鐘文英

摘要：新時(shí)代背景下，人們的生活出現(xiàn)了翻天覆地的變化.教育，是承前啟后的存在，不僅是對(duì)于過(guò)去社會(huì)生活的一種繼承與傳承，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活的一種發(fā)掘.時(shí)代在不斷發(fā)展，教育也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，不斷變革和創(chuàng)新.在時(shí)代的發(fā)展要求下，越來(lái)越重視學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)，初中化學(xué)教師應(yīng)響應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，通過(guò)多種途徑、多種方式提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力.

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究能力?時(shí)代發(fā)展要求?素質(zhì)化教育

教育，不僅僅是知識(shí)的傳遞，學(xué)習(xí)理論知識(shí)不應(yīng)該成為初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)的唯一，教師需要意識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中不可或缺的一環(huán).要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，就需要教師有意識(shí)地提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，通過(guò)多種途徑、多種方式去開(kāi)展科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的積極作用.教師在化學(xué)教學(xué)中，要充分意識(shí)到知識(shí)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)研究類人才.

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

初中化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活.知識(shí)最終的意義體現(xiàn)是服務(wù)于生活的程度以及人們對(duì)它的使用程度.任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都不是天馬行空的，都是由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中來(lái)的.在開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生身處于“問(wèn)題”中心，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的開(kāi)端.

例如，在“自然界的水”這一課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，初中化學(xué)教師需要提前對(duì)這一課時(shí)知識(shí)與生活的聯(lián)系進(jìn)行深入研究，并在此基礎(chǔ)上了解學(xué)生的日常生活，兩相結(jié)合創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)“水”的問(wèn)題情境.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的方式是多樣的，可以通過(guò)多媒體播放一個(gè)視頻短片，將有關(guān)“水”的問(wèn)題蘊(yùn)含在視頻中，學(xué)生通過(guò)觀看視頻從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題.除了播放視頻短片創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，化學(xué)教師還可以通過(guò)講述小故事來(lái)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，在課前講述一個(gè)有關(guān)“水”的小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)課題.

二、參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)不僅僅是動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，還有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng).化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，是一個(gè)精確和邏輯思維嚴(yán)密的過(guò)程，它的運(yùn)行少不了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前的切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展中扮演著一個(gè)隱形的角色，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行有著重要作用，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方向標(biāo)，如果缺少了科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)就缺乏一種方向性的指導(dǎo)，從而影響實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的科學(xué)性和有效性.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中深入了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并對(duì)其做出精準(zhǔn)的“解剖”，是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的重要途徑之一.

三、小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓思維產(chǎn)生碰撞

無(wú)論是實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的提出，還是實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，都離不開(kāi)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究.對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究過(guò)程是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的重中之重.在探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行理性的思考，從而為實(shí)驗(yàn)探究能力的提高提供動(dòng)力.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究過(guò)程不是封閉的，而應(yīng)該做到最大程度的開(kāi)發(fā).

例如，在“自然界的水”這一課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基于實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的提出、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的開(kāi)展和具體的實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)得出一系列的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果探究開(kāi)展的過(guò)程中，要通過(guò)課堂談?wù)撟畲蟪潭鹊靥岣邔?shí)驗(yàn)結(jié)果探究的開(kāi)放性，引導(dǎo)不同學(xué)生進(jìn)行思維的“碰撞”.由此，學(xué)生在討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中拓展了思維，從而提高了實(shí)驗(yàn)探究的能力.

在初中化學(xué)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用能力的提高，能提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育的要求.除此之外，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)需要，更是時(shí)代發(fā)展的需要.新時(shí)代的發(fā)展需要知識(shí)應(yīng)用能力較強(qiáng)的人才，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該響應(yīng)時(shí)代要求重視實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要地位.初中化學(xué)教師要尋找適宜的實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力.通過(guò)多種途徑、多種方式，思考初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的創(chuàng)新培養(yǎng)方式，改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的有效培養(yǎng).

參考文獻(xiàn)：

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