蔡瑩瑩

【摘要】 在世界經(jīng)濟(jì)一體化的現(xiàn)代社會(huì)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力與溝通能力顯得尤為重要。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)，在現(xiàn)代教育中具有較重要的實(shí)踐價(jià)值。隨著現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)理念與模式的革新，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，其中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展的教學(xué)模式正受到越來(lái)越多教育工作者的重視與歡迎，信息技術(shù)有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，打破傳統(tǒng)單一教學(xué)的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷與相關(guān)文獻(xiàn)資料，就當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中信息技術(shù)手段的實(shí)踐與運(yùn)用進(jìn)行了深入探究，力求提升教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)課改教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 信息技術(shù) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-058-010

在現(xiàn)代教育背景下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入信息技術(shù)能夠加速課程改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐證明，信息技術(shù)能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

1.在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用具有較高的實(shí)踐價(jià)值。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)，能夠轉(zhuǎn)變單向輸出的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中脫離出來(lái)，讓學(xué)生在多媒體的聲音、視頻、圖像等刺激下，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)對(duì)于課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與感。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)系統(tǒng)的信息技術(shù)課件，整合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使之內(nèi)化為自身的知識(shí)系統(tǒng)，拓展自身的知識(shí)容量。此外，信息技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，在特定語(yǔ)境中提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值有更明確的認(rèn)識(shí)。另一方面，信息技術(shù)能夠強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境加強(qiáng)學(xué)生的交際能力訓(xùn)練，讓學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展更為全面。

2.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用原則

2.1 尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，信息技術(shù)能夠拉近教師與學(xué)生的距離，讓教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生自身展開(kāi)，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多與他人討論、交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且信息技術(shù)能夠有效整合教學(xué)內(nèi)容，縮短理論教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的參與感。

2.2 強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值

初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，更好的理解和掌握知識(shí)技能。信息技術(shù)能夠針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)課件，讓學(xué)生走出中文語(yǔ)境的束縛，跟隨信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的交際環(huán)境展開(kāi)實(shí)踐練習(xí)。

2.3 提升英語(yǔ)學(xué)科的趣味性

初中生正處于青春期，對(duì)于外界具有較強(qiáng)的探索欲，而傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件能夠提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，通過(guò)整合多種資源，讓教學(xué)活動(dòng)更貼合學(xué)生的興趣，同時(shí)滿足學(xué)生的求知欲與好奇心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)多媒體課堂中的運(yùn)用分析

3.1 信息技術(shù)豐富學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)

信息技術(shù)能夠整合多種資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)資源能夠突破時(shí)間和空間的限制，為教師帶來(lái)豐富的教學(xué)素材與優(yōu)秀案例。因此，教師可以充分利用信息技術(shù)拓充自己的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)。為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)建立對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)與綜合認(rèn)識(shí)，教師可以導(dǎo)入相應(yīng)的人文歷史與風(fēng)土民情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)文化的差異，打破傳統(tǒng)教學(xué)的中式語(yǔ)境局限性。

3.2 信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)方法

信息技術(shù)帶來(lái)了教學(xué)模式的改革，通過(guò)信息技術(shù)展示的聲、色、光影等，可以有效提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，幫助教師從黑板板書(shū)的單一教學(xué)方法走出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫辰虒W(xué)、微格教學(xué)等。教師可以利用多媒體動(dòng)態(tài)課件、音樂(lè)、圖像等進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教材相關(guān)語(yǔ)境加快讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生思維力與創(chuàng)造力的提升。如在學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation？》時(shí)，教師可以為學(xué)生搜集與整理與不同旅游地點(diǎn)的知識(shí)，同時(shí)詢問(wèn)學(xué)生是否知道這是哪一個(gè)地方，當(dāng)?shù)赜惺裁刺厣?，盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)作答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)，也可以提高學(xué)生表達(dá)能力。還可以利用微格教學(xué)，用多媒體分割課堂時(shí)間，播放重難點(diǎn)知識(shí)的視頻，再與學(xué)生交流與互動(dòng)，就能提高教學(xué)質(zhì)量，最大化利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)容量，進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)與評(píng)測(cè)，針對(duì)性實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

3.3 信息技術(shù)提升學(xué)生的綜合能力

信息技術(shù)能夠呈現(xiàn)更多教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生在潛移默化中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科教育的要求。如信息技術(shù)能夠補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力薄弱的問(wèn)題，先為學(xué)生播放純正的英語(yǔ)詞匯、文章，讓學(xué)生跟讀，提高學(xué)生音準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。然后借助教材對(duì)話視頻，讓學(xué)生自由開(kāi)展小組口語(yǔ)練習(xí)，感受英語(yǔ)語(yǔ)言遣詞造句的規(guī)律，同時(shí)也能提高學(xué)生交際能力，深化實(shí)踐教學(xué)。

4.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前新課改教學(xué)環(huán)境下，在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入信息技術(shù)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，信息技術(shù)能夠提供更豐富的教學(xué)資源、趣味性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容、更明確的梳理教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)更有助于學(xué)生核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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