范穎

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活以及社會(huì)生活的一門課程，實(shí)現(xiàn)了課程的生活化，這就要求教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，來(lái)設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)主題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭、社會(huì)出發(fā)，挖掘豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng) 生活化 意義 建議

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的一門課程，這門課程是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本形式是活動(dòng)，主要環(huán)節(jié)是進(jìn)行實(shí)踐，主要特征是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，要選擇能讓孩子們?yōu)橹膭?dòng)感興趣的主題。主題的選擇也要貼近孩子們的生活實(shí)際，創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生真正走進(jìn)綜合實(shí)踐探究課當(dāng)中。在實(shí)踐的過(guò)程中，提高學(xué)生參與綜合實(shí)踐的親身體驗(yàn)?zāi)芰?，教師在活?dòng)與日常教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要多培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。聯(lián)想有助于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

一、開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義

1.學(xué)生的合作意識(shí)能夠得到培養(yǎng)

在綜合實(shí)踐的課堂中，學(xué)生的合作意識(shí)能夠得到更好的培養(yǎng)，有許多活動(dòng)是通過(guò)小組合作的形式來(lái)完成的，這就需要孩子們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程當(dāng)中與他人來(lái)合作交流共同完成任務(wù)。長(zhǎng)期以往合作活動(dòng)的進(jìn)行，能夠教會(huì)學(xué)生與人合作交流的技巧，而學(xué)會(huì)這些技巧，對(duì)學(xué)生今后的生活以及工作都有極大的益處。

2.學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)能夠得到培養(yǎng)

生活實(shí)踐探究需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，需要有創(chuàng)新意識(shí)，教師在教學(xué)中要積極地引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究拓展，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題?；顒?dòng)的過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)他們具有一定的問(wèn)題意識(shí)以及探究意識(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐課程能夠使學(xué)生提升自身的綜合能力和研究能力。

3.學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力能夠得到培養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課最大的特征是動(dòng)手實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題確定以后，需要學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)以及一些制作都需要學(xué)生動(dòng)手操作，并且在整個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，這樣在學(xué)生探究與創(chuàng)造的過(guò)程中，動(dòng)手的能力就自覺(jué)地得到了強(qiáng)化。

4.學(xué)生收集和處理信息的能力能夠得到培養(yǎng)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生要完成一個(gè)小課題，解決一個(gè)小問(wèn)題，就需要?jiǎng)佑酶鞣N手段來(lái)獲取信息，并把得到的信息進(jìn)行分類整理，恰當(dāng)?shù)乩?。一個(gè)課題完成了，問(wèn)題解決了，學(xué)生收集和處理信息的能力自然而然就會(huì)得到鍛煉及提高。

二、構(gòu)建有效綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的建議

1.以主題為線索，整合活動(dòng)內(nèi)容

由于一些學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)沒(méi)有站在課程整體的角度來(lái)設(shè)計(jì)，活動(dòng)的內(nèi)容完整性不夠，比較分散零碎。教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，可以采用主題為線索，將活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行整合，讓活動(dòng)的內(nèi)容變得更加豐富，教師也可以在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上多增加一些調(diào)查、探究、訪問(wèn)等內(nèi)容。當(dāng)然，教師也可以參考教育局整合研究的主題，從基地實(shí)踐、勞技服務(wù)、手工制作、參觀訪問(wèn)、社區(qū)服務(wù)、專題研究等方面來(lái)進(jìn)行研究，除了這些主題，教師也可以根據(jù)社區(qū)資源、學(xué)校實(shí)際產(chǎn)生其它的活動(dòng)主題。

案例：如每年組織的郊游活動(dòng)都確定不同的主題，每一年都是不同的主題，教師在確定主題之后，要將活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)得豐富一些，能夠吸引到孩子們的注意力。在外出開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，學(xué)校以及教師最重要的是要保證學(xué)生的外出安全問(wèn)題，安全第一。學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)者不能因?yàn)楹ε鲁袚?dān)責(zé)任而不開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，或者使實(shí)踐活動(dòng)趨于形式化。學(xué)?？梢院?jiǎn)化程序，設(shè)置好實(shí)踐方案，為外出開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供可能。

