)生，并且和學(xué)生分享分析文章寫作的結(jié)構(gòu)、用語等，幫助學(xué)生掌握正確的原因表達(dá)方式。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，還可以引入一些教材之外的內(nèi)容進(jìn)行延伸，拓展學(xué)生的寫作思維。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar？》的時(shí)候，教師可以加入一些其他的樂器內(nèi)容，例如Can you play the piano？Can you play the flute？這些內(nèi)容存在一定的相似性，但是在具體樂器的操作上，也存在著一定的差異，學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維。

（三）改善對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的寫作熱情

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)大多是從單詞入手，或者是單純的摘出學(xué)生文章中的錯(cuò)誤進(jìn)行更正，而沒有把具體的內(nèi)容放進(jìn)整體的文章情境中，在這種模式下，學(xué)生只知道改正之后怎么寫，但是不知道自己哪寫錯(cuò)了、為什么錯(cuò)了，在之后的寫作之中還是會(huì)錯(cuò)，導(dǎo)致寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量較低。因此，教師在對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要改變自己的評(píng)價(jià)方式，首先要從全文進(jìn)行分析，按照情境講解學(xué)生的錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生分析改正的辦法，并創(chuàng)設(shè)相似的情境，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，明白在寫作的過程中出現(xiàn)問題的關(guān)鍵因素在哪，在之后的寫作中能夠有效的避免。另外，教師要對(duì)學(xué)生的文章寫作多進(jìn)行鼓勵(lì)，尋找文章中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作，并且對(duì)于一些新穎的表達(dá)方式等，進(jìn)行表揚(yáng)。初中學(xué)生處在青春期，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于教師的批評(píng)容易產(chǎn)生抵觸的思想，而教師在教學(xué)中，多使用正面的激勵(lì)，能夠有效的影響學(xué)生的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的熱情，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)作，提高寫作能力。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要時(shí)期，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，寫作是一個(gè)很重要的形式，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常積累、表達(dá)方式等進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力和寫作能力。在教學(xué)時(shí)，教師要多采取鼓勵(lì)的形式，讓學(xué)生能夠敢于表達(dá)、樂于寫作，能夠更好地進(jìn)行英語的語言學(xué)習(xí)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]吳丹. “話”出精彩“題”出智慧 ——淺談在初中英語寫作教學(xué)中以話題深化學(xué)習(xí)共同體[J]. 新東方英語：中學(xué)版， 2018（2）：24-24.

[2]朱煥紅. 淺析“以讀促寫”寫作模式在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 校園英語， 2019（3）：212-212.