劉越琴

學(xué)生剛度過初中階段，邁入高中的校門，對于高中的學(xué)習(xí)生活會比較陌生.作為教師，我們應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地融入高中學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)興趣.下面是我對如何引導(dǎo)學(xué)生更好地融入高中物理學(xué)習(xí)生活的幾點建議.

一、調(diào)動學(xué)生積極性

物理是高中階段一門重要學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好物理，首先要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣.在物理課堂上，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入高中物理課堂.例如，可以給學(xué)生講一些物理學(xué)家和物理之間的故事，通過這些有意思的故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，靈活變換教學(xué)方式，通過這些新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情.還可以多向?qū)W生提出疑問，建立小組讓學(xué)生自由討論，并把物理理論知識和物理實驗結(jié)合起來，讓他們從實驗中得到答案.這些教學(xué)方式，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情.在教學(xué)過程中，也要注意和學(xué)生的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生因為基礎(chǔ)不好而產(chǎn)生厭學(xué)心理.

想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就要先讓學(xué)生感受到物理的趣味性.例如，我在講《牛頓運動定律》這一章時，先給學(xué)生講了幾個和牛頓有關(guān)的趣事.通過故事，把學(xué)生引入這一單元的學(xué)習(xí)中.這一單元的教學(xué)重點是掌握牛頓第一、第二、第三定律的文字內(nèi)容和數(shù)字表達(dá)式，掌握牛頓第二定律的矢量性、瞬間性、獨立性和對應(yīng)性，了解牛頓運動定律的適用范圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路.在教學(xué)時，讓學(xué)生在課上思考并討論物體加速的原因，并在之后帶領(lǐng)學(xué)生一同探究得到答案.通過這樣有趣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生認(rèn)真聽課.

二、打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過物理知識，有一定的物理基礎(chǔ).高中物理是建立在初中物理的基礎(chǔ)之上的.中考雖然已經(jīng)結(jié)束，但是進(jìn)入高中的學(xué)生要為了之后的高考做好準(zhǔn)備.物理在高中具有和傳統(tǒng)主科一樣重要的地位，是學(xué)生在高考中的重要提分學(xué)科.高中物理學(xué)習(xí)，除了要掌握課本上的基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會靈活運用這些知識.作為教師，我們要在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，多帶學(xué)生接觸生活中的物理，或者動手做一些簡單實驗，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)好物理的信心.

在《重力基本相互作用》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生高效的物理學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí).首先要讓學(xué)生了解，重力是生活中常見的一種力，初中其實已經(jīng)學(xué)了跟力學(xué)有關(guān)的物理知識.這節(jié)課的重點是了解力對物體的作用，力的作用是相互的，知道力的三元素，了解重力產(chǎn)生的原因和定義.我先用多媒體給學(xué)生播放嫦娥1號升空的錄像片段，并向?qū)W生提問：“為什么要用運載火箭才能將‘嫦娥升空，又是誰將‘嫦娥舉上天空的？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，并通過學(xué)習(xí)找到答案.

三、重視教師的引導(dǎo)

在高中物理教學(xué)課堂上，教師具有重要的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該利用合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和思考能力，讓學(xué)生學(xué)會提出問題和解決問題.可以在學(xué)生學(xué)習(xí)物理時，多創(chuàng)建一些情境實驗，讓學(xué)生通過自己動手做實驗來體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣. 鼓勵學(xué)生積極大膽地動手實驗，通過實驗來解決爭論，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力.

例如，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，我在講《伽利略對自由落體運動的研究》這節(jié)課時，在講課之前，我拿出一張紙和一本書站在講臺上，舉高手臂將他們從同一高度自由釋放，讓學(xué)生觀察書和紙哪一個先落地.做完這個實驗后，我根據(jù)剛剛做的實驗，向?qū)W生提出問題：“什么樣的物體落得快？”并讓學(xué)生舉出生活中物體下落快慢的例子.讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，根據(jù)我所提出的問題進(jìn)行分析、討論.讓學(xué)生動手實驗討論“抽過氣的牛頓管內(nèi)的金屬片與輕羽毛一起下落的實驗結(jié)果是什么”，然后再將牛頓管內(nèi)放入空氣，再做一遍實驗，讓學(xué)生觀察這一次的結(jié)果有什么不同.通過實驗，讓學(xué)生更好地加強對物理知識的理解，從而更積極主動地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中.

綜上所述，要讓學(xué)生更快地融入到高中物理生活，打好高中基礎(chǔ)知識，除了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是十分重要的，我們應(yīng)該和學(xué)生多溝通，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好氣氛，并根據(jù)學(xué)生的需要及時調(diào)整教學(xué)方式.