柳晨娟 李彥

【摘要】在班主任工作中，針對學(xué)生德育教育的缺失，把德育放在首位，讓德育教育無處不在，處處顯現(xiàn)育人氛圍;正反兩事例來教育學(xué)生，讓學(xué)生知道德育教育的重要性，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成正確的人生觀和世界觀。

【關(guān)鍵詞】德育 潛移默化 人生觀 世界觀

一、學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀令人堪憂

學(xué)校學(xué)生的德育教育堪憂：首先，學(xué)生違法犯罪事件逐年增多。?？谑械囊幻?0多歲的男孩向另一名年齡更小的小學(xué)生強行勒索錢財時，被過往行人抓了個正著。如此小的孩子竟學(xué)會了敲詐勒索，讓圍觀群眾感嘆不已。在海口市秀英小區(qū)陳先生的14歲兒子受吸毒仔控制，由一名在校學(xué)生輟學(xué)變成了小偷，并因搶劫偷竊被派出所抓過兩次，現(xiàn)在與吸毒仔混在一起不再回家了。這樣的事件還有很多……其次，學(xué)生的厭學(xué)情緒逐日高漲。有人在學(xué)校做過調(diào)查，由于種種原因近20%學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，他們在學(xué)?；烊兆?，每天按時來學(xué)校，玩耍一天后，晚上再按時回家，一天什么也沒有學(xué)?；丶液?，對老師布置的家庭作業(yè)置之不理，對父母謊稱老師沒有布置作業(yè)，第二天到校后被老師批評教育。另外，學(xué)生的道德行為極不規(guī)范，行為和語言失衡。有些學(xué)生在校園里，對老師毫不在乎，老師的話當(dāng)耳旁風(fēng)。加上現(xiàn)在的風(fēng)氣，老師不敢懲罰學(xué)生，只是口頭說說，不敢拿學(xué)生怎么樣。這樣，學(xué)生更是驕傲自滿，不可一世，老師對學(xué)生也沒有辦法，更加劇了學(xué)生不道德的行為和言語。

以上學(xué)生的表現(xiàn)令人堪憂，應(yīng)當(dāng)引起家庭、學(xué)校和社會的關(guān)注和思考。必須改變這種情況，絕對不能讓學(xué)生的道德失衡。

二、班主任在班級中把德育放在首位，處處顯現(xiàn)育人氛圍

德育教育在學(xué)校教育中占據(jù)重要的地位，有時甚至比文化課的學(xué)習(xí)還要重要。但現(xiàn)在的情況如何呢？首先，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視德育教育，德育宣傳不夠，甚至沒有專門的德育課程，班會中也不注重學(xué)生的德育教育。其次，學(xué)校德育工作機構(gòu)不健全，有些學(xué)校根本沒有德育工作機構(gòu)，甚至只是擺設(shè)而已，連起碼的德育工作計劃都沒有，更談不上開展有關(guān)“德育”的工作了。還有，領(lǐng)導(dǎo)只講不抓或走走過場擺擺架子，只是停留在口頭上、形式上。個別教師思想覺悟不高或不關(guān)心政治，只埋頭傳授知識，認為德育是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，作為教師，“授業(yè)、解惑”才是天職，老師們只擔(dān)心自己所教的班級總分高不高、教學(xué)質(zhì)量好不好，沒有時間顧及德育工作，忽略了對學(xué)生的德育教育。

必須要改變這種重智育輕德育的做法。首先，班主任要利用班會的功能，每周至少一次在班會中對學(xué)生進行德育教育，結(jié)合社會中、學(xué)校中、其他班級中學(xué)生的不文明行為、不文明語言進行講解，讓學(xué)生知曉不文明行為的危害，不文明行為和語言是可恥的，我們要堅決和不文明的行為進行斗爭。從而讓學(xué)生改掉壞習(xí)慣，自覺養(yǎng)成文明習(xí)慣。其次，班主任要充分利用黑板報、班級QQ群、教室外小指示牌等作為宣傳陣地，著力營造文明守信、誠實有信、文明行為的文化氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和感受，時時感染、感化學(xué)生。如針對班級中有些不聽家長話的學(xué)生，班主任利用黑板報出一欄“孝敬父母光榮，打罵父母可恥”的欄目，讓學(xué)生知道父母養(yǎng)育自己的艱辛，知道父母的不易，從內(nèi)心深處去感化學(xué)生。針對有些學(xué)生有小偷小摸行為，班主任可以在班級QQ群中，把平時收集的一些小偷犯罪的鏈接發(fā)在班級群中，讓學(xué)生觀看，寫出觀后感。針對學(xué)生不愛護花草樹木，可以通過教育外小指示版，“花兒有情，腳步輕輕”“小腳不亂跑，花兒朝你笑”“心中有情，腳下留情”等標(biāo)語，讓學(xué)生感知花草樹木也通人性，保護花草樹木就是保護人類自己。

三、班主任在德育教育中要用正反事例來教育學(xué)生

對學(xué)生進行德育教育中，班主任可以利用正面事件和反面事件來教育學(xué)生，通過正面事件和反面事件的對比，讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，從而自覺學(xué)習(xí)正面，抵制反面。首先，是正面教育法。班主任要收集社會上的正能量的新聞，通過正能量的事例，讓學(xué)生知道什么是對。如2012年5月8日，佳木斯第十九中學(xué)語文教師張麗莉，面對4車連撞后沖來的大客車，迎上去推開了學(xué)生，自己被車輪碾壓而過，當(dāng)醫(yī)護人員趕來時，她卻叮囑“先救孩子”。高位截癱后昏迷的日日夜夜，她的雙腿變成了守護人間大愛的天使翅膀，也讓我們看到了中國人血液中流淌著的最美傳統(tǒng)的善良?！芭處熫嚨溗查g救學(xué)生，自己雙腿遭碾壓高位截肢”的消息連日來在網(wǎng)絡(luò)上引起強烈關(guān)注，網(wǎng)友們贊其為“最美女教師”。通過真人真事的事例，讓學(xué)生知道為了自己的學(xué)生教師可以犧牲自己的生命。通過反面案例，讓學(xué)生知道什么行為是可恥的。如學(xué)校中某些學(xué)生不聽教師的話，不聽從父母的話，有時甚至打罵和頂撞父母和教師;有些學(xué)生對同學(xué)沒有禮貌，以貌取人;有些學(xué)生亂花錢，沒有節(jié)約意識，等等，讓學(xué)生通過反面事例，知道這些行為的后果，從而改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的行為，養(yǎng)成良好的人生觀和世界觀。

參考文獻：

[1]小貝的博客.