鐘 樂

摘 要：隨著教育觀念的進步，很多人逐漸認識到游戲不光是幼兒普遍的活動形式，而且也是幼兒進行學習的主要方式，因此幼兒園開展游戲教學可以做到寓教于樂，起到很好的教學效果。本文分析了目前幼兒游戲教學中存在的普遍問題，并提出了相應的解決對策，希望起到參考作用。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲教學 常見問題 解決方法

中圖分類號：G612文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

幼兒教育過程中，通過開展有益的游戲能夠加快兒童各方面的成長，具有重要的教育作用。但目前幼兒園重視游戲教學的同時，卻存在很多不合理的地方。例如重視知識教學、忽略游戲，小學化教育太普遍等。針對幼兒園游戲教學存在的不足，需要采取有效的解決對策，從而發(fā)揮游戲教學應有的作用。

一、幼兒園游戲教學存在的問題

1.游戲流于形式。我國幼兒教育綱要指出，要把游戲當做幼兒的基礎活動，但很多幼兒教師仍然只關(guān)注知識教學，忽視幼兒的游戲活動，在幼兒一日活動中沒有融入游戲。

2.游戲的教學因素太多。首先，選擇游戲內(nèi)容只考慮游戲教學因素，忽略幼兒自身興趣;其次，游戲過程中，教師容易急于求成，追求游戲的完成效果，卻忽視幼兒自身創(chuàng)造性和獨立性。

3.游戲過于自由。很多教師不重視幼兒游戲過程的指導，使游戲過于散漫，幼兒自由度過大，起不到游戲的教育作用。

4.游戲過于模式化。很多教師只重視游戲結(jié)果，不關(guān)注游戲過程。為了讓游戲更具有教育作用，教師往往自己設計游戲，幼兒游戲過程中還會親自指揮，這樣就導致幼兒只會進行模仿，缺乏創(chuàng)新性。

二、解決幼兒園游戲教學常見問題的方法

1.使幼兒獲得游戲自主權(quán)，教師的角色為游戲指導者

幼兒園很多教學游戲，組織者都是幼兒教師，因此就會出現(xiàn)教師主導幼兒的游戲行為，這樣一來，幼兒參與游戲就要跟隨教師的思路，教師成為了游戲主角，幼兒被動參與，起不到游戲教學的真正作用。這不符合幼兒園設計游戲的目的，不管什么樣的游戲形式，游戲的主角始終應該是幼兒，因此教師應該把游戲自主權(quán)交給幼兒，這樣他們才能主動投入游戲中。如果幼兒只是模仿教師要求的內(nèi)容，就不會對幼兒自身發(fā)展起到好的影響。在幼兒游戲過程中，教師擔任的角色有三個方面：準備游戲材料、創(chuàng)設游戲環(huán)境;游戲中的指導者和參與者;游戲完成后，教師還負責給幼兒總結(jié)知識，并提高幼兒的能力。但游戲整個過程中，教師只是一個次要角色，游戲的主體是幼兒。所以，教師必須改變傳統(tǒng)觀念，不能成為幼兒游戲活動的掌控者，要讓幼兒獲得游戲自主權(quán)，使幼兒在輕松的環(huán)境中學習知識，更好的成長。

2.教師要選擇合適的游戲指導方法和時機，避免太隨意

第一，在進行游戲指導前，教師必須做好仔細觀察，分析幼兒能不能獨立解決問題，是否需要自己的幫助。教師要認識到，一定的困難能夠鍛煉幼兒自主解決問題的能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。但也要有一定的限度，如果困難超出了幼兒能力范圍之外，就會打擊到幼兒自信心。因此，教師要掌握合理的時機，對幼兒自信心進行保護。

第二，教師要選擇合適的指導方法。幼兒身心發(fā)育都不成熟，他們學習主要依靠模仿，所以教師指導游戲要做到親自動手，使幼兒獲得更好的體驗，而不能只通過說教。很多游戲需要一定的語言表達，教師要學會掌握指導技巧，使用通俗易懂的語言介紹給幼兒，還可以用肢體語言表達出不好理解的句子。從而既可以提高幼兒感性體驗，還能激發(fā)幼兒表演欲望，營造一種健康的教育氛圍。

3.掌握教育切入點，通過游戲開展教育

幼兒參與學習最重要的方式就是參與游戲。目前，先進教育理念指出，要將教育融入游戲中。因此很多教師逐漸改變了自己的教育觀念，游戲教學在幼兒園中占到了相當大的比例，教師經(jīng)常會組織游戲，使幼兒參與過程中可以學習知識和很多技能。但目前普遍存在的問題是，許多教師沒有找到教育的切入點，因此浪費了很多開展教育的最佳時機。教師不能將游戲看作是幼兒隨意的活動，要重視游戲的教育作用。在組織游戲期間，教師需要指導幼兒學會思考，還要指導幼兒獨立解決問題，這樣游戲結(jié)束才能讓幼兒學習到有價值的東西。同時，教師也要時刻注重自己指導游戲過程中的語氣和表情，要從幼兒自身角度看待問題，或許教師認為很簡單的事情，但幼兒卻要花費很多精力才能完成。要求教師在指導過程中，必須做到低姿態(tài)，要和幼兒成為朋友，并幫助幼兒想辦法，經(jīng)常使用“你認為這樣做好不好？”“你試一下也許會不一樣呢？”這樣鼓勵性的話語，還能使用命令式的語氣，比如“你應該這樣”“你必須要那樣做”等。

結(jié)語

綜上分析，作為幼兒園教學最重要的方式，游戲教學具有重要的用途，能夠促進幼兒各方面的成長。教師在組織游戲過程中，不能一味要求教學目的和結(jié)果，也不能帶有強制性。要讓幼兒成為游戲的主體，教師擔任指導者的角色，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，通過游戲鍛煉他們的想象力和思考能力，營造輕松愉快的游戲環(huán)境，從而發(fā)揮游戲教學的作用。

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