王鼎明

摘 要：小學(xué)生的年齡比較小，對數(shù)學(xué)也不是很感興趣，在課堂學(xué)習(xí)中也很難集中注意力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點開展趣味性教學(xué)，以提高學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的趣味性教學(xué)進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 趣味性教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

前言

成功的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段，為教學(xué)增添趣味性。

一、開展趣味性教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)屬于單向傳播教學(xué)，也就是說在傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師總是一味地給學(xué)生灌輸知識，也不管學(xué)生是否能夠理解、是否能夠接受，而學(xué)生也一直在被動學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)很多問題。但是隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的推廣和普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足時代需求了，而且終將被淘汰。在這種情況下，如果教師不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、不尊重學(xué)生主體地位的話就會嚴重影響到教學(xué)效果。小學(xué)生對很多事情都還不了解，想法也比較簡單，對所有的新鮮事物都充滿了好奇，所以教師應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，實現(xiàn)雙向互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。而開展趣味性教學(xué)就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意力，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展趣味性教學(xué)的措施

1.重視課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入，利用獨具一格、別出心裁的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把注意力集中到課堂上。教師需要提高自己的觀察能力，捕捉生活當(dāng)中的細節(jié)并結(jié)合生活實際進行課堂導(dǎo)入，比如說在講解到一年級下冊《認識人民幣》這一課時教師就可以帶一些一角、五角、一元、五元、十元等不同面值的人民幣，然后在上課的時候問學(xué)生認不認識這些人民幣，然后再找兩個學(xué)生演一個買筆的小情景劇，讓學(xué)生去感知人民幣的作用和價值，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動中。

2.合理應(yīng)用游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，游戲教學(xué)可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，也能讓學(xué)生從游戲中獲取知識，比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)要好很多。因此教師可以把一些比較抽象、難懂的知識點和游戲結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)知識更加形象具體，從而調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識[2]。教師在設(shè)計游戲時需要把控好游戲的難度，如果太難的話會打擊到學(xué)生的自信心，太簡單的話又無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在設(shè)計游戲時需要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生既能接受這個游戲又能夠迎接游戲中的挑戰(zhàn)。比如說在學(xué)習(xí)到三年級下冊《位置與方向》這一課時，教師就可以和學(xué)生玩一個指揮小游戲，就是先給東西南北四個方向分別放置蘋果、梨、香蕉、柿子這些水果，讓學(xué)生站好，告訴學(xué)生需要按照指令轉(zhuǎn)體，比如說教師說向東邊的蘋果轉(zhuǎn)，學(xué)生就需要轉(zhuǎn)過去，如果反應(yīng)慢了或者是轉(zhuǎn)錯了就需要給大家表演一個小節(jié)目，游戲結(jié)束之后再詳細講解東西南北這四個方向，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生掌握住有關(guān)方向的知識。

3.積極應(yīng)用多媒體以及情境教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育信息化水平越來越高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極應(yīng)用多媒體等信息技術(shù)開展趣味性教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只需要用一根粉筆和一塊黑板就能開展教學(xué)活動，但是這種教學(xué)手段相對來說比較生硬死板，而利用多媒體設(shè)備可以播放音樂、圖片、視頻，可以讓教學(xué)變得多姿多彩、生動活潑，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動探究知識。其次，教師也可以利用情境教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)。情境教學(xué)法就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生從情境中理解知識。同時開展情境教學(xué)也可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

4.注重練習(xí)環(huán)節(jié)

練習(xí)的根本目的就是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識、探索新的知識以及掌握做題技巧，所以練習(xí)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。但是傳統(tǒng)的練習(xí)形式和內(nèi)容都過于枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新練習(xí)形式和內(nèi)容，使課堂練習(xí)更加精彩有趣。比如說教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定具有針對性的練習(xí)題，可以給學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生布置一些拓展題、給學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生布置一些基礎(chǔ)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進不同層次學(xué)生的共同進步[3]。教師還可以結(jié)合時事熱點、生活實際編制一些有意思的題目和練習(xí)形式，讓學(xué)生積極主動地參與練習(xí)。此外，教師應(yīng)該注意自己的神情和肢體語言，豐富感情色彩。可以多說一些幽默風(fēng)趣的話、多通過豐富的肢體語言表達自己的意思，這樣才能夠煥發(fā)課堂生機，達到趣味教學(xué)的目的。

5.和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生雖然年齡小，但是也很有主見，會因為某些事情喜歡一個人或不喜歡一個人，所以數(shù)學(xué)教師要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先就要讓學(xué)生喜歡上自己。第一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要擺正自己的位置，要和學(xué)生建立平等的關(guān)系，而不是總是高高在上，讓學(xué)生畏懼自己。第二、教師需要經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，比如說可以經(jīng)常在課下問問學(xué)生喜不喜歡數(shù)學(xué)、喜歡哪種教學(xué)方式，要和學(xué)生打成一片，這樣才能夠了解學(xué)生的興趣愛好，才能抓住學(xué)生的內(nèi)心。第三、教師需要多鼓勵學(xué)生。學(xué)生可以從教師的語言中感知到教師對自己的情感，如果教師經(jīng)常鼓勵學(xué)生的話就會讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生愿意積極努力學(xué)習(xí)。因此，教師需要在課堂上多鼓勵學(xué)生，要豐富自己的語言，對學(xué)生給予肯定，從而激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該在課下多鼓勵學(xué)生，比如說看到學(xué)生在值日就可以夸學(xué)生熱愛勞動，這樣也能讓學(xué)生感受到關(guān)愛與呵護，就會更愿意學(xué)習(xí)。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要有效開展趣味性教學(xué)，就要對各種教學(xué)方式進行深入分析，并綜合應(yīng)用各種教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王惠英.激趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（32）：114.

[2]張俊芹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].華夏教師，2016（8）：76.

[3]陳偉.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的方法[J].課程教育研究，2015（31）：148-149.