2.以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變活動(dòng)視角

新課改要求教師以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的主體地位，教師在綜合實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生感興趣的主題來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，教師都要發(fā)揮學(xué)生的自主性，盡可能地讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，切忌教師包辦。

案例：學(xué)?？梢蚤_(kāi)展傳統(tǒng)活動(dòng)，如六一兒童節(jié)的活動(dòng)，在以往的活動(dòng)中，往往是少先隊(duì)大隊(duì)部布置任務(wù)，各中隊(duì)按照相應(yīng)的要求布置場(chǎng)所、設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生沒(méi)有參與機(jī)會(huì)，大多是領(lǐng)一張游戲劵到各處玩玩就完了。我們可以開(kāi)展“我的游戲我做主”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)可以分為：（1）課間游戲大集結(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)地觀察、訪問(wèn)和問(wèn)卷調(diào)查，積累資料，了解本校學(xué)生的課間游戲情況;還可以記錄游戲的玩法，并在課間一起玩一玩。（2）聽(tīng)爸媽講那過(guò)去的故事。引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)經(jīng)典游戲重新回歸校園。以摘抄資料、繪示意圖等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。（3）“我們的奇思妙想”，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲，使學(xué)生玩出新意，玩出成就感。

動(dòng)手實(shí)踐貼近學(xué)生生活。小學(xué)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展應(yīng)從學(xué)生的日常生活展開(kāi)。教學(xué)實(shí)踐也證明，綜合課內(nèi)容越貼近生活、貼近學(xué)生，開(kāi)展的效果就越好。比如，可以開(kāi)展有關(guān)自然環(huán)境的內(nèi)容，黃豆發(fā)芽試驗(yàn)，養(yǎng)金魚、氣象天天記錄后的思考等;也可以開(kāi)展一些與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的小制作，如利用家中的廢舊玩具制作小汽車、小飛機(jī)等;還可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，如鹽或糖的溶解實(shí)驗(yàn)、磁鐵實(shí)驗(yàn)等;也可以讓學(xué)生收集科學(xué)家的故事等;還可以開(kāi)展一些與文化藝術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，收集民間諺語(yǔ)、詩(shī)歌朗誦、每天為學(xué)生講故事，等等。與日常生活緊密關(guān)聯(lián)的事情也可以作為綜合課的活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展，例如講一講、寫一寫幫媽媽做菜的事情，自己洗衣服的事，等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在做中考察，在實(shí)驗(yàn)中探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以以“學(xué)生能否會(huì)做”作為教學(xué)和評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，這樣也能提高綜合課的有效性。

三、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

新課改提出要以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，教師要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，不能一味地以自己本身為主體。學(xué)生的潛力是無(wú)限大的，人的創(chuàng)造力也是在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐的過(guò)程的時(shí)候，要組織學(xué)生多交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，多去發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，在鍛煉學(xué)生觀察能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、教學(xué)中多運(yùn)用貼近生活的游戲

小學(xué)生的年級(jí)比較小，愛(ài)玩是他們的天性，教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐課程的過(guò)程中，可以利用學(xué)生喜歡做游戲這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)主題，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍W(xué)生喜歡的游戲，讓實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐性占有大的比重，利用游戲是學(xué)生產(chǎn)生興趣的最佳途徑。如在進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以采用游戲的方法，讓幾個(gè)學(xué)生一起合作，用尺子來(lái)量自己的課桌，也可以丈量班級(jí)黑板的長(zhǎng)度。通過(guò)對(duì)孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)實(shí)物的丈量，能夠調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)也提高了綜合實(shí)踐課堂的教學(xué)效率。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為國(guó)家規(guī)定的一門必修課程，很好地貫徹體現(xiàn)新課改理念。教師在教學(xué)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，要轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更新各項(xiàng)知識(shí)，還要跟上新課改的要求，完善教學(xué)體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的生活化